學科教育論文-淺談高一美術專業課教學【摘要】本文作者根據多年普通高級中學美術教育教學實踐進行了總結，提出高一美術專業課要重視素描幾何形體教學，目的是讓學生掌握造型的基本規律，為以后的素描學習打下良好的基礎。所有的幾何形體無外乎三大類：方類、圓類、組合類。不難看出，方類和圓類是最基本的類型，它們的代表就是正方體和球體，畫好了這兩個最基本的幾何形體，再畫其他任何形體，都可舉一反三、觸類旁通！【關鍵詞】素描幾何形體教學教學目的造型規律連續幾年教高一新生的美術專業課，對這門課的感情越發深厚了。為了積累經驗，改進教學方法，特將高一美術專業課教學工作總結成以下文字，以便與同行們切磋交流。一、成立美術班、組織教學，萬事開頭難，要開好頭“美術伴隨著人類文明的發展，與人們的生活息息相關。你想通過美術班的專業訓練，考入美術院校深造，走進藝術的殿堂嗎？快來報名吧！名額有限，擇優錄取，美術班不收任何費用，有無基礎均可報名?！边@是我在新生入學一周，情緒穩定后貼出的高一美術班報名通知。每年學生報名都很踴躍，能報一百多人，我最終按中招文化課成績及有無美術基礎，擇優錄取80人左右，分兩個班，看上去收的有些多，其實到高二時就不會有這么多了，因為報名時，有不少學生是一時圖個新鮮報了名，等讓他安心地坐下來，從最基礎的石膏幾何形體畫起，苦練基本功還要嚴守畫室紀律時，他們會感覺很枯燥，經不住考驗的就主動退出了，我把這種情況稱作“自然淘汰”。被淘汰掉的往往有最初報名人數的一半還要多，但不必苦勸強留，整個高一階段，陸續還會有不少學生來找我說：“老師，我也想來學畫，可以嗎？”這時我會高興地說：“歡迎你！”而中途來的這些同學往往就不再是憑一時沖動來的，他們要走這條路考大學的決心比較堅定?？傊佬g班的成員到高二才能基本固定下來，這就為系統的專業教學帶來了諸多麻煩，辛辛苦苦傳授給他專業知識，手把手教他怎樣握筆，怎樣畫，他卻耐不住性子走了的有那么多！來的晚的同學，少聽了很多重要的基礎課程，來的早晚又參差不齊，不便集中補課，這課怎么講好呢？實踐證明，解決的最佳方案就是：課的進度按原定教學計劃進行，正在學什么，晚來的也跟著畫什么，平時要多給他們輔導，遇到相關需要補上的知識時，可讓這方面欠缺的同學圍攏過來講一講，示范一下，由于是結合具體問題講出來的，他們更易理解吸收，加上他們自知“遲到”，趕超欲強，往往還有后來者居上的好苗子破土而出呢！新生上課伊始，我提出了口號：“態度決定一切，生于憂患，死于安樂，盡志無悔！”并且宣讀了畫室的紀律。我相信有怎樣的態度，就會有怎樣的人生！有嚴明的紀律，才可能出成效！二、高一美術專業課要重視素描幾何形體教學我在高一階段的教學思路是：先畫素描石膏幾何形體，再畫素描靜物和石膏掛面，而速寫，作為一門重要課程，開始訓練得越早越好。美術又稱造型藝術，素描是造型藝術的基礎，而素描幾何形體是素描教學的重要組成部分，是高一美術專業課必開的基礎課，目的是讓學生掌握造型的基本規律，為以后的素描學習打下良好的基礎。各個學校的美術教師在素描幾何形體教學上的做法都不盡相同，教學效果也有很大差異，對后面各階段的素描教學產生了非常大的影響，學生在以后各階段素描學習中出現的問題，很多都與沒有解決好素描幾何形體的問題有關，所以高一美術專業課要重視素描幾何形體教學。本人在教學實踐中有如下幾點思考。三、細節決定成敗，這些細節不能忽視1、形體結構最開始的素描課，只讓學生練習起形，畫形體結構，從最基本的作畫姿勢、畫具使用方法、線條的運用等講起，講構圖、講用長直線起形、講方中求圓等。最重要也是最難掌握的是透視知識，要讓學生熟知透視最基本的規律：“近大遠小，近實遠虛”。畫圓柱體時，要講橢圓的畫法，要講到圓柱體的頂面和底面由于離視平線的遠近不同，圓面的透視縮形變化就不同（最好豎直地拿起圓柱作高低位置移動，讓學生很直觀地看到圓柱的頂部與視平線重合時看不到圓面，向下移一些，能看到扁的橢圓，再向下移動，橢圓會更接近正圓一些，當我們從圓柱的正上方看它的頂面時，看到的是正圓，沒有透視縮形變化）。還要把一些常用術語抄在黑板上，讓學生理解記憶。要多給學生做示范，把范畫掛在墻上，只有讓學生知道好的作品是什么樣，他們才可能畫的好！并且要求他們把作業也掛在墻上，便于老師講評，也便于相互學習。萬事開頭難，一定要讓學生打下堅實的基礎！2、明暗調子等學生能較快地畫出較準的形體結構時，就可以讓他們嘗試打明暗了，當同學們有了一定的感性認識時，就要用理論知識來武裝他們的大腦了。要講兩大部、三大面、五調子，還要講立方體、球體的明暗造型規律等。要強調明暗交界線是物體上最暗的部位、灰面的層次最豐富、反光再亮也亮不過灰面最暗的部位，還要強調離光源越近的亮部越亮，暗部越暗，明暗對比越強烈；離物體越近的投影越實，越遠的越虛等等。這些知識絕非一下子就能理解應用的，一定要在輔導學生的過程中反復提及，結合具體情況給學生分析示范，盡快使這些理論轉化成學生的內在能力！我知道，教師的態度決定了他教學的效果，包括他對待工作的態度、對待學生的態度、對待生活的態度等。我耐心且充滿熱情地輔導來畫室學畫的每位學生，我對學生的表揚多，批評