學科教育論文-提高勞技課教學實效性的探索長期以來，勞技課教學實效較差，成為一個突出的問題，主要原因是：受“應試教育”影響，在片面追求升學率的情況下，人們只從理論上認識勞技課重要，在實踐中自覺不自覺地削弱它的地位；從總體上看，勞技課教師隊伍素質比較低，而且不穩定；課堂教學隨意性較大，理論與實踐脫節比較嚴重；對勞技課教學質量考核和管理不嚴格等等。近幾年，我們圍繞著提高勞技課教學實踐這個問題從理論和實踐上進行了探索。一、認識勞技課教學的特點和規律，明確勞技課教學應遵循的基本要求勞技課有教學大綱、有教材、有教師指導、有固定時間，學生可以在教師有目的、有計劃的指導下，學到比較系統的勞動技術，樹立正確的勞動觀念，養成健康的勞動情感和良好的勞動習慣，提高動手能力。但是，勞技課教學與其它學科的教學相比又具有很強的實踐性，需要具備一定的場地、專用教室、設備、工具和材料等基本教學條件，學生在教師的指導下理解從事某種勞動所需要的基本知識和要求后，通過動手操作練習，形成熟練的勞動技能，勞動技能的培養是勞技課教學的核心，在勞動技能的培養中樹立正確的勞動觀念，養成良好的勞動習慣。針對勞技課教學這個特點及其特殊的規律，在一般的教學原則基礎上，提出了勞動課教學應遵循的基本要求。1理論聯系實際。?教師要注重學生所從事的勞動項目和內容，組織有關知識的教學，做到手腦并用，知識和技能并進。2注重思想性。?選擇教學內容和組織教學過程，要有利于對學生進行思想教育，有利于思想教育的全過程滲透。3從學生實際出發，量力而行，勞動技術教育受學生身心發展水平的制約，要根據學生不同年齡、性別、知識水平和能力，選擇學生力所能及的項目和內容。4加強綜合性，?把有關學科的知識技能有機地滲透到勞技課教學中，把勞技課教學與參加校辦廠、校外工農業生產的勞動，以及參加社會和學校的公益勞動，自我腦力勞動、家務勞動，有機結合起來；課內與課外活動有機結合起來。二、認真學習大綱，鉆研教材，精心選擇教學內容，抓住課堂教學的關鍵環節，優化課堂教學過程中學勞動技術課教學大綱是從事勞技課教學的根本依據。我們首先組織勞技課教師認真學習大綱，在大綱的指導下，遵循勞技課教學的基本要求，研究現行教材，結合學校實際、學生的實際，及教師個人特長選擇合適的教學內容，然后設計課堂教學，運用多種教學方法，抓住導入、示范、練習、評價四個關鍵環節，組織教學過程，提高教學實效。（一）課堂導入，注重激發學生的學習興趣，營造積極的學習心態如何激發學生的學習興趣呢？常用的方法有：實物展示法、設疑法、談話法等。例如，在講授第二冊第三章第一節毛線編織時，在輕松優雅的音樂聲中，幾位同學身著款式新穎大方，色彩艷麗合諧的毛衣，款款走上講臺來，展示毛線編織物的獨特魅力。在展示過程中，教師因勢利導地講述，毛線編織品具有保溫性好、伸縮性較大，穿著舒適暖和等優點。學生的學習興趣一下子被激發起來，產生了強烈的求知欲，接著導入如何編織毛衣。（二）把握好勞動技術的重點和難點，做好技術操作示范勞動技術課的一項重要任務是培養學生的勞動技能。完成好這一教學任務，首先要引導學生掌握理解有關知識和具體的技術操作方法；其次教師的操作示范至關重要，要求教師示范動作要規范、嫻熟，步驟要清晰、明了；要注意面向全體學生，位置要高一點，有些動作可以夸張、放大一些，盡量讓學生看清楚。因受教學內容限制，有的動作不宜演示清楚，可選用電化教學的手段進行演示。例如：在第一冊第三章烹任第四節刀工與配菜一節教學時，運用攝像的特寫等技術將常用的刀法如切、片、剁、剞等制成錄像片，教師邊講解邊通過錄像演示，將展現關鍵動作的特寫鏡頭定格，或反復播放，讓學生觀察、模仿、揣摩，取得了較好的教學效果。（三）加強有效的練習，促進技能的形成教育心理學告訴我們：“人們的技能都是經過練習而形成的，練習是學生的心智技能和動作技能形成的基本途徑?！眲趧蛹夹g課是一門實踐性很強的學科，課堂練習尤為重要。經過實踐研究，我們對基本知識講解與練習的時間作出一般規定，大致為1：2；要求把個人練習、分組練習、課堂練習和課外練習有機結合起來。個人練習是教師經常采用的方法。大部分勞動技術都通過個人反復的練習，才能掌握，?它有利于每個學生掌握技術操作要領。分組練習，有時是4人一組，有時是以小組為單位進行練習，這種方法一般用于材料和工具較少、不易準備、條件有限的教學內容。如刀工與配菜一節，讓學生在規定時間里每人完成一桌冷拼盤時，就比較困難。因此，可以小組為單位制作拼盤，這樣，教師既能完成教學任務，又鍛煉了學生的動手能力，還培養了學生在社會勞動中的合作精神。練習時教師要注意巡回指導，發現有共性的問題可提醒學生注意糾正。許多技術動作在練習時可以配上輕松、愉快的樂曲，以穩定學生的情緒，使學生在愉悅的音樂聲中完成練習，并得到美的享受。有些技能單靠課堂內練習是遠遠不夠的，因此還要布置課外練習，也可以與課外活動結合起來，例如：毛線編織、服裝裁剪等等。類似這種練習可制作編織作業本和服裝裁剪本，學生把完成的作品和裁剪的小紙樣粘貼在作業本上。在教學實踐中，還將勞技課向其他學科滲透，鼓勵學生寫勞動札記，這樣既加強了所學技能的練習，又培養了學生愛勞動的習慣，還提高了寫作水平。（四）注重成果評價，引入勞動競賽機制教師在一堂課的最后幾分鐘內，要對本節課的重點知識要求、主要技術動作簡要地進行小結。對學生的勞動成果要及時做出評價，教師對好的作品要給以充分的肯定，進行表揚。還可以開展勞動競賽，通過同學與同學之間、小組與小組之間的勞動技術競賽，既能檢查教學效果，又能促進技能的形成，還調動了學生學習的積極性，培養了自信、自強、團結協作的品質。三、開展多層次培訓，積極開展教學研究，提高勞技課師資隊伍素質“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！睕]有高素質的教師，就培養不出高素質的學生。而勞技課教師的匱乏和素質不高成為勞技課教學實效差的一個主要內在因素。一方面要引導教師不斷深化對勞動技術教育的認識，增強教師提高自身素質的自覺性和緊迫感，樹立敬業精神。另一方面，積極組織開展各層次的師資培訓工作。除了組織勞技課教師參加盛市教研室舉行的業務培訓以外，我們還舉行了全區勞技教師培訓系列活動。這些活動使教師學習了新的勞動技術，開拓了改革勞技課堂教學的思路。圍繞提高課堂教學的實效，我們還利用各種方式開展教研活動，舉辦了市中區中學勞技教師常規教學講座，勞技課教案展覽，召開了勞技作業現場觀摩交流會，開展勞技課教學觀摩活動，而且注重了教學經驗的總結、交流。多層次的培訓和多種形式的教學研究活動，提高了勞技課教師的素質，為提高課堂教學的實效創造了條件。提高勞技課教學實效的關鍵是明確教學的指導思想，認識勞技課