學科教育論文-基礎會計課程教學改革思路摘要根據教育部對高職高專院校培養管理人才、財務人才的基本定位，結合實際工作的需要對基礎會計課程教學的大幅度和有實效的改進提出自己的見解，為專業基礎課程的教學改革提出思路。關鍵詞培養目標基本技能基礎會計教學改革思路實效高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，從專業培養的角度來說就是以培養高等技術應用性專門人才為主要培養目標。因此，要求高職高專畢業生在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的現在高職高專院校制訂的教學計劃也確實體現了理論與實踐、知識傳授與能力培養相結合的原則，增加實訓、教學實習的時間和內容，以使學生掌握從事專業領域實際工作的基本能力和基本技能。而僅僅這樣是不是就能夠很好地達到培養目標呢？它與各專業的對應企事業單位的實際工作流程又是否能夠很好地融通呢？十幾年來，對于財務及管理專業人才的培養，在一些高職院校還是中等職業學校時，就特別注重專業基礎課程的改革，也就是說基礎會計的課程改革在那時就已經提出，而且這個步子的確是邁了，究竟是否有實效而且是實質性的邁出了這個步伐？如今來說仍然是一個值得商榷的課題。本文想就基礎會計為例來說明課程改革的思路。因為這門課程是今后學習其他相關專業技術課程的重要基礎，它的改革力度直接關系到后面專業技術課程的學習。一直以來教師對基礎會計的課程內容不敢動，認為所涉及的內容都應該扎實地進行學習，否則今后的相關課程就無法學習。讓我們一起來看一看基礎會計或者會計學原理的知識體系：先講總論，對會計概念、會計對象、會計職能、會計目標和任務、會計方法有一個總括的印象；然后是會計要素、會計要素之間的平衡關系、賬戶和復式記賬、交易或事項的確認記錄、財產清查、會計憑證、會計賬簿、財務會計報告、賬務處理程序，有些教材還添加了簡單的成本計算、會計工作組織管理等項內容。無論怎樣添加都認為主要內容是以這樣的主線來進行：會計要素會計科目會計賬戶復式記賬會計憑證會計賬簿財務會計報告賬務處理程序。這些年對它的教學改革始終停留在這樣按部就班地進行學習，然后增加了實訓、教學實習的時間和內容，但是根本的體系還是與企事業單位的實際工作流程無法進行銜接，學生學完一學期的課程，還是感覺懵懵懂懂，很難與實際工作聯系起來，難以有好的實效。針對這樣一種現狀，要對基礎會計進行教學改革必須打破陳規，突破思路。內容還是這些內容，只是我們怎樣授課才能達到理想的效果，已到了非改不可的程度。學習者應當不再是滿堂灌式的被動受知狀態，尤其是對于高職高專院校的學生來說，畢業就要走上工作崗位，就應達到一個成手水平。這就要求學習的過程也是一個互動的過程，不是被動受知，而是主動地參與到學習的過程。本文作者根據自己多年以來教學和實際工作的經驗，針對上面的思路提出自己的改革見解：第一，基礎會計的教材體系一定要進行大幅度變動。因為實際工作中的第一步主要就是根據一個會計主體交易、事項發生的書面證明原始憑證來進行記賬憑證的編制，所以要列舉出原始憑證的實際樣式，這樣一目了然地就可以把原始憑證的基本內容，也就是原始憑證的要素掌握了，非常直觀。然后就是從不同的角度對原始憑證的種類進行識別，關鍵是分析交易、事項所涉及的具體會計要素，這時候可以結合原始憑證所反映的具體內容對一些具體的會計要素進行相關內容的學習。通過具體原始憑證內容的體現又可以進行原始憑證的審核。將可能的典型憑證錯誤包括文字和數字方面的，列舉幾個實例，從中學會審核的要點。審核無誤的原始憑證就可以走入下一步程序編制記賬憑證，把幾種記賬憑證都讓學生直觀的識別，憑證要素當然也就一目了然，可以迅速達到理想具體的效果。因為已經對審核無誤的原始憑證的相關會計要素進行了具體的分析，所以填制記賬憑證就是一個體現在書面上的一個過程，這里的一個關鍵就是解決會計科目的使用問題，在原始憑證所反映的具體內容中已對一些會計要素進行了學習，有了一定基礎的情況下，將復式記賬原理加以深化使用。編制完成的記賬憑證需要進行審核，審核可以按照：上下借貸方金額與合計金額核對、左右借貸方科目與金額核對、前后記賬憑證與原始憑證內容核對的方向進行。無誤之后可以進行會計賬簿的登記，登記賬簿實際就是抄記賬憑證的過程。這時可以將實際工作中涉及到的賬簿包括外在形式、賬頁格式、性質和用途直接展示給學生，讓學生進行賬戶的設置及進行相關的記賬憑證的登記。進行月末的對賬、結賬，編制科目匯總表，登記總賬，然后進行會計報告的編制。以上過程反復操作，每個月為一個完整的賬務處理程序，接下來再進行下個月份的以上內容的再循環，整個一學期下來，就可以完整地完成至少三個月的會計核算程序。把一個企業經常發生的交易事項類型都演練到位，這樣的學生在一個業務不是很復雜的單位勝任會計工作應當是綽綽有余了。在一些交易事項的處理方法使用時，有必要做一些相應的講解，然后再進行必要的訓練。以上教材所體現的內容程序本著這樣一個原則：將所有的必備知識點貫穿于一個完整的賬務處理程序之中，以賬務處理程序作為主線條，把相關的內容合理、適時、恰當地融入其中。關于基礎會計課程的教學改革，最關鍵也是最基本的一步就體現在教材上，本文所提出的教材變革思路應該是一些沒有實際工作經驗而又有一定授課水平的教師進行教學改革的必備工具資料。第二，學生不再使用簡易印刷的憑證和賬頁，而是真正使用實際工作應用的工具，以至于學生到了工作崗位對這些必用的工具形式不是陌生的感覺。讓他們真正感受到自己的職業定位。在學習時，分成幾個學習小組，職務角色進行分工，每個月輪換一次。出納崗位需要用到的預留印鑒等用具都要齊全。設置一個模擬銀行，進行單位與模擬銀行之間的模擬業務，存款業務和取款及辦理票據業務達到一定的熟練程度。如果是實行會計電算化的單位，可以將記賬憑證的填制步驟轉到計算機上進行。第三，要讓學生有一個接觸實際工作環境的過程，讓他們身臨其境地感受財務工作的職業特點。這個環境不但包括所到企業或事業單位的內部環境，如單位的財務室、倉庫、車間、辦公室等，還應當包括企業或事業單位的外部環境，如國稅局、地稅局、銀