學科教育論文-鹽與湯的啟示談音樂教學中的德育滲透曾經在一篇文章中看到過這樣一段話，說的是“鹽與湯的啟示”。“鹽”，就是我們炒菜時放的那個鹽；“湯”，就是我們用餐時喝的那個湯。我們知道，鹽對人體很重要，那么，現在給每個人發15克鹽，請大家吃下去，相信是沒有人愛吃的。正確的做法是：用餐時請每個人喝一碗湯，15克鹽放在湯里，味道很鮮美，人人都愛喝。錯誤的做法是：把鹽從湯里提取出來，讓人先吃鹽，然后再喝淡而無味的湯，結果人們既不愿意喝湯，也無法吃鹽。由此而引出了教育教學中的德育教育，如果說德育是鹽的話，教師對學生講的每一節課，每一席話，包括學生參加的每一個活動，都可以是湯了。只要將適當的鹽放到湯里，德育必然會有良好的效果。受此啟發，筆者的音樂課中的德育滲透也變得生動起來。一、將德育這把“鹽”放在豐富多彩的課堂活動這碗“湯”中1把德育融入有趣的故事中。在音樂課上，筆者常常給學生講一些中外著名的音樂家的故事，在學生幼小的心靈中產生了深刻的影響。如講波蘭鋼琴詩人肖邦“把我的心臟運回祖國”的故事，教育學生學習肖邦的愛國主義精神，從而更加熱愛自己的祖國。又如，講貝多芬和他的命運交響曲，激發了學生熱愛生命，并鼓勵學生做個意志堅強者，幫助他們正確對待學習、生活中所遇到的困難和挫折。2把德育融入音樂游戲中。游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到充分表現，有助于培養兒童堅毅的性格及團結友愛，互相幫助的品質。如大鹿這首曲子表面描寫的是大鹿救了一只被獵人追殺的小兔，其實隱含了我們要保護動物，同學之間要互相幫助、團結友愛的深刻道理。在教授這一課時，筆者精心進行了備課，將其間的德育這把鹽放在了有趣的角色游戲這碗湯中，使學生在唱游中很容易明白了其間的深刻道理，這與單純的德育說教有著天壤之別的效果。3將德育融入律動和歌唱表演中。律動、歌唱表演，是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受低年級同學的喜愛，它通過形體動作表現音樂，加深了對音樂作品的理解。如把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現，加深了對民族音樂的理解和熱愛。二、聯系實際，寓德育這把“鹽”于教學的全過程這碗“湯”中在教學中，筆者認真設計教學中的各個環節，從細微處入手，使德育滲透在教學的全過程。筆者首先制定了切實可靠的音樂常規來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明的良好行為。基本訓練是通過發聲練習、節奏訓練，聽音練耳等培養學生和諧統一的良好心態；新課教學則結合教材采用多種方法，使德育內容有機地滲透在教學中；課堂小結面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點。在此過程中不追求形式生硬的說教，而是見縫插針聯系實際。例如，有一個高年級班，每次來上音樂課都有大聲喧嘩的現象。有一次，他們正好和一個剛入學的一年級班走到一起，因為這個一年級還沒形成好的課堂常規，他們進入教室，教師一彈琴他們便各顧各唱了起來，筆者就讓這個高年級在走廊聽他們唱，有的同學就捂起了耳朵，筆者問怎么了，有學生說：“老師，他們跑調了。”“老師，他們喊得真難聽。”筆者趁機問：“這樣的聲音好不好？”他們異口同聲：“不好！”“那你們剛才的聲音和他們差不多，知道是什么效果了嗎？”大家都不說話了，筆者接著說：“音樂是一門聽覺的藝術，在這樣嘈雜的環境中學習只能使你的聽力變差，使樂音變成噪音，長此以往會使你的注意力變差，而后會影響你的學習。所以，無論上什么課，良好的紀律是前提，大家知道該怎樣做了嗎？”此后，這個班級的紀律有了很大的改善。三、寓德育這把“鹽”于教師的自身形象這碗“湯”之中假如教師不愛自己的事業，沒有強烈的職業責任感，對自己的學生、自己的家鄉，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵。一個獻身于音樂教育事業的教師應當具有遠大的理想，高尚的情操，豐富的知識，認真的態度，這將會對學生起著示范作用。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態、形象生動的語言、富有激情的歌唱，優美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮、工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛品質和負責任的態度對學生一生都可能發生著影響。因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養，為人師表。音樂是以情感人，以美育人的藝術，是藝術性和思想性結合極強的學科。音樂教育的特點就在于它融藝術性與思想性為一體，對于學生的人生