學科教育論文-論體育教育需要人文【論文摘要】：體育教育是學校教育中重要的方面，對青少年體質和智力的發展有著十分重大的影響。然而在目前的體育競技以及體育教學方面，運動生物學得到了廣泛的重視和提高，而體育的本質內容被逐漸忽略。在體育教學方面，更是忽略了體育人文性的教育，而扭曲得傾向與競技性與功利性。因而，弘揚體育本質與體育精神，應該成為體育教育的重心與立足點。【論文關鍵詞】：體育教育；人文體育的發展離不開體育教育，綜觀世界，那些體育大國與體育強國的的體育教育都是十分先進充滿理性的。體育教育是學校教育中十分重要的方面,它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性,而且更具有自身的鮮明特性。體育教育為學生提供了開闊的學習和活動環境,以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生全面素質的開發提高，具有其他學科所無法比擬的優勢。因此，培養學生的全面素質就成了體育教學追求的目標。根據教育理念及學校體育教學的特點，體育教師在教學中應培養學生的觀察力、獲得知識信息的能力、發散思維能力及實施能力等，并且培養學生的集體感與榮譽感，將學生整體素質的提高帶到體育教學中來。一、競技體育的異化和體育教育的錯誤傾斜現代體育受自然科學的影響，在運動生物學科領域獲得了較快發展。運動鍛煉可以增強體質、改變人體肌體素質，運動訓練可以提高體能和技能的規律不斷被揭示，再加上奧林匹克競技所衍生出的國家政治需要，以及隨后各種體育賽事的展開和體育與娛樂的密切結合，運動員個人利益需要，從而使體育的工具價值、功利價值受到越來越廣泛的重視。但是，我們應該看到，當這種功利價值追求過度膨脹，以至削弱了體育其他價值的實現時，就成為了一種唯功利的價值追求。在價值觀念上就形成了唯功利主義的體育觀，這種體育觀給體育的健康發展形成了羈絆，甚至改變了體育的本來面目，以至帶來了異化危機。過度的商業化和職業化、運動員的物化、興奮劑的濫用、資格作弊、假球假哨、球場暴力、賄賂、錦標主義、拜金主義、道德淪喪等等。競技體育的異化，已成為危害競技體育健康、持續發展的嚴重障礙。競技體育的異化又影響了體育教育的發展方向，體育教育的錯誤導向有嚴重加劇了競技體育的異化，二者相互促進，給體育的發展蒙上了重重的陰影。長期以來，競技體育，體育教學一直在生物體育觀的工具理性下發展，巨大的運動負荷背后隱藏著的是對身體的摧殘和人性的扭曲，是體育人文精神的異化與誤解。操場、運動場成了國家利益、民族精神、功利主義的競場。要改變這種必須轉變傳統的以物為本的體育觀。就體育而言,人們只是膚淺的看到體育這種文化現象的存在與發展，卻不知體育為什么伴隨著人類從遠古走到今天。在不同的歷史時期,人們對體育的認識是不同的，體育的內涵也不一樣。現代教育的理念在于把教育和人的幸福，人的自由，人的尊嚴，人的價值聯系起來，以人文精神培養現代人，以全面發展的標準培養全面發展的人。而體育教育的錯誤傾斜顯然有悖于現代的教育理念，故而體育教學開始呼喚人文，人文精神回歸體育教學中來勢之必然。二、體育教育對人文精神的呼喚體育具有顯著的技術價值和功利價值，然而，體育的技術價值只是體育價值的一個方面。體育的目的不僅僅是強身健體，體育的根本目的在于促進人的全面而自由的發展和社會的文明進步。只有充分認識到這一點,我們才能從終極意義上把握體育，確定正確的體育價值和體育教育方向。在西方，最早是以娛樂、休閑、游戲而面世的競技體育在上百年的發展中已完全被自然體育思想所取代，走向了一個成熟和理性的軌道，體育的本質根深蒂固，體育早已成為人們生活的一部分，學校體育也發展得更為完善和合理，更富有個性。一切教育的方式是以關注人的自由而全面的發展為前提的。如果以西方人文教育者的主張把價值教育放在整個教育的首要地位，將人性貫穿于教育的全部過程，使整個教育人性化，加強自由與責任的教育，將自由與責任視為現代倫理的核心價值來審視，在觀察學校體育的現實時,就會發現當前學校體育教學中對人的忽略，對人本質的遺忘。體育教育中對人文精神的滲透微乎其微。其實，縱觀體育在我國的起源和發展，可以發現，體育的人文精神一直存于體育文化之中。中國古代體育就富含人文精神，其主要內涵就是對人的健康和生活方式的關懷。因為中國的體育文化中很早就出現了關注自身長壽的養生思想，出現了貴生、重己的身體觀，以增強體質、延年益壽來追求生命的延續，強調崇德、利用、厚生。中國古代體育人文精神的另一個主要方面就是強調人與自然的和諧，人與社會的和諧，人文與天文并舉。同時，傳統中國的修齊治平還有一套相當完整的人文主義教育原則，韋伯在描述中國的士人階層時寫道：中國歷來最為突出的是將人文教育作為社會評價的標準，其程度遠超過人文主義時代的歐洲或德國的情形。盡管其時的書院和私塾中并沒有專門的體育教育成分，但是以養生和娛樂為存在形式的中國古代體育是富含人文精神的。應當說中國的這種持中貴和的人文精神對于后來中國社會及體育文化的繁榮有著積極的意義，盡管它缺少了西方體育文化中的競爭、拼搏的精神，但對于日漸缺失人文精神的當前學校體育來說,無疑是一個值得借鑒的模式。三、體育教育與人文精神的良性互動當前，我國的教育發展滯后于社會的整體發展，學校體育的發展滯后于教育的發展，要使學校體育擺脫這種困境，首先應改變學校體育觀念，從重視學校體育觀念的人文性著手，努力促進體育教育與人文精神的相互結合，從而產生良好的互動效應。要轉變體育的指導思想，結合實際完成體育教育導向性的變革。1.體育指導思想的轉變體育指導思想決定著體育教育的發展方向，故而，要將人文精神滲入到體育的指導思想之中，以便促進體育教育的良性發展。體育指導思想具體表現如下：(1)以健康第一為指導思想。以促進學生身體，心理和社會適應等整體健康水平的提高為目標，關注學生健康意識和健康行為的養成，促進學生自身心理的調節和發展，將增進學生的健康貫穿于學校體育教育的全過程。(2)以人為本。學校體育要注重學生在教學中的主體地位，尊重學生的人格及尊嚴。同時，要尊重學生的個體差異，充分發揮每一個學生的創造個性。這種西方式的人文關懷經過試驗表明具有極大的促進作用，實踐過程中要進行身體，心理，精神的關懷和照顧。2.體育導向性的轉變(1)注重整體性。成功的體育應該是面向全體學生，而不是個別尖子學生的體育。讓每一個學生都得到體育教育的權利，為每一個年齡層次的學生都安排體育活動，使每一個學生的身體素質都得到提高，體質得到增強，這才真正符合人文主義的內涵。當然，同時還要進行必要的培優和拔尖，以便更好促進整體體育素質的提高。(2)加強可持續性。學校體育并不是學生人生體育的全部，而只是學生人生的一個階段，一個起點。體育對于一個人的重要作用毋庸置疑，養成良好的體育習慣和終生體育思想顯得極為可貴。同時，人的身心健康的獲得也不是一朝一夕的。因此，在學校體育中，應注意激發和保持學生的運動興趣，使其養成自覺、積極地進行鍛煉的習慣。(3)樹立新的體育人才觀，質量觀。學校體育工作者必須要有超前的意識，要了解對未來人才規格的要求。未來的人才不僅僅要掌握體育鍛煉的知識、方法、技能，而且還應包括高度的責任感、堅強的意志品質、自立能力、創造能力以及與同伴的協作能力等方面。在體育教育中應該多加強對意志品德和集體思想的教育。只有把握了體育教育的發展方向，將人文精神自始至終得貫徹到體育教學中來，才能促進體育的良性發展，并且反過來，又可以促進人文精神的傳播深化和發展，形成良性循環的局面。四、充滿人文性的體育教育在體育教學中我們應承認價值觀念的多樣性與整體性，不僅用這些體育觀念影響學校領導，影響周圍的體育教師，更重要的要理論聯系實際，尤其是注重在課堂上如何選擇教材、怎么選擇教學方法，怎么安排實際教學過程和步驟、怎樣創造新