學科教育論文-淺析體育教育專業(yè)健美操專修課的現(xiàn)狀及對策研究【摘要】針對體育教育專業(yè)健美操術科課現(xiàn)已存在的具體情況提出相應的對策，以促進健美操的不斷進步及發(fā)展，使健美操運動快速發(fā)展起來，并且縮短與世界接軌的時間。【關鍵詞】體育教育專業(yè)；健美操課1、前言隨著體育運動的迅猛發(fā)展，體育事業(yè)的不斷進步，健美操作為上個世紀80年代才興起的一種新型體育項目，其發(fā)展形勢不可阻擋，可是只要我們細心觀察，不難發(fā)現(xiàn)：對于體育教育專業(yè)健美操專修課的研究很少，所以我決定從健美操專修課這一方面著手，對體育教育專業(yè)健美操專修課存在的問題和困難作一個系統(tǒng)的分析和研究，并根據其實際情況提出一些愚見，為健美操在我國的發(fā)展提供一點文字資料。2、研究對象和方法2.1研究對象選取的是成都體育學院體育教育專業(yè)健美操專選的學生作為研究的對象。2.2研究方法2.2.1文獻資料法通過查閱一些具有代表性和針對性的圖書、期刊，報紙，并瀏覽相關網頁，收集到一定的文字信息以及統(tǒng)計數(shù)據。2.2.2訪談法對本校的領導、專家和健美操教練員進行訪談，了解術科課的基本情況，討論更好的一些健美操教學模式。3、調查結果與分析3.1體育教育專業(yè)健美操專業(yè)課的現(xiàn)狀3.1.1健美操專業(yè)的學生專業(yè)素質參差不齊。由于各地的體考制度及標準不盡相同，再加上這幾年高校頻繁擴招，諸多因素造成健美操專業(yè)的學生專業(yè)素質參差不齊，教師的教學進度和教學內容不能很好地安排，造成一些同學“吃不飽”，一些同學還“咽不下”這種狀況。3.1.2健美操術科課的內容設置和安排不合理。現(xiàn)在學校里基本上都實行操化課和素質課分開的教學安排，但是大部分的的同學不同意這種操化與素質分離上課的教學模式，認為這兩者是一個有機的整體，不能將獨立開來。3.1.3教學方法和組織形式乏味、單一。從單純重視教向重視教與學的結合的方向轉變以來，一直困擾著我們的教學方法單一，學生被動學習，個性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治。3.1.4忽視了對學生教學能力的培養(yǎng)。由于很多的老師忽視了對學生教學實踐能力的培養(yǎng)，造成大部分大學生雖然考試達到標準，但實際能力距離做合格教師的要求相差太大1。有關調查結果表明，大部分畢業(yè)生的教學能力水平一般甚至較差，不能很好地完成體育教學工作。3.1.5學生學習目標不明確。學習態(tài)度不正確。隨著這幾年高校的盲目擴招，使得學生的能力整體水平下降，對自己的學習目標不明確，對自己的未來沒有一個很好的規(guī)劃。在學習過程中，得過且過，不能很好地定位自己的人生，不把自己的近期目標和長遠目標有效地結合起來。3.1.6教師的專業(yè)知識素質還有待提高教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識,促進學生個性全面發(fā)展,因此一個好教師的基本條件就是要有扎實的專業(yè)知識素質3。而現(xiàn)代教育需要既有專業(yè)知識,又能將這種知識活學活用的教師,并且能將知識運用到教學的過程當中。3.1.7教學評價不夠完善。健美操專業(yè)課在評價的取向上，過分地注重了終結成績，而忽略了對過程成績的評價。在評價的內容上，看重技術和身體素質的評價，忽視對教學實踐能力的考察。在評價的標準上，強調絕對標準的存在，這種標準及方式在一定程度上對學生的學習構成負面的影響。4、結論與建議4.1統(tǒng)一體考制度，做到公平公正。由于不同地方的體考制度不盡相同，所以造成學校學生存在個體差距，影響教師的正常教學進度，只有很好地統(tǒng)一體考制度，掌握好公平公正的的杠桿，才能為國家輸送好的人才，做到真正的“招賢納士”。4.2合理安排教學內容，找準操化課和素質課最適宜的結合點。教師在安排健美操課內容的時候，一方面要考慮到教學大綱上的教學任務和教學目標，另一方面要充分考慮到學生的興趣和愛好。對于健美操課課程的設置，不能單純地以操化課和素質課來劃分健美操術科課的內容，而應該操化與素質各取所長，各補所短。4.3改革教學方法和改變組織形式。在教學組織形式要打破單一的的教學組織形式，以學生的學為教學的中心，把課堂教學和課外實踐結合起來，課外自學與輔導互補，個體學習與集體訓練共存。在教學方法上我們應摒棄老師單向灌輸知識，學生被動接受的傳統(tǒng)教學方法，運用各種有效的教學方法和手段，啟發(fā)學生的思維，最終達到教學目的。4.4培養(yǎng)學生的教學能力和訓練能力教學能力從廣義上劃分，可以分為教學設計能力，教學實施能力，教學評價能力。教學設計能力主要體現(xiàn)在對整個教學過程的設計上，能夠根據教學任務選擇教學內容，并選擇合理的教學方法科學地進行教學。教學實施能力體現(xiàn)在怎樣運用合理的教學方法在教學的三個教學步驟中，傳授給學生知識和技能，并安排好每一個教學步驟。教學評價能力主在是對教學過程的評價能力，對教學效果有評價能力，對學生成績的評定能力等等4。訓練能力和教學能力大同小異，主要就是對象的不同，選用的訓練方法和手段也就有所不同。4.5明確學生學習目標，擺正學習態(tài)度。體育專業(yè)健美操課程的具體培養(yǎng)目標應是：健美操指導員、體育教師、具有健美操技能的社會體育指導員與健美操相關領域的專業(yè)人才。學校應該使學生認識到明確學習目標對自身發(fā)展的好處，并將體育專業(yè)健美操課程的培養(yǎng)目標與自身的學習目標緊密地聯(lián)系在一起，從而不斷提高自己的人生認識。4.6提高教師專業(yè)知識素質.專業(yè)知識素質是教師從事本職工作的基礎，是教師專業(yè)素質和水平的體現(xiàn)。健美操教師就應系統(tǒng)而扎實地掌握該學科的知識和基本技能，掌握體育教育教學規(guī)律，能用科學的教育理論來武裝自己，使自己具有與時代相吻合的嶄新的教育觀點。4.7完善教學評價，從各個方面對學生進行綜合性的評價。健美操課的評價應以全方面知識的積累和綜合素質的提高為其終極目標，考核評價而應將絕對評價和相對評價相結合，全面挖掘學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。考核的內容也不應局限技術考核，理論考核，還應加上能力考核。總之，對于學生的學習成績要因人而異，不應單單從一個方面著手，而應從多個角度，不同視覺發(fā)現(xiàn)學生的過人之處，激發(fā)學生的學習熱