學科教育論文-讓思想品德課動起來【內容摘要】思想品德課教學要有新理念、新突破，要在教學活動中關注學生、關注這一主體的主動參與，關愛學生，促進他們形成健全的人格、積極的生活和學習態度，并體驗現實，感悟生活的真諦【關鍵詞】【教法】、【活動】、【感知】正文：目前,有一部分中學生認為思想品德課比較單調,枯燥。不容否認，長期以來，現行的中學政治課教學仍然處在以升學為目的的僵化教學軌道上。上課教師講空道理，交待知識要點，復習時學生背要點內容枯燥，方法呆板，氣氛沉悶，學生厭學，思想品德課教學的明理、啟智、導行功能不能發揮，效果不盡如人意。如何才能讓課堂回歸生活世界，回歸青少年的天性，注重認知、體驗、感悟等生活形式的統一呢？我認為，就必須讓課堂活起來。通過師生互動，生生互動，讓知心的話兒說出來，開心的歌兒唱出來，優美的動作舞起來，在活動中產生體驗，產生感動，形成沖動，最終化為行動。這才能真正賦予課堂教學生活的意義。在實際的教學過程中，我作了一些有益的嘗試。一、轉變教學觀念，建立民主平等和諧的師生關系。教學過程是師生共同的雙邊活動，教師是主導，學生才是學習的真正的主人，須知知識的接受、能力的提高、覺悟的轉化，只能建立在學生自覺主動積極參與的前提下，否則，教師只能是“一廂情愿”，教學效果如何，自然是情理之中的了。“親其師、信其道”，師生關系首先須民主。在平時的工作中，我總是想方設法拉近自己和學生的距離，通過和學生談心、聊天、討論，了解他們的喜怒哀樂，透視他們的思想動態，把握學生的性格特點，竭力融人他們的生活。事實證明，聽取學生的意見，不僅豐富了經驗，提高了自身的教學水平，更可貴的是使學生融人角色，激發了眾多學生的參與意識，活躍了課堂氣氛，實現教學過程的互動。師生關系平等，也要講究藝術性，對于課堂上調皮搗蛋、影響紀律的學生，本著尊重愛護、批評引導的原則，批評但不傷及自尊、懲罰但不體罰的方針，讓其自亮絕活，當眾即興表演：說學逗唱，八仙過海，各顯神通。既達到懲罰的目的，活躍了氣氛，又保護了學生的自尊，維護了師生的關系，收到良好的效果。二、轉變教學方式，讓學生在活動中感知，提高課堂教學效益將課堂讓位于學生，課堂變成學習場，引導學生積極活動。新課標以加強初中生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力為目標。教師占據講臺，一人空洞的說教，實在乏力，乏味，不如主動讓賢，充當導演，將講臺讓給學生，充分調動學生的潛能，將知心的話兒說出來，實現自我教育。我在教學青春期的我中驛動的心這一節，在讀完課文后，針對青春期的燥動與不安困擾著許多少男少女的現狀，我便引導學生進行了一場“說說我們的悄悄話，我愿幫幫你”的活動。學生分組進行，各述心聲，氣氛非常熱烈。通過活動，學生們明白了面對青春期的燥動與不安，一方面需要正確對待，冷靜思考，調整好自己的心態和情緒；另一方面，也可以尋求他人的幫助，俗話說得好：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”好聽的歌兒唱起來，課堂變成音樂場。歌曲是人們喜聞樂道的音樂形式，引進課堂，無疑是活躍課堂，激發情感的好方法。我在教學春蕾初綻一目時，學生們大談其煩：青春痘，煩；個不高，煩；貌不美，煩；體發胖，煩我便帶領大家唱起了小小少年，唱后提問：為什么憂慮煩惱都來了？大家會心答到：因為長大了，進入青春期了。歡樂的動作舞起來，課堂變成歌舞場。場景劇，小品都能夠創造出一種與教育主題相關的情境，讓潛在的道理以生活的形式，鮮明的表現出來，故在政治教學的過程中被廣泛應用。讓學生在活動中感動在教學生命的感動一目時，我特地請來一位中年女教師講生養孩子的艱辛。當孩子們知道自己的媽媽這樣辛苦孕育子女，眼中摯滿了淚水。借著這份感動，我又激勵學生，知道了生命的孕育誕生過程，你想對媽媽說些什么，請將它寫下來，比一比，誰的最感人。孩子們紛紛談到：自己能夠長大到今天是非常之不易的，過去對媽媽的不理不睬，呼來喝去是非常錯誤的。當來到學校，離開了溫暖的家后才倍感母愛的深沉與偉大。全體同學一致表示，要珍惜青春，珍愛生命，珍愛親情！.在平常的日子自覺的行動活動的設計，不僅是學生情感的參與，思維的參與，最重要的在于行為的參與。初一新生學政治還是全新的一頁，只有老師循循善誘，學以致用，引導學生把課文中的道理在實際生活中廣泛運用，我們的教學才會被學生所接受。在教學完珍愛生命，我就要求學生善待自己，善待家人，善待身邊的一切。每天按時吃飯，及時添加衣服；學習完調節控制情緒，我就要求學生每天微笑面對生活學習，上課一定要看見大家的微笑，遇事要冷靜思考；學習完與會交往，就要求學生在日常生活中實踐，學會與同學交往，學會與父母交流，學會與老師溝通。首先在課堂上學會與我溝通。通過這些活動，極大地緩解了新生進校的不適，使他們健康、愉快、活潑地投入新的學習生活中去。人非生而知之。要求得知識，一靠學習，二靠實踐。初中政治課，正是通過學生的活動，使之感動，產生一種沖動，最后化成自覺的行動，真正實現道德踐行，最終使學生感受到了學習的成功與快樂。教學有法，教無定法。教學對象的特點決定了教師的方法應是隨機應變，靈活多樣，不能僵化教條。一個成功的教師，總是善于分析學生的心理，“察言觀色”，及時調整教學方法，最大限度激發學生的參與意識，達到情感的交融。實際教學中，我也嘗試著各種方法的綜合運用，力求課堂教學效益的最大化。三、讓學生感受真實與美德，善于做學生實踐的好榜樣新課程呼喚“以人為本”的教育理念，但“以人為本”不能僅僅體現在口頭上，更應走進我們的教學思想，去指導我們的教育教學行為。有一次，上課鈴聲響過好長時間，一個學生慌慌忙忙才跑過來，我當時有些生氣，就責備了他兩句，只見委屈的淚水在他的眼眶里打轉原來他鬧肚子上廁所才回來。我此刻很是羞愧，馬上向全班道歉，并暫停上課讓課代表送他去校門口衛生室看病，下課后再專門為他倆補課。學生后來在小論文中寫道：“老師用了一個簡單的方式讓我們體會到什么是老師無私的愛，我們更加喜愛這門課了”。這件事情對我自己觸動也很大。說實話，起初我的做法就有失原則，幸而我問清緣由，否則不知道會給學生帶來怎樣的傷害。后來我把這件事寫在我的教育日記中，作為警醒自己的一個案例。總之，思想品德課教學過程是一門綜合性很強的科學