學(xué)科教育論文-新課改形勢下初中物理教學(xué)初探初中物理教學(xué)形式多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)中解放出來，給他們更大的個人發(fā)展空間。更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體作用。筆者認(rèn)為要抓好以下幾點(diǎn)：一、重視情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1興趣是最好的老師教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會忽明忽暗、喇叭的聲音會變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難，如能使學(xué)生帶著這些疑惑進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易調(diào)動起學(xué)生的積極性。2充分利用身邊的儀器，進(jìn)行直觀的實(shí)驗(yàn)也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講氣壓與流速關(guān)系時，可讓學(xué)生先猜想用嘴向兩紙片中間吹氣可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后再實(shí)驗(yàn)，接著讓學(xué)生找出原因。可以激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。二、設(shè)計處理好課堂提問，提高課堂教學(xué)效果。初中學(xué)生年齡小，好奇心和求知欲都較強(qiáng)，在課堂上喜歡展現(xiàn)自己，但自我控制能力較差，注意力容易分散。如何針對初中學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計處理好課堂提問，是提高課堂教學(xué)效果非常重要的一個環(huán)節(jié)。我嘗試采用下面幾種提問方法，獲得了較好的效果。1利用教材設(shè)計問題學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會遇到許多問題，這些問題交織在一起，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動力和課堂教學(xué)的契機(jī)。教師通過挖掘教材，以問題為契機(jī)，精心設(shè)計，釋疑解惑，能幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在講解串聯(lián)電路的特點(diǎn)時，我設(shè)計了如下問題：亮度可調(diào)節(jié)的臺燈其亮度與什么因素有關(guān)？改變電流大小有哪些方法？改變電阻有哪些方法？我們學(xué)過的什么儀器可調(diào)節(jié)電流的大小？滑動變阻器如何連接在電路中？滑動變阻器串聯(lián)到電路中后，各部分電路中的電壓、電流如何？自然導(dǎo)入了新課。這樣設(shè)計的問題，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，很容易引起學(xué)生的興趣。2聯(lián)系生活設(shè)計問題傳統(tǒng)的物理教學(xué)只重視純知識的教學(xué)，教師為了使自己講得清、講得多，經(jīng)常把自己的思維讓學(xué)生套用，強(qiáng)加給學(xué)生。久而久之，學(xué)生只會處理已簡化了的物理對象和理想化的物理模型，遇到實(shí)際問題就不知所措了。因此，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中抓住主要因素，提取物理對象和物理模型的能力。如在單元復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)時，由學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的物理知識，列舉日常生活中的實(shí)例，來說明物理現(xiàn)象或原理。例如：“舉例說明分子是運(yùn)動的”、“舉例說明應(yīng)用杠桿原理的工具”。這一類問題有利于激發(fā)學(xué)生積極思考，努力搜尋記憶中的生活知識，在相互啟發(fā)下，可舉出更多的例子。3遵循認(rèn)知規(guī)律設(shè)計問題為了使設(shè)計的問題能更有效激發(fā)創(chuàng)新思維，教師應(yīng)在可能的條件下，組織協(xié)作學(xué)習(xí)（開展討論與交流），并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯栴}引起學(xué)生的思考和讀者討論，在討論中設(shè)法把問題引向深入以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自己探究物理規(guī)律。課堂提問要針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，盡量結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生積極思考的問題，并注意在提問中點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生分析問題。三、由扶到放，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。在新課程教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)的合作者，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，從一定意義上講，像導(dǎo)游、像節(jié)目的主持人。在處理這種關(guān)系時，要改變單純的接受式學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、主動總結(jié)的能力，由扶到放，逐步建立起互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革。在師生共同轉(zhuǎn)換角色的起始階段，教師要及時檢討自己的行為，糾正包辦過度的做法，逐步放開學(xué)生的手腳，鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們的學(xué)習(xí)能力逐步提高。比如解決問題，先讓學(xué)生獨(dú)立解決簡單問題，討論解決復(fù)雜問題，可以讓學(xué)生自己提出問題，討論解決復(fù)雜問題，然后讓學(xué)生提出有層次的、有價值的問題，討論解決，最后讓學(xué)生獨(dú)立解決。即使學(xué)生達(dá)到了自己可以解決比較難的問題，教師也要積極地關(guān)注學(xué)生的學(xué)及討論，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。四、注重學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。例如在學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險絲的作用并會選用。此外，還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的品牌、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。與此同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間到工廠、建筑工地、碼頭等地觀察，看看哪些地方用到了所學(xué)的物理知識。學(xué)習(xí)了“簡單機(jī)械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部位是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進(jìn)一步觀察這些部位是如何協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的。教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來，