學科教育論文-大學生欣賞田徑比賽的方法及教育意義摘要：盡管我國的田徑運動取得了長足的進步，但是目前我國大學生對于田徑運動的欣賞水平還處于初級階段。本文針對存在的不足，提出了欣賞田徑運動的方法和教育意義，以期對高校的體育課程教育及大學生的培養有所幫助。關鍵詞：田徑運動欣賞教育意義根據國際業余田徑聯合會章程第一條，田徑運動定義為：“田徑運動是由田賽和徑賽、公路賽、競走和越野賽組成的運動項目。”現代田徑運動的分類不同，大多數把田徑運動分為競走、跑、跳躍、投擲和全能五大類。國際田聯承認的世界田徑記錄已有150余項。隨著田徑運動的迅速發展和運動水平的不斷提高，國際間的競賽頻繁，交流增多，人們對田徑運動的認識不斷加深。在以增強體質、發展身體素質、提高健康水平和培養意志品質為目的的社會體育和學校體育中，田徑運動的作用是不可替代的，它是重要的組成部分。田徑項目是奧運會的基礎項目，獎牌數量最多，影響最大，是奧運會中最有看點的項目，比賽競爭激烈，勝負的不確定因素多，這些都增加了田徑運動的魅力。大學生欣賞田徑比賽的現狀由上表可以看出，自1992年至今，我國的田徑選手在奧運會上共奪得了5枚金牌，盡管與美國和俄羅斯等田徑大國相比還有很大差距，但是我國的田徑運動水平已經開始呈現逐年提高的態勢,尤其是劉翔在雅典奧運會男子110米欄中所演繹的冠軍場面更是打破了我國男子田徑比賽零的突破，自此，中國人開始關心田徑了，上千萬中國大學生的眼球也被吸引了過來，以下就對大學生對田徑比賽的欣賞現狀作一個分析：1.1根據相關調查目前大學生最喜歡欣賞田徑和游泳運動的占10.7%，而最喜歡球類運動的占53.9%，喜歡藝術表現類的占18.2%，（數據引自于王薇薇，徐國芳大學生參與體育欣賞的現狀調查與分析）從數據上的差距我們可以看出大學生熱衷于田徑比賽的人數還很少，比例還很低，也就是說田徑比賽在我國還不屬于大眾欣賞項目，特別是對大學生來講。1.2在課余與學生的交流中我得知大多數大學生欣賞體育比賽的途徑為電視和網絡，很少有人去現場欣賞比賽。并且去現場欣賞比賽的這個人群中，絕大多數是去欣賞球類或者其他項目，欣賞田徑比賽的寥寥無幾。1.3在實際的教學過程中，筆者曾對學生進行過關于“欣賞田徑比賽的動機”的訪問調查，絕大部分的田徑比賽欣賞者是為了觀看劉翔的比賽；同時在去年的上海大獎賽上，世界各國高手云集，然而，如果當天沒有劉翔的比賽的話，到現場觀看的觀眾屈指可數，但是如果有劉翔比賽的話，整個賽場立即爆滿，人們就是為了去欣賞劉翔的風采。可見，目前很多大學生對田徑比賽了解、認知、欣賞上的知識還只停留在外在形式上，停留在看熱鬧上。通過上面所述我們不難看出，大學生欣賞田徑比賽的人數不多，到現場欣賞的更少，而且他們只是為了欣賞明星，并沒有理解田徑運動的真正含義，沒有發現田徑運動的真正魅力，沒有意識到田徑運動的意義和作用。本文介紹田徑運動欣賞的一些方法和注意事項，提高大學生田徑欣賞水平。2田徑欣賞的基本內容2.1從技術角度欣賞田徑運動技術是指人們合理地利用自己的運動能力，創造運動項目成績的方法。它包括完成動作時運動員身體的姿勢、方向、幅度、距離、節奏、速度以及力的相互作用等基本的運動學和力學特征。在高水平的田徑比賽中，運動員的技術動作是經過長期艱苦訓練形成的動作定型，有的已經接近了完美的境界。例如短跑項目中的快速有力的起跑技術、高速放松的途中跑技術、撞線的一剎那；跨欄跑的過欄技術和欄間節奏；接力跑的傳接棒技術；跳高中的過桿技術；跳遠、三級跳遠中的空中動作等等。這些都是精彩之處，能使大學生達到一種精神為之一震的感覺，而且回味深長，高水平運動員技術的經濟性、實效性、完整性以及動作節奏是從技術角度欣賞的重要內容。2.2從戰術角度欣賞戰術是運動員在比賽中戰勝對手或取得優異成績而采取的計謀和行動，是在技術的基礎上，運用智謀所表現出來的一種競技方式。很多大學生認為田徑項目就是看誰跑得快，誰跳得高，誰投得遠，還用什么戰術嗎？其實不然，戰術在田徑比賽中也起著至關重要的作用例如：2004年雅典奧運會上劉翔預賽排名第三，次賽排名第二，復賽排名第四，決賽奪冠教練員和運動員要根據不同的比賽強度發揮不同的實力，劉翔采用了體力分配戰術、參賽目的戰術和心理戰術的綜合運用才取得了冠軍；非洲選手在中長跑中的優勢使得他們有資格采取人海戰術：用人數上的優勢“包圍”對手、輪流領跑節省體力、控制比賽節奏等等，他們也是技術加戰術的雙重運用才能在中長跑的領域里一直占據著霸主的地位。接力跑中運動員棒次的分配；中長跑、競走中的跟隨戰術和提前沖刺；田賽項目中的免跳、免投；甚至一些影響對手情緒和心情的犯規戰術：如搶跑等；所以運動員在比賽中中既是比技術比體能又是比戰術比智能。所謂“內行看門道，外行看熱鬧”，大學生們在欣賞田徑比賽時也應該注重運動員對戰術的制定和實施2.3從運動員的角度欣賞田徑運動是體能主導類項目，包括體能主導類速度性項群、體能主導類快速力量性項群、體能主導類耐力性項群。它是人類體質、身體機能的較量，是人類超越自我的不斷追求，和生理極限的不斷挑戰。它最根本的詮釋了“更高、更快、更強”的奧林匹克精神。1912年國際田聯有了第一個男子100米世界記錄，是由DonaldLippincott創造的，成績是10.60秒；1968年JimHines以9.95秒成為第一個跑進10秒的人；2005年AsafaPowell以9.77秒成為現今世界上跑的最快的人，從19122005，93年的時間，男子100米的成績提高了0.83秒，平均每年提高的幅度還不到0.01秒。馬拉松全長42.195千米，保羅塔格特在2003年以2:04:55小時的成績創造了世界最好成績。鮑威爾跳遠跳了8.95米；索托馬約爾跳高跳了2.45米；劉翔12.88秒完成了110米欄這些是人類的極限嗎？肯定不是。也許這些記錄馬上就會被刷新，也許幾十年才能被刷新，但他們早晚會被刷新的，因為我們的奧林匹克精神就是“更高、更快、更強”。大學生們對運動員超人的運動能力而由衷的贊嘆，由運動員的運動能力擴展到其他方面，他的性格、愛好、樣貌、風度等都會吸引大學生。甚至作為自己的偶像來崇拜，了解他們的成長和訓練的艱辛，從而得到啟發獲得鼓舞。2.4從文化的角度欣賞田徑運動不僅僅是激烈的競爭，同樣也有著深厚的文化底蘊。從技術、戰術角度來欣賞體育比賽可以得到美的享受，之主要是是洋溢的外在美，那么從文化的角度來欣賞就會感受到一種無形的內在美。王軍霞、邢慧娜奪冠后身披國旗繞場慢跑，那一刻她是最美麗的；王麗萍走過終點舉雙手向大家揮舞，那一刻她是最美麗的；劉翔身披國旗跳上領獎臺那一刻他是最美麗的。大學生們受到運動員獲得勝利時自豪感、成功感的感染，心靈上也會受到撞擊，精神上受到震撼。2.5從體育精神的角度欣賞田徑運動可以說是最接近原始的，最能激發人類前潛能的，最能體現運動員意志品質的項目。在田徑比賽中我們可以看到，有些運動員連續的試投、試跳犯規，但他們沒有急噪，而是在查找原因，回想動作，自我暗示，樹立信心。有些在跑到半程的時候就出現意外或者傷病，他們知道自己不可能在取得好的成績，但仍然堅持到達終點。運動員們在場上是對手，他們會拼盡全力戰勝對方，可場下是朋友，他們會開心的交談，熱情的擁抱。他們攙扶受傷的同伴，他們安慰失誤的隊友，他們尊重執法的裁判，他們戰勝所有的困難。大學生在比賽之余應對這些細節上的觀察，體會真正的體育精神，領略到競爭的真正意義。3