學科教育論文-用科學的方法培養小學生的計算能力摘要：科學的方法是學好數學的基石，計算是數學的靈魂。在小學，計算更是貫穿于數學教學的全過程。計算能力是一項基本的數學能力，培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。本文闡述如何用科學的方法培養小學生的計算能力。關鍵詞：科學方法培養計算能力科學的學習方法是學好數學的基石，計算是數學的靈魂。作為小學數學教師理當用科學的方法培養小學生的計算能力。計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程。計算能力是一項基本的數學能力，培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。在日常教學中，我們經常因為學生“錯數”而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下。那么，如何培養學生的計算能力呢？筆者在數學實踐中有以下感悟。一、講究訓練形式，培養學生計算的興趣。在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，講究訓練形式，巧學活用，會使相對枯燥的數學學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。1、在游戲中培養興趣。為了讓學生始終有新鮮感，計算練習通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調學生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式。挖掘學生的潛力，培養良好的意志品質。多種形式的訓練，不僅能夠提高學生的口算水平，而且能提高學生的計算興趣，寓教于樂，有助于融洽學生之間的關系。2、用故事激發興趣。如:在教學簡便運算前，首先給學生講解數學家高斯創造性地解答“1+2+3+99+100”這100個自然數之和的故事，為學生創設良好的學習情境，激發其學習數學的興趣，學生不自覺地產生了和數學家比一比的念頭。中外數學家的典型事例，以學生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發學生對數學學習的愛好和興趣。3、用數學順口溜輔助教學。如：估算歌：要想快速驗算，試著用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關鍵；符號來連接，簡便快捷真叫絕！二、理解掌握算理，為正確計算提供依據。我們知道，算理是運算正確的前提和依據。學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學生理清算理。1、領悟法。如：在低年級講授進位加法時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數一數的基礎上體會湊十的過程，發現滿十進一的現象，學生會對“十進制”這一自然數的進位方法有很好的認識。在計算中應用到滿十進一的理論時才不會疑惑不解。我們把這種方法稱為“領悟法”。2、對比明理法。如：三年級學習三位數乘兩位數時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。以12511為例，口算的思維過程是：先算10011=11002011=220511=55最后算1100+220+55=1375；估算時要說明的是在此類型的估算中，只要將11估成10，然后計算12510=1250，也就是125111250即可，關于這一類型的估算說明在教學參考書上有明確文字；豎式計算的思維則是先算1251=12512510=1250最后算125+1250=1375。通過比較，我們會發現：口算、估算、豎式計算的思維方法略有不同，學生通過說想法，說過程進行對比、區別，就會建立起清晰的表象。我們把這種方法稱為“對比明理法。”3、知識轉換法。如：五年級教學異分母分數加減法時，先讓學生充分領會分母不同即分數單位不同，而分數單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理之后，再引導學生運用通分的知識，化異分母分數為同分母分數，于是問題就轉化為已學過的同分母分數相加減了。這種方法就是“知識轉換法”。三、良好的計算習慣，是形成計算能力的重要保證。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。“拳不離手，曲不離口”，我的做法是：在課外每天都布置一定數量的計算題，讓學生獨立完成，重視良好的計算習慣的培養。1、讓學生養成認真校對的習慣。要求學生對于所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數字、符號，不錯不漏。2、讓學生養成認真審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。3、讓學生養成規范書寫的習慣。規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業整齊美觀。教師還要以身作則，作學生的表率。4、讓學生養成估算驗算的習慣。教給他們驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡利用估算進行檢驗答案的正確性。如：學生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，通過驗算，讓學生做出正確判斷；當然，豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關系來進行驗算。5、讓學生養成相互檢查的習慣。要求學生在作業完成后，在做好自查的基礎上，對作業進行互查，然后上交學習小組長復查，對于出現的問題隨時指出，幫助分析錯誤原因，及時糾正，養成自覺檢查和有錯必改的習慣。培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。四、精心設計練習題，提升計算實效性。數學知識系統性很強，如果整數的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那么小數的加、減、乘、除法就很難學會。因此說，計算教學需要做到新舊結合，精講巧練，持之以恒。1、講授新課之前要先掃除障礙，抓住難點反復練習。例如：在不連續進位的加法27+45中，當十位上的2與4相加得6時，還要加上7+5進位得來的1，所以2+4+1這類口算練習，必須放在講授不連續進位加法之前加以訓練，而且要針對這個難點讓學生反復練習。2、知識要靠日積月累，練習需要少食多餐。學生計算水平的提高不可能一蹴而就，因此加強平時的訓練是十分必要的。為了提高學生的計算能力，可以安排“天天練”，即每天練3-5題的計算題，讓學生做到天天有“點心”吃，又能做到“溫故而知新”。3、舉一反三，提高實效。每講完一種新的計算方法，應先集中練習新學內容，再練習與本節內容有聯系的題目，最后把新舊知識串起來練習。計算教學是一個長期復雜的教學過程，提高學生的計算能力也是一項細致的長期的教學工作，除了要做