學(xué)科教育論文-經(jīng)濟學(xué)課程實踐教學(xué)改革研究【摘要】本文基于目前高校經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中理論教育與實踐培養(yǎng)相脫節(jié)的現(xiàn)象，分析了現(xiàn)在正在流行的各種經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)手段的弊端，提出了經(jīng)濟學(xué)課程實踐教學(xué)改革的意義，進而得出了經(jīng)濟學(xué)課程實踐教學(xué)改革的對策建議。【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革對策一、經(jīng)濟學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.現(xiàn)階段常被使用的教學(xué)手段我國高校目前關(guān)于經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)主要采用以講授為主的手段。教師以“填鴨式”的教學(xué)手段，結(jié)合黑板等工具盡量在一次課中做到可能多的信息量的傳授，并全力地解釋所授課程。雖然教師也被要求與學(xué)生互動，但有限的課時量和大量的課程內(nèi)容使教師們最多也就是選擇課堂提問或課后留作業(yè)等方式來完成與學(xué)生互動的工作任務(wù)。學(xué)生似乎也習(xí)慣了這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，每天都在按部就班的按要求保證出勤、聽課、學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有許多一線教師正在進行教學(xué)手段改革的研究并取得了一些成果。比如，過去教師在講課時更多采用的是紙質(zhì)的教案，而今更多教師采用多媒體教學(xué)，這種手段可以更生動、形象的展示課程的重點便于學(xué)生理解、記憶。再如，有的教師開設(shè)了案例教學(xué)，希望通過這種改革能夠豐富學(xué)生的實際經(jīng)驗、增強學(xué)生對理論知識的理解能力。只是目前的案例教材等資料幾乎千篇一律，經(jīng)典的幾個案例被四處轉(zhuǎn)引，而且有些國外翻譯過來的例子由于與我國國情、民俗不符，學(xué)生理解起來比較困難。2.傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端傳統(tǒng)的這些教學(xué)手段，使學(xué)生在一定程度上學(xué)到些理論知識，但對于與實際的結(jié)合、應(yīng)用則發(fā)揮不了多大作用。首先，講授這一傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使學(xué)生只能被動接受知識，不利于學(xué)生對知識更好的消化吸收；教師在該模式下授課要照顧全體學(xué)生的平均水平，這壓制了學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的積極性，同時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生仍然感覺跟不上；學(xué)生通過單純的聽課及少量的回答問題、完成作業(yè)等安排，實際動手操作能力很難得到鍛煉和提高；同時，由于學(xué)生在這種教學(xué)中比較輕松，想聽就聽不聽也無大礙，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次，多媒體教學(xué)方式也存在一定的弊端。如對一些圖形、公式的推導(dǎo)雖然可以演示，但是不如教師在黑板上邊做邊講更容易讓學(xué)生理解；而且，多媒體經(jīng)常被稱為“將教案搬到計算機里并演示”，其運行速度較之于黑板快的多，不利于學(xué)生在教學(xué)過程中集中注意力。最后，所謂的案例教學(xué)，由于上文提到的與學(xué)生生活并不直接相關(guān)、翻譯過來的文化背景的不同以及千篇一律的少有的經(jīng)典案例等原因，使學(xué)生難于理解案例的初衷，更難與理論知識相結(jié)合轉(zhuǎn)化為自己的實踐能力。二、經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)改革的意義1.解決理論與實際脫節(jié)問題通過教學(xué)改革，最重要的意義是解決理論與實際的脫節(jié)問題。經(jīng)濟學(xué)作為人們生活中接觸最多的學(xué)科之一，本該解釋許多現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象。但實際上很多理論知識并沒有與實踐結(jié)合，因此教學(xué)改革的目的就是要達到讓學(xué)生可以將理論實踐于現(xiàn)實。2.為經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生提供實踐平臺本文提出一種適合我國學(xué)生使用的教學(xué)軟件的開發(fā)思路，為經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生提供一個實踐操作的平臺。我國的教育一直被評價為過于注重書本的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的實際操作能力。利用設(shè)想的軟件在一定程度上彌補學(xué)生實踐經(jīng)驗的不足。3.拓展傳統(tǒng)教學(xué)輔助軟件的功能范圍通過改革，開發(fā)的教學(xué)輔助軟件除了對課堂上的內(nèi)容進行講解外，最重要的是將學(xué)生帶入一個真實的實踐環(huán)境中，在軟件中學(xué)生嘗試成為經(jīng)濟活動的參與者，模型模擬出的經(jīng)濟運行結(jié)果比枯燥的書本文字給學(xué)生留下更深刻的印象。同時，學(xué)生也可通過軟件在工作前模擬真實的工作環(huán)境，提前體驗到具體工作的方式和流程，這為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)增添了砝碼。4.提高大學(xué)生團隊合作意識現(xiàn)代化企業(yè)要求員工具有很強的團隊精神及合作意識，而剛從校園走出的大學(xué)生經(jīng)常缺乏交際能力與合作精神，這與我們的高等教育多年來一直缺少有關(guān)團隊合作方面的實踐機會分不開。本文提出的模擬公司的環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。三、經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)改革的對策建議1.開發(fā)適合本科生使用的實際演練軟件本文建議在進行經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)改革時，首先應(yīng)嘗試開發(fā)適合本科生使用的演練軟件。這一軟件包括三部分：（1）考察學(xué)生理論知識的掌握。軟件中配套出一些題目，考察學(xué)生對理論知識掌握的情況。同時鏈接到更高級的經(jīng)濟學(xué)資料中，結(jié)合學(xué)生的特點讓有能力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。通過這些練習(xí)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生明確該掌握的知識低線，同時，有更高要求的基礎(chǔ)好的學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識。這樣，既夯實了基礎(chǔ)，又突出了個性，滿足了學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論知識方面的個性化需求。（2）為學(xué)生提供實際案例。在設(shè)計的軟件中，提出適應(yīng)學(xué)生生活環(huán)境的、易于學(xué)生理解的案例，讓學(xué)生結(jié)合理論知識分析案例。通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生走向模擬實際環(huán)節(jié)做準備。（3）模擬實際中的經(jīng)濟問題，考察學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力。軟件結(jié)合熱點經(jīng)濟問題分國際及國內(nèi)兩方面出題，讓學(xué)生作為社會經(jīng)濟的參與者，對一系列經(jīng)濟問題進行分析并尋找解決方案。這一環(huán)節(jié)無對錯之分，只要學(xué)生能自圓其說就可以。2.嘗試搭建實際操作平臺建立模擬咨詢公司依據(jù)實際經(jīng)濟咨詢公司的建立和運作，籌建一模擬經(jīng)濟咨詢公司。在公司中同樣設(shè)立總經(jīng)理、各層主管及具體的工作員工。總經(jīng)理可以由有一定經(jīng)驗的教師或各方面知識掌握較為扎實并經(jīng)過實際軟件演練獲得最高收獲（成績）的學(xué)生來擔(dān)任，負責(zé)日常工作的管理；各層次主管由專業(yè)知識扎實有責(zé)任感的學(xué)生擔(dān)任，負責(zé)具體工作的任務(wù)分配、進度檢查等；職能部門如財務(wù)科等可以讓本專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任負責(zé)人，進行專項管理；所有經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生均可在公司中“謀職”完成屬于自己的工作任務(wù)。經(jīng)過這樣設(shè)計的模擬經(jīng)濟咨詢公司可以與實際中的咨詢公司建立長期聯(lián)系，從公司中尋求項目并獲得指導(dǎo)。3.為學(xué)生提供實際工作環(huán)境經(jīng)過一系列訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的學(xué)生，成績優(yōu)秀的可以推薦到一些與高校有聯(lián)系的企業(yè)中進行實習(xí)，真正將理論知識應(yīng)用于實踐。當(dāng)前，有很多企業(yè)愿意與高校建立長期的合作關(guān)系，高校可以利用這一機會，建立實訓(xùn)基地，在確保不影響學(xué)生學(xué)習(xí)并不影響單位正常工作的情況下，源源不斷地向企業(yè)輸送部分優(yōu)秀學(xué)生進行實際操作、聯(lián)系。有條件的甚至可以在實習(xí)之后推薦到公司工作。我們期待這些措施能成為學(xué)生的實踐助手，讓他們在面對現(xiàn)實經(jīng)濟問題之前，已具備一定的素質(zhì)和能力，那么就達到了教改的目的了。參考文獻：1高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學(xué)M.北京：中國人民