學科教育論文-普通高中體育特長生教育的措施和方法探究【摘要】為了充分體現學校“讓每一個學生得到充分發展”的辦學思想，適應這一部分學生個性發展的需要，本文從多方面解析了普通高中體育特長生的成因、心理活動、班級活動的表現，以及提出了針對體育特長生教育的措施和方法。以便給每一個處在學習階層的學生找到升學、深造的途徑。【關鍵詞】普通高中體育特長生教育措施和方法教育面對知識經濟的挑戰，使青少年人才具有良好的心理素質已逐步成為社會的共識和要求。中國教育改革和發展綱要指出：“中小學教育應轉向提高全民國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質，促進學生健康地發展。”21世紀教育的主題是：關愛學生。可見，當前教育改革深入發展的實踐和全面加強素質教育的要求，呼喚我們重視學生的心理健康教育。需要情感關心、心理幫助的青年學生并不是一個少數，特別是在社會急劇變革、校園環境復雜化的今天。體育特長學生的教育已經成為普通高中學校教育的重要組成部分，并且他們的教育一般都成為學校教育的難題。因為他們大多數文化成績較差，生活、行為、學習習慣問題多，情緒易沖動，思想極端，家庭、社會關系復雜。怎樣看待他們在成長中遇到的轉折和挫敗，我們是否有責任幫助他們來面對這些問題？或者說，除學習之外，我們是否也應該關注他們的心理健康和精神成長？這也是他們能否繼續升學、深造乃至最后成材的關鍵。首先，我們來看一看他們是怎樣成為一名體育特長生的，一般有以下幾種情況：第一種，一直在家長的強制下學習，而自己并無興趣。對某一種專業活動，只知道表面知識。到了高中因為文化成績不好，為了升學，勉強為之。第二種，喜歡某一項專業，但文化知識基礎太差，只好去碰一下運氣。第三種，本沒有任何特長，似乎覺得輕松、好玩，便人云亦云，跟著去了。并無什么目標。第四種，至于特長突出，成績又優秀，習慣好的，那就非常少了。對于前三種類型的體育專業學生，他們的心理活動一般表現為：怕學、厭學、多動、分心、情緒波動、易怒、愛尋釁鬧事、易產生敵對情緒、志向水平低。他們往往缺乏自信，感到焦慮，有退縮反應（回避那些他們自認為可能會使他們受到批評或嘲笑的學習任務，常常逃避困難的學習情景），挫折容忍力低。這些學生的人格大多不成熟，常表現為缺乏責任感、獨立性和長遠的目標，不能控制自己的沖動，不能延遲享樂需要的滿足，對復雜的學習任務缺乏堅持性。然而，他們往往又因為種種原因，缺少家庭關愛，缺乏家庭教育。主要表現為：家長放任自流的多，沒有明確、具體的要求。過分溺愛、不重視獨立能力的培養。格外關心孩子學會保護自己的權利。針對上述問題，我們怎樣建立一個和諧的體育特長生班集體，從而建成和諧校園、和諧社會呢？首先，加強自身教育思想的學習和認識。我很贊同曾獲得被譽為社科類諾貝爾獎的克魯格獎的著名華人學者余英時先生的觀點：和諧的前提就是承認不同。西方音樂講的和諧就是指不同的音階經過一定的處理才能夠搭配得比較得當，才會有和音的形成。和諧的前提就是承認不同，尊重不同，只有不同才能和諧，和諧不是保持一致，否則就是強制一律，反而會造成不和諧。其次，從以下幾方面關注他們成長，幫助他們消除心理陰霾，走出學習、生活的困境，逐步成才。第一，樹立班主任的威信和示范作用。班主任首先要獲得豐富的體育專業知識，了解專業特點，靈活多樣的安排一些符合他們專業特點的班級活動。這樣，班級管理就更有針對性。他們一般都是佩服“內行”的，威信也就慢慢建立起來了。第二，運用“行為協議法”。行為協議法是專門用以調節問題較多的學生與老師及家長關系的一種有效手段。傳統的教育方法是師長訓斥，孩子聆聽。教育者與被教育者，批評者與被批評者界限分明，因而容易導致立場對立，但協議法就不同，它是雙方自愿、平等、協商后共同確認的，所以比較容易消除受教育者對教育者的抵觸情緒，從而接受師長所希望他們做到的那些要求。學生也慢慢知道要“守信用”，自愿簽定的協議不能隨便違反，這樣學生的行為不僅受約于師長，更重要的是自我約束，有利于培養學生的自制能力和自覺性。實踐證明，簽訂協議是有效的。例如，在我班管理實驗中分為三步。第一步：是確定要改變的行為，如控制遲到、缺席，減少個別學生影響課堂教學的行為。第二步：是確定能夠減少這種行為出現頻率的事件，如統一規定專業練習時間。另一種常用辦法是“靜思其過”，每出現不適當的行為，就要到某安靜處思考一會兒，然后記錄下來。最后一步，是確定一個清晰的管理程序，以執行上述協議中的各項規定。第三，教育學生確立“目標意識”。如何發揮學生主體意識的能動作用，確立學習目標，培養積極進取的精神是行之有效的方法。但需注意在確立學習目標時必須遵循如下原則：目標必須是接近的，而不是遙遠的；目標必須是切實的，不能“好高鶩遠”、“志大才疏”；目標必須是清楚的、具體的；目標必須是自覺的。第四，在與學生的溝通、交流、管理過程中注重下面三個原則：公正看待他們的進步；公平對待他們的言行；真心關愛他們的成長。總之，在體育特長學生的教育過程中，承認學生個性的不同，就會有好的心態。承認學生成才之路的不同，就會有好的方法。承認他們心理品質的不