幼兒園戶外活動場地1幼兒園戶外活動的組織與開展1幼兒園戶外活動環節安全操作規程7蒲公英幼兒園戶外運動、區域活動實施方案9幼兒園教育活動的設計與指導模塊17幼兒園戶外活動場地幼兒園應根據設計任務書的要求對建筑物、室外游戲場地、綠化用地及雜物院等進行總體布置，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。總用地面積應按照國家現實有關規定執行。幼兒園室外游戲場地應滿足下列要求：一、必須設置各班專用的室外游戲場地。每班的游戲場地面積不應小于60平方米。各游戲場地之間宜采取分隔措施。二、應由全班共用的室外游戲場地，其面積不宜小于下列計算值：室外共用游戲場地面積M=180+20（N-1）注：1.180、20、1為常數，N為班數（乳兒班不計）。2.室外共用游戲場地應考慮設置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水池深度不超過0.3m的戲水池等。幼兒園宜有集中綠化用地面積，并嚴禁種植有毒、帶刺的植物。幼兒園宜在供應區內設置雜物院，并單獨設置對外出入口。基地邊界、游戲場地、綠化等的用的圍護、遮攔設施，應安全、美觀、通透。幼兒園戶外活動的組織與開展岞山街道岞山幼兒園 張相紅 一、農村幼兒園戶外活動開展的現狀（一）、農村幼兒園教師課程意識淡薄,以教材為中心,只采用一些固定的傳統教學方法指導幼兒開展戶外活動，對戶外活動認識不足。認為戶外活動是老師的“放松活動”，有計劃無內容，或有計劃不執行，或有材料不開放，“看堆兒”、“放羊”現象較為突出，特別是農村私立幼兒園尤為嚴重。戶外活動成為可有可無的漫無目的的“自由活動”。（二）、組織形式單調。在組織戶外活動時，不是放任，就是單調的玩大型玩具，自由活動也因老師諸多限制而得不到自由，至于戶外有意識的引導幼兒觀察，玩沙、水等更不被教師重視。（三）、農村幼兒園的戶外活動器械少，除了一些桌面玩具和幾架大型玩具外，大多以球、圈為主，不能保證幼兒戶外活動玩的需求，造成幼兒赤手空拳、亂跑追逐現象嚴重，基本上都是以集體鍛煉為主，孩子興趣不高。（四）、大多幼兒園沒有很好的利用戶外資源，有的幼兒園戶外場地很寬，雖然綠化非常的優美，花紅柳綠的，可不實用，只供孩子們觀賞，沒有可利用價值。（五）部分幼兒園場地不足，一個班五六十位孩子擠在一個只有幾平方米的教室，大多只是玩玩少量的桌面玩具，更談不上戶外活動了。二、戶外活動的類型1、游戲活動 ： 大型戶外玩具、自由活動、體育活動、日光浴等2、集體教育活動 ：節日聯歡、演出、參觀、游覽、訪問等，但要注意有針對性、安全性、目的性、計劃性、教育性。3、活動區活動 ： 是指戶外活動區活動4、遠足 ： 廣泛地接觸社會，接觸大自然，親自感受環境的美、社會風貌的美。（需提前做好活動組織方案及安全預案，確保活動的有序安全進行）。三、如何開展戶外活動（一）、優化戶外活動環境1、創設良好的活動環境，促進幼兒的健康、快樂發展幼兒園教育指導綱要(試行)(以下簡稱綱要)指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。在開展幼兒戶外活動時，要重視幼兒園的環境創設。我們可以針對幼兒園的現狀，想方設法擴大戶外活動空間，改善幼兒園環境，并充分發揮環境的教育價值。如：我們在園內走廊上畫出各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在大型器械場地鋪設草坪時，精心設計游戲區、休閑區；周圍墻壁上、樹上設計各種投擲區；樹下擺上各種各樣的棋盤，讓幼兒在歡樂的環境中盡情活動；在園內開辟種植地，中大班的幼兒可以在這里種植土豆、玉米、胡蘿卜等，利用戶外活動時間，給這些植物澆水，享受戶外勞動的快樂，同時又能觀察到植物的生長2、科學安排一日活動，確保戶外活動的時間充足幼兒園一日活動是指幼兒來園到離園的全部組織活動，包括早晨入園、晨檢、早操、游戲、教學活動、區角活動、戶外體育活動、午睡、盥洗、餐點、戶外活動、離園等。根據一日活動內容和季節的變化，合理安排戶外活動時間。如：冬季天氣比較冷，不適合早鍛煉，可以把活動時間放在9：00以后；下午安排15：00以后，確保幼兒每天2小時的戶外活動時間。 3、家園協作提高幼兒鍛煉效率在開展戶外活動時，可以引導家長積極配合幼兒園，加強家長對幼兒園開展戶外活動意義的認識，因為家長的態度將直接影響著孩子參與活動的積極性。首先，我們可以通過召開家長會，聽取家長對孩子參與戶外活動的意見與建議，進行宣傳、研討，形成開展活動的共識。其次，幼兒園戶外活動的開展，可以感染家長，使家長能主動參加到幼兒園的戶外活動中。家長不僅積極參加幼兒園的親子運動會等活動，還經常幫助幼兒收集廢舊材料，共同制作體育活動器械。在父母與孩子的共同參與活動、制作活動器械或小玩具的過程中，既培養了孩子的興趣與能力，又密切了親子關系。（二）、優化戶外活動的器械與游戲材料1、因地制宜，有效利用，制作民間游戲材料和體育器械充分激發幼兒參與體育活動的興趣，除了購置一些必備的體育用具，如繩子、球、呼啦圈、橡皮筋外，還可以堅持因地制宜、變廢為寶的原則，積極挖掘和開發本地綜合資源，制作富有幼兒園特色的、適合不同年齡幼兒練習不同動作的體育游戲器材。如：用廢舊窗框、舊椅子、空易拉罐制作成跑步機，既提高了幼兒的手眼協調能力又鍛煉了身體的平衡能力；用廢舊高壓鍋圈、舊碟片、廢舊飲料瓶制作的飛盤，有趣又安全，幼兒玩起來興致勃勃，同時也提高了投擲能力；用廢舊紙箱做成的坦克，讓幼兒玩“舒克與貝塔”的游戲，在你追我趕中發展爬的能力和動作的敏捷性等。根據教學目標、材料特征、季節變化和幼兒的年齡差異來不斷更換體育器材，讓每個幼兒都能得到最大的發展。民間游戲質樸、詼諧、活潑，深受幼兒的喜愛，是幼兒所喜聞樂見的游戲方式。如：可以用水果箱、餅干箱制作成一條長龍，師生進行“舞龍游戲”，“舞龍游戲”既發展了幼兒的協調能力又培養了幼兒的合作能力。利用竹竿和電器紙箱制作裝飾成一頂頂的花轎，讓幼兒玩抬花轎的游戲許多民間體育游戲，如捕魚游戲、泥娃娃游戲、丟手帕游戲、跳房子游戲等，有效地促進了幼兒綜合體育能力的發展。2、探索創新，挖掘戶外體育器械的多種玩法挖掘一種器材的多種玩法，可以充分發揮幼兒的想象力，調動其主動性和積極性，培養活動的興趣，從而達到鍛煉的目的。教師在教會幼兒某一體育器械的基本玩法后，可引導幼兒在玩的過程中發現多種玩法。比如，幼兒在玩紙棒的過程中，發現可以將紙棒當做小溝來跨跳，可以當做獨木橋在中間平衡走，可以擺成方形玩跳格子的游戲，可以將紙棒接起來拉成長方形，前后呼應玩開火車的游戲。（三）、優化教師的組織與指導策略1、根據幼兒年齡特點，選擇適宜的活動內容戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲等。傳統的體育游戲往往不需要很復雜的材料準備，也不需要很大的場地，可以隨時隨地開展。因此，我們充分挖掘傳統、有特色的民間體育游戲，讓幼兒自主游戲。對于小班幼兒，我們積極創設情境，讓他們快樂游戲。中、大班幼兒開展民間體育游戲，有一定的活動量，能活躍身心，提高運動的興趣和能力，增強體質。如：騎竹馬、跳竹竿、踢毽子、舞龍、抬花轎、捕魚等游戲，都是幼兒百玩不厭的。2、根據幼兒個體差異，開展內容豐富、形式多樣的活動，提高教師組織策略幼兒是一個獨立的個體，具有個體差異。在提倡培養幼兒主體意識、積極情感和創新能力的教育觀指引下，我們應努力關注幼兒個體的差異，站在幼兒的立場上，透過幼兒的行動去把握他們內心的想法，理解幼兒獨特的感受。在組織“一物多玩”戶外活動中，從幼兒的個體差異出發，對發展水平、發展能力不同的幼兒提出不同的要求。我們在選擇內容時應心中裝滿大目標，根據每個幼兒的活動水平，制定適合個體差異的目標，設計和安排不同難度的活動，提供不同的指導和幫助，并將目標蘊含在材料的和器械的投放中，讓幼兒自由選擇不同的材料和器械，使材料和器械更好地為教育目標服務，發揮更大的功效。如：玩“小小搬運工”的體育游戲，可以提供不同重量的材料；玩毽子，根據能力不同提出不同玩法（頂在頭上、放在臂上、用腳踢等）。還有地面上畫的格子，有寬有窄，有大有小。擺放的輪胎有輕有重等等。這樣可以滿足不同程度幼兒發展的需要，激發全體幼兒參與的興趣，體驗成功的愉悅。 岞山街道岞山幼兒園 2010年7月13日幼兒園戶外活動環節安全操作規程戶外活動環節中，各崗人員要分工合理，密切配合，把好各關。戶外活動中，教師應調動幼兒情緒，讓幼兒積極參與到活動中，從而使幼兒的體能得到充分發展，并激發幼兒喜歡體育活動的興趣。幼兒上下樓梯盡量靠右走，隊伍前、中、后都應有教師。第一步：準備工作1主班教師根據活動內容，為幼兒準備數量、大小合適的體育器械，并保證戶外活動場地和器械的安全、衛生。2組織幼兒進行戶外活動前的準備工作，如：飲水、如廁、增減衣物、整理裝束等。（冬季為幼兒抹護手霜）3.保育員協助教師為幼兒做好場地、器械等準備工作，保證體育器械的安全、衛生。4. 戶外活動前，教師應穿著適宜的服裝和鞋，方便運動。第二步：組織活動1主班教師根據幼兒年齡特點、體能等發展需要，組織進行體育活動，內容健康，集體活動應在半小時左右，運動量適宜。2注意提示幼兒正確的使用器械，注意安全，如：跳繩等。3提示幼兒分散活動中，不隨意奔跑、打鬧，注意活動中的安全。4戶外活動中，時刻注意觀察幼兒，及時解決糾紛。5.配班教師協助主班教師巡視幼兒的活動情況，發現問題及時干預。對動作發展遲緩的幼兒進行個別指導。7保育員協助教師在戶外活動時對幼兒的照料，及時排除不安全因素，保障幼兒安全。8照顧因身體不適等特殊原因不能參加活動的幼兒。第三部：整理工作1主班教師組織幼兒收拾器械，整理場地。2主班教師組織幼兒排著整齊的隊伍回到教室后，依次進行脫外衣、盥洗、擦汗、飲水等生活活動。3配班教師協助幼兒收拾器械并擺放整齊。督促幼兒按順序排好隊。4配班教師協助指導幼兒脫外衣、盥洗、擦汗、飲水等生活活動。5保育員協助教師檢查場地和器械的收拾、整理情況。6保育員督促幼兒進行脫外衣、盥洗、擦汗、飲水等生活活動。幼兒園戶外活動情況評估表班級： 時間： 年 月 日環節評估標準評估情況得分活動前1組織幼兒進行戶外活動前的準備工作，如：飲水、如廁、增減衣物、整理裝束、吸汗巾，提供擦汗的毛巾、衣筐等。（冬季為幼兒抹護手霜）（10分）2根據活動內容，為幼兒準備數量、大小合適的體育器械，并保證戶外活動場地和器械的安全、衛生。 （5分）3活動前，能根據活動內容、安全等方面提出相關要求，外出前帶領幼兒搓熱手和臉。（5分）4、行進途中，組織幼兒安靜有序，盡量靠右側行走，隊伍前后都應有教師時刻觀察幼兒。（10）活動中1組織的體育活動，內容有童趣，符合幼兒年齡特點和體能發展需要，（10分）2合理安排時間，有集體和分散活動，有熱身時間，集體活動應在半小時左右，運動量適宜。到戶外后，應先進行跑步熱身再進行適當的游戲活動（10分）3注意提示幼兒正確的使用器械，分散活動中，不隨意奔跑、打鬧，注意安全。（10分）4教師積極參與幼兒的活動，并能時刻注意觀察幼兒，特別關注體弱兒的發展。（10分）5活動中，幼兒能積極參與，體能得到充分發展。（10分）活動后1。組織幼兒收拾器械，整理場地。（10分）2組織幼兒安靜有序地回到教室后，依次進行脫外衣、盥洗、擦汗、飲水等生活活動。（10分） 蒲公英幼兒園戶外運動、區域活動實施方案為了使幼兒體、智、德、美得到全面的發展，以堅持“健康第一、快樂生活”為指導思想，以確保幼兒每天戶外活動、區域活動時間為工作主線，我們認真貫徹執行園內本學期教研主題“健康體育、自主游戲”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動和區域活動。本學期根據我園主題目標把戶外活動、區域活動與領域教學活動相結合，設計了豐富多彩的戶外活動和區域活動。一、戶外運動活動（一）、指導思想為進一步貫徹落實幼兒園教育指導綱要試行，36歲兒童學習與發展指南精神，以濰坊市幼兒園課程實施指導意見（試行）和濰坊市幼兒園一日活動基本規范（試行）的健康教育觀為指針，深入研究幼兒園戶外體育活動中幼兒身體健康教育實踐的相關理論和策略。活動設計嚴格遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異。重在培養幼兒的運動興趣和能力，面向全體幼兒，以提高幼兒身體健康水平為重點，因地制宜，不斷優化幼兒園戶外體育活動質量，真正促進幼兒身心的全面的發展。 （二）、基本目標1、 培養與激發幼兒運動興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參加體育活動2、 使幼兒掌握基本的運動技能和方法，促進體、智、得、美等全面發展。3、 培養幼兒精神飽滿富有朝氣團結協作的精神（三）、任務目標1.各班以一種體育游戲為主，玩出花樣，提高水平，提高幼兒動作的靈活性協調性，全面提升幼兒的身體素質，做到人人都參與、快樂鍛煉為基礎。通過豐富的體育活動內容及器械的使用，使幼兒在跑、跳、鉆、爬、蕩、滑、投擲、攀登等各方面得到全面發展。 2、抓好幼兒園體育特色隊的建設，不斷進行班級比賽，激發幼兒鍛煉的積極性，不斷提高幼兒園整體水平。 3、積極開展體育特色的實踐活動，辦出班級的特色，走出一條具有我園特色的教育新路。（四）、工作措施 1、加強管理，保證幼兒園體育特色項目的正常開展。各班教師要根據幼兒特點、能力、班級狀況制定目標與計劃、措施。并及時記錄各項活動的開展情況，每月定期研討、每兩個月進行小型體育特色比賽，每學期、做好總結和反思。 2、加大體育設施硬件的投入，為更好地開展體育運動奠定基礎。3、做好體育特色隊的基礎教育和普及工作。各班成立跳繩、跳皮筋、拍花球等為主的特色班級，一物多玩，激發幼兒的創新意識。并挑選出優秀選手參加幼兒園體育比賽或展示。每學期組織一次親子趣味運動會。 4、合理安排幼兒戶外活動時間，嚴格落實幼兒每天在園體育活動、自主活動等戶外活動時間不低于2小時（其中體育活動時間為1小時）的規定。利用晨間活動、體育課、體育活動課、大課間活動等時間進行基礎教學訓練活動。5、活動形式要靈活多變，盡量體現“新、奇、活”的原則，能夠充分調動孩子參與活動的強烈興趣和積極性。6、教師在組織幼兒戶外體育活動時，還要把保證幼兒的安全放在工作的首位。活動前教師應認真做好場地、器械、幼兒服裝及身體狀況等各因素的安全準備工作和應急措施，切實保障幼兒的生命安全。二、區域活動（一）、指導思想游戲是幼兒園的基本活動，而區域活動正是游戲化的小組活動，是幼兒非常喜歡的一種自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，成為當前幼兒園實施素質教育，促進幼兒全面素質的形成、發展和提高的主要活動形式。這種將幼兒的學習與生活融為一體的游戲形式，不但深受孩子們的喜愛，而且對于培養幼兒的主動性、獨立性、創造性、促進幼兒身心全面和諧發展具有重要的現實意義。隨著學習幼兒園教育指導綱要(試行)（以下簡稱（綱要）以及3-6歲兒童學習與發展指南的深入，我們都能感受到區域活動對幼兒發展的重要性，如何立足本園實際，激活區角的魅力，以更好的發揮區域活動的優勢，是我園今后園本教研的工作重點。關注區域活動中幼兒的興趣、自主、需要、創造，真正體現“以幼兒發展為本”。（二）、基本目標1、培養目標：培養幼兒的合作精神，養成良好的個性質量，培養幼兒主動探索學習、發現問題、分析問題及解決問題的能力不斷提高，培養良好的求知欲望。2、工作目標：努力學習現代教育科學理論，研究探索主題活動與區域活動優化整合的具體方法和措施，找出兩者優化整合的關鍵點。探索幼兒在區域活動中學習的方法、規律，造就一支教學業務精的科研型教師隊伍。（三）、具體實施1、幼兒園區角游戲內容 區角游戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。2、區角游戲的設計與指導的原則（1）、方向性原則：深入貫徹執行幼兒園工作規程綱要，為培養高素質、全面發展的人才服務。（2）、整體性原則：樹立科學的教育觀念，堅持把區域活動同各種教育活動有機結合在一起，每一個步驟都精心設計、實施，使之保持最優的教育過程。（3）、主動性原則：通過區域活動，讓幼兒積極主動參與到探索、發現問題、解決問題的活動過程之中，尊重幼兒、信任幼兒，對幼兒及時引導、鼓勵，讓幼兒主動活潑發展，保持學習的積極欲望。（4）、實踐性原則：通過創設豐富發區域環境，在區域活動中，培養幼兒能專心操作探索的能力，使幼兒在操作中得到鍛煉可以獲得自我認識，自我發現，自我解決，達到自我教育的能力，培養幼兒敢于標新立異，增強自信，使幼兒得到最大限度的發展。3、各年齡層區角安排小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。幼小銜接班：表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。4、各年齡層進區時間進區時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。進區時間參考：餐前、餐后、下午游戲時間、入、離園活動等等。5、區域活動要求（1）. 各班教師設計適合本班幼兒特點的區域活動，并根據主題活動的更換不斷更新區域材料，。（2）. 教師要保證每天幼兒進區的活動時間和活動質量，并做好相關的記錄。6、各年齡層區域活動內容參考、目的及教師指導區角名稱年齡層適宜內容教師指導娃娃家或角色游戲區小班以家庭生活為主（家務活）應著重于增強他們的角色意識，讓幼兒明確自己的角色。中班以社會生活為主（餐廳、超市、醫院、商店等）啟發幼兒回憶已有的感性認識，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實游戲的內容和主題，培養幼兒獨立游戲的能力。大班以社會生活為主 （郵局、圖書館、銀行、火車上等）應側重于加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，并能創造性地表演。幼小銜接班表演性質的內容（童話故事或幼兒創編故事）重點就應放在激發幼兒角色游戲的創新意識，以及培養幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上。建構區小班建構形狀簡單的物體，如門、桌子、床、馬路、圍墻等。主要學習鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構造技能，建立搭建積木的規則中班可以嘗試提供積木構造圖，請他們按圖搭建。要求他們有目的有計劃有順序地搭建，并學習與同伴合作，共同完成一個物體的搭建。大班大型積木建構游戲（花園、樓房、立交橋等）學習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發幼兒的創造力、想像力。幼小銜接班結構復雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群.有一定的獨立建造能力，事先能進行一定的設想和規劃，并能通過分工、合作完成一件較為復雜的工程閱讀區小班各類書籍故事書要求幼兒在語言游戲中能大膽講述、學習傾聽別人的講話，培養他們愛聽故事、愛看圖書、會安靜閱讀的良好習慣和對語言活動的興趣。中班各類書籍加看圖說話要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨立閱讀感興趣的圖書，理解畫面的內容。能有禮貌地傾聽別人講話。大班各類書籍及拼貼講述，編故事能認真傾聽別人的講話，能連貫地講述事情和幾幅圖片， 幼小銜接班各類書籍及接龍拼圖，連詞句，編故事，討論談話等。能認真傾聽別人的講話，能與同伴共同創編詩歌，對書上的文字感興趣。區角名稱年齡層適宜內容教師指導美工區小班彩筆畫、撕貼著重于萌發他們的繪畫興趣和大膽作畫的信心，以及教給一些使用工具、材料的方法與技巧。中班彩筆畫、撕貼、制作裝飾物掌握一定的使用工具、材料的方法和表現的技巧，減少直接的指導大班彩筆畫、水彩、剪貼、立體造型積極鼓勵他們發揮想像力，創作出與眾不同的作品。幼小銜接班彩筆畫、廢舊材料制作、水彩、刷畫、豆畫、石畫教師應放手讓幼兒自己活動，先讓幼兒自己去探索、嘗試，教師只以輔導者的身份觀察幼兒的活動，在適當的時候給予支持和幫助。自然角小班易生長的植物開闊幼兒的眼界，培養幼兒對大自然的積極情感和態度，以及愛護自然、保護環境的意識。中班易生長的植物、利用蔬菜、水果等制作的各種玩具培養幼兒細致觀察的能力，使幼兒自由地操作和探索，彌補集體活動時觀察探索的不足。科學發現區大班感官、聲、光的活動著重于引導幼兒去感知，并引起他們參加科學活動的興趣。鼓勵幼兒表達出操作的結果。幼小銜接班電、 磁 力 、水、 和空氣的活動等著重于讓幼兒將操作中的經驗轉化為自己所掌握的知識和技能。放手讓幼兒自由操作。操作區小班手指配合的活動穿珠、系紐扣、編塑料管、玩具的拼插等。以激發他們的操作興趣為主，讓他們在看似無目的的隨意擺弄過程中，熟練、精細他們的動作技能。中班手指、手掌、手腕配合的活動。如擰螺絲、開瓶蓋、系扣繩子、系紐扣、小物體的鑲嵌活動要求可以用物體鑲嵌出圖案。同樣是拼插玩具，小班幼兒不要求拼插出形象的物體，而中班幼兒則鼓勵他們關注拼插的結果。益智區大班計數、構圖造型分類、排序應注意觀察他們對規則的掌握和執行情況。要鼓勵幼兒關注游戲的結果。幼小銜接班計算、等分、測量、棋類和撲克牌教師可以要求他們嚴格遵守游戲規則，爭取好的成績。幼兒園教育活動的設計與指導模塊1健康領域（1）幼兒園健康教育的目標：P91、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己；4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。（2）幼兒園健康教育的主要內容：幼兒園健康教育活動涉及的內容很廣，總的來說，它包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動內容。 (一)身體保健活動的主要內容 1生活習慣和能力。包括盥洗的有關知識、方法和技能，穿脫衣服的有關知識和技能，保護個人和周圍環境清潔衛生的有關知識、技能及情感態度，生活作息的有關知識和習慣，學習習慣，飲食衛生的習慣，坐、行、站、立的正確姿勢，等等。 2飲食與營養。包括飲食的有關知識和技能，常見食物的名稱及其營養知識，營養與健康的關系，膳食平衡的簡單知識，等等。 3人體認識與保護。包括身體的主要器官及其主要功能，保護器官的基本知識和技能，預防接種的有關知識和態度，常見疾病的預防知識和治療，常見外傷的簡單處理知識和方法，預防齲齒及換牙的有關知識，心理健康的有關知識，等等。 4保護自身安全。包括生活安全常識，活動安全常識，藥物安全常識，應付和處理意外事故的簡單知識與技能，自我保護能力，等等。 (二)身體鍛煉活動的主要內容 1身體活動的知識和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動作及有關知識，體育運動的有關知識與技能，等等。 2身體素質練習。包括平衡、協調、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機能練習的有關知識和技能，等等。 3基本體操和隊列隊形練習。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號與動作，列隊，變化隊形，等等。（3）幼兒園健康教育活動的設計與指導：一、設計：二、幼兒身體鍛煉活動實施與指導的一般要求(一)確定幼兒在身體鍛煉活動中的主體地位，重視通過幼兒自身的身體練習來實現身體鍛煉的目標1重視靈活運用多種方法激發幼兒參與活動的興趣，提高幼兒參加活動的主動性和積極性。2注意精講多練，為幼兒提供身體練習的機會和條件。3尊重幼兒，多用鼓勵、表揚等正面教育的方式方法。(二)靈活地調控運動的負荷運動負荷既包括生理負荷(活動量)，又包括心理負荷，雖然在活動設計時已考慮到這些負荷的合適安排，但活動中的具體情況將直接影響運動負荷的變化，因此，教師在具體實施活動時應注意：1既要按照活動方案有目的有計劃地進行幼兒的身體鍛煉活動，又要根據幼兒具體的活動情況，運用觀察等方法靈活調節活動的節奏(甚至改變活動的計劃)，確保運動量的變化符合人體生理機能能力變化規律。2確保情緒負荷的高潮不宜出現過早。(三)樹立隨機教育意識，靈活機智地指導幼兒的活動隨機教育是教師有目的有計劃的教育活動的補充和完善，有利于教師應付和處理偶發事件，使活動自然而順利地進行下去。為此，教師在組織實施每一次身體鍛煉活動時都應注意：1樹立隨機教育意識，善于捕捉隨機教育的時機和條件。2隨時觀察和了解幼兒在活動中的情況，善于發現問題，及早排除一些影響活動順利進行的因素和問題。3隨機應變，處理好突發事件。在遇到突發事件時，教師應處變不驚，靈活運用教育機智指導幼兒順利進行活動。二、幼兒體育課的實施與指導(一)做好活動前的準備工作。包括幼兒的知識準備，活動前的場地、器材和玩具的置備與布置，熟悉活動計劃，做好活動前幼兒及場地的安全、衛生工作。(二)教師的情緒、語調和態度等將直接影響到幼兒的情緒和興趣，因此，教師要注意自身言行對幼兒情緒興趣的影響和感染，要以積極的態度和高昂的情緒投入到活動的組織和指導中去，并有執行活動計劃的高度責任心和靈活性。（三）靈活運用多種指導方式，既面向全體，又應注意個體差異，做好個別教育。（四）控制好活動的時間。一般小班為1520分鐘，中班為2025分鐘，大班為30分鐘左右。（五）重視在活動中發展幼兒的智力，并通過建立活動常規，利用活動的有關內容，培養幼兒良好的品質和個性，促進幼兒身心全面健康地發展。（六）注意做好活動后的復習輔導和檢查評價工作，總結經驗教訓，不斷提高自身的組織指導能力和教育質量。三、幼兒早操活動的實施與指導（一）做好活動前的準備工作。（二）給幼兒提供足夠的活動器材，并提供幼兒進行自選器材、自機會和條件。（三）在活動的不同時間，指導幼兒利用同一器材或選用不同的器材開展各種玩法，培養幼兒活動的創造性，全面鍛煉幼兒的身體。（四）豐富早操活動的內容。早操活動的內容一般都是幼兒基本學會和掌握的內容，一般不進行新內容的學習(除器材的不同玩法外）。基本體操的內容一般應一學期更換12次，以提高幼兒做操的積極性和做操的能力。做操時，應注意幼兒動作姿勢正確、到位(教師可領做，并鏡面示范)，發現錯誤應及時用語言提示或具體幫助的方法加以糾正，并注意引導幼兒做操時動作和呼吸的配合。為避免幼兒憋氣，提高做操的興趣，教師有時可采用以聲助力的方法。（五）根據季節和氣候，靈活調節早操活動的時間和內容。注意早操活動的安全和衛生，即應保證場地整潔，所用器械的安全和衛生，播放音樂的音量不宜過大，等等。（六）做好個別教育工作。四、戶外體育活動的實施和指導戶外體育活動與早操活動有一定的相似之處。但由于戶外體育活動與早操活動相比，其活動的內容和形式靈活性更大，因此在指導時應注意：(一)保證幼兒足夠的戶外體育活動時間。(二)提供足夠的活動器械和活動內容，提供幼兒充分的自由活動的機會和條件。在活動的不同時間，應注意投放新的不同的活動器材，開展不同的活動內容。(三)活動前應向幼兒提出活動的具體要求和注意事項。活動中要注意觀察了解每個幼兒的具體情況，有針對性地靈活地加以指導，注意因人施教，做好個別教育工作。(四)啟發幼兒在活動中積極思考。尤其在小型多樣的體育游戲活動中，要鼓勵和引導幼兒創造多種玩法，發展幼兒活動的創造性，增強幼兒的智力。同時，應要求幼兒遵守活動規則，愛護活動器材，團結合作，處理好同伴間的相互關系，以促進幼兒社會性和良好品德、個性的形成。活動結束時，要求幼兒整理和收拾好活動的器材。(五)靈活運用多種活動和指導方式開展幼兒的戶外體育活動。尤其應加強對幼兒自選活動的指導，避免活動的失控。為此，教師一方面應限制幼兒的不當或過分活動，另一方面又要調動那些消極活動的幼兒積極參與活動，達到鍛煉身體的目的。(六)注意戶外體育活動的內容與其他形式的身體鍛煉活動的密切配合。(七)保證戶外體育活動的安全和衛生。2語言領域（1）幼兒園語言教育的目標：1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會說普通話。（2）幼兒園語言教育的內容與要求：一、教育內容：二、教育要求 1創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。 2養成幼兒注意傾聽的習慣，展語言理解能力； 3鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力； 4教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣； 5引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美； 6培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣； 7利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能； 8提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。 （3）幼兒園語言教育活動的基本類型：1、談話活動2、講述活動3、聽說游戲活動4、早期閱讀活動5、文學活動（4）幼兒園語言教育活動的設計與指導： (一)制定活動目標 幼兒語言教育活動目標制定，是語言教育活動設計中最重要的一環。訂得恰當與否，將對整個活動設計產生決定性的影響，包括影響活動設計的方向、范圍和程度。如前所述，教育活動目標可分為終期目標、階段目標和活動目標三個層次。其中，活動目標處于最具體的層次，也是最貼近教育實踐活動的目標。因此，教師要重視活動目標的制定，具體設計時應注意以下幾個方面。1活動目標要著眼于幼兒的發展，包含兩層意思。其一是目標的制定要適應幼兒已有的發展水平，符合幼兒語言發展的規律。其二是目標的制定應將促進幼兒的語言發展作為落腳點，也就是要落實到幼兒對語言內容、語言形式和語言技能的掌握上。2活動目標的內容和要求，在方向上要與終期目標、階段目標相一致。活動目標要為階段目標和終期目標服務，而終期目標和階段目標正是通過一個個具體的活動目標落實在每個幼兒身上。因此，在制定具體目標時，要根據幼兒的年齡特征和發展水平，注意由淺到深、循序漸進地提出目標，使幼兒能從具體到抽象、從直接到間接地獲得語言經驗。3目標的內容應包括認知、情感態度和能力三個方面。(1)知識概念的學習，包括所獲知識的數量和種類，以及操作這些知識的技能和能力。如要幼兒掌握多少詞匯、句式，以及懂得在什么樣的語言情境上運用這些詞匯和句式。(2)情感態度的學習，包括興趣、態度和價值觀等方面的變化。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽別人說話的態度，產生樂意在集體面前講述自己經歷的事和圖片內容的興趣，懂得并遵守語言交往中的一般規則。(3)能力的學習，包括組詞成句的能力和在具體語言情境中運用語言的能力。如能根據不同的聽者和不同的情境，恰當地運用有關的詞匯、語法和語調；能用連貫的語句說清楚自己所要表達的意思，也能聽懂別人所表達的意思。幼兒語言教育活動的表述要把握兩個方面：一是明確而詳細地：說明目標內容，是談話目標還是講述目標或是閱讀目標；二是要用特；定的行為目標的表述方法來表述。如能理解和運用表示物體相對位；置的詞語：“在XXX上”，“在XXX下”，“在XXXX里”等；能用完整的句子回答XX在哪兒”；能在老師給出的10個句子中找出三個錯句；能正確使用描述物體的形容詞；等等。 (二)選擇活動內容 活動內容是實現目標的手段，是將目標轉化為幼兒發展的中間環節，也是活動設計和組織開展的主要依據。因而活動內容的選擇是一個完美的語言教育活動設計的核心。教師要根據目標、幼兒心理發展的特點和幼兒已有語言經驗，選擇合適的活動內容。此外，在具體選擇時還要注意以下幾點。(1)確定活動內容中的語言點，避免語言教育活動成為社會或其他領域的活動。(2)根據語言教育活動的類型、特點選擇活動內容。如談話活動的特點是圍繞一個話題來學習和練習說話，教師在選擇這一類活動的內容時，就要尋找有利于幼兒自由交談的話題，諸如汽車、風箏、玩具等幼兒感興趣的話題。(3)了解幼兒的已有經驗。包括幼兒已有的生活經驗和語言經驗。只有掌握了幼兒的已有經驗，才能選擇到有針對性的，并能產生新經驗的活動內容。(三)策劃活動過程整個活動過程的策劃，應思考兩個方面的問題：一是活動步驟；二是各個步驟的活動方式。1活動步驟的安排由于語言教育內容種類的不同，所以其組織步驟也存在特殊性。例如，看圖講述的第一步是出示圖片，第二步是組織觀察，第三步是啟發提問，然后是講述圖片，最后是為圖片命名(中、大班)；而欣賞故事類的講述的第一步是出現故事名字，第二步是教師講故事，幼兒聽故事，第三步是通過提問幫助幼兒掌握故事內容和學習新詞、句式，第四步是明確故事主題。就其一般性而言，語言教育的活動步驟為：(1)活動開始。這是引導幼兒準備參與活動的第一個步驟，要讓幼兒明確本次活動的目標要求，初步調動幼兒學習的主動性。(2)基本活動。是完成活動目標的主要部分。除用少量時間展示學習內容外，主要是教育引導幼兒參與活動，進行學習和練習。(3)活動結束。讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然地結束活動。(4)活動延伸。是指在日常活動中，對學習內容的繼續練習、鞏固和運用。在步驟之間的環節過渡上，教師的安排要自然，促進幼兒從低一層次向高一層次發展，保證活動目標的有效實現。2各步驟中活動方式的采用活動方式是指活動環境和條件、活動方法、活動形式三者的有機結合和綜合體現。采用的活動方式，既要適應教育內容類型的特點，又要起起幼兒對學習內容發生濃厚的興趣，從而激起幼兒參加語言教育活動的主動性和積極性。具體應注意以下幾個方面。(1)活動環境和條件。是指幼兒活動的空間和教具、學具、教學設備的提供，要考慮提供的內容、形式、數量、出示時間和出示方法等。(2)活動方式。如前所述的示范法、游戲法、表演法、提問法等，都可根據各個活動步驟內容的需要，恰當地選擇，靈活地運用。通常是幾種方法交替使用，以發揮其綜合作用。(3)活動組織形式。語言教育活動組織形式，可以是全班或大組的集體活動(這是最常見的一種組織形式)；也可以是在教師指導下的比較松散的小組活動和個別活動，如集體活動中分組進行故事表演和個別的自由練習等。應根據各活動步驟、教育內容和要求，考慮比較合適的組織形式。因此，以上兩種活動形式往往可以交替進行。另外，要注意日常生活中的隨機教育。正常活動中的語言教育既可作為有組織語言教育活動的延伸，又可作為積累幼兒語言的經驗，發展幼兒語言能力的重要途徑。 (四)語言教育活動的指導 活動設計的結果是一份完整的靜態計劃。而活動的組織實施，則由于幼兒的參與，成了一系列動態發展的進程。整個活動過程中，需要解決好不少問題，如教師如何全面實施計劃，如何最大限度地調動幼兒學習和發展的主動性和積極性，如何使幼兒有更多的機會參與活動，如何使全體幼兒在各自的基礎上獲得語言的發展和提高等等，對待和處理好這一系列問題，是一種高水平教育藝術的體現。因此，每一位教師必須認真對待，靈活掌握，及時調整自己的語言、態度和情感，以發揮最大的組織作用。在語言教育活動的實施中，教師可通過以下方面發揮良好的中介作用。1直接指導教師通過語言示范、啟發提問、講解、評價等手段，直接指導幼兒的活動。根據幼兒語言經驗及語言水平的實際狀況，一般對小班幼兒或語言發展較差的幼兒，或教育內容難度較大的語言教育活動，教師較多地運用直接指導方式。2間接引導 教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導幼兒主動、積極地參與語言活動。這種間接引導方式，對年齡稍大的幼兒和語言發展較好的幼兒宜于多用。3環境條件的利用從本質上講，利用環境條件也是一種間接引導。教師利用語言活動設備、教具和學具，如幻燈、圖片、木綿等的教具，電視、錄像、VCD等，引起幼兒學習的興趣，調動他們主動、積極參與活動的愿望，幫助幼兒在活動中提高語言能力。根據幼兒的表現和活動過程的實際情況，教師要靈活運用以上各種指導手段，使幼兒始終處于活動的最佳狀態，達到目標，圓滿結束活動。另外，教師自身的語言修養，即語音是否準確，吐詞是否清晰，用詞是否得當，內容是否簡潔有條理，語調是否生動、有感染力等等，都能對幼兒語言發展起到十分顯著的作用。幼兒語言教育活動是促進幼兒語言發展的重要教育手段，但不是惟一的手段。為全面提高幼兒運用語言的能力，還需要十分重視對 幼兒日常生活中語言的指導，以全面實現幼兒語言教育目標。3社會領域（1）幼兒園社會教育的目標：1、能主動地參與各項活動，有自信心；2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。（2）幼兒園社會教育的主要內容：幼兒園社會教育的內容分為四個相互聯系的方面，即人際關系、社會環境、社會行為規范和社會文化。（3）幼兒園社會教育活動的設計與指導：幼兒社會教育的目標和內容是通過具體的社會教育活動來實現的。活動的形式多種多樣，有上課、游戲、勞動等。這里著重探討有目的有計劃地按集體形式組織的教育活動的設計與指導。幼兒園社會教育活動設計的一般步驟，包括確定教育目標、選擇活動內容、擬定活動目標及策劃活動過程幾個部分。設計則是將以上思考的過程文字化，即寫成教案。一份完整的社會教育活動教案，一般包括活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸幾個部分。活動的指導則是通過一些具體的活動方式和運用一定的方法實施文案的過程。下面分別闡述。一、活動目標的設計與擬定具體的社會教育活動的目標制定最直接的依據是單元目標。單元目標一般是根據總目標、分類目標和階段目標由本園同年齡班教師一起討論制定的。通過哪些課題的活動來實施這一目標，也是各班基本統一的。而具體的每個教育活動目標，則需要每位帶班教師發揮自己的才能，根據本班幼兒的社會性發展狀況，包括近來幼兒在社會教育活動中的具體情況來擬定。一般要考慮幼兒社會認知、社會情感、社會行為技能發展幾方面的情況。當然，根據具體活動，目標會有所側重，有的是潛在隱性的。表述時應做到簡潔、明了，可操作。如中班活動“我們的國旗”目標的設計，可依據總目標中“激發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛勞動的情感”，及分類目標中“引導幼兒感知我國的國名、國旗、國歌、國徽激發幼兒初步愛祖國的情感”，初步制定為“讓幼兒知道我國的國旗是五星紅旗，培養幼兒初步的尊重國旗、熱愛祖國的情感”。這里主要表述為社會認知和社會情感的目的，社會行為的目標是潛在的，即通過類似主題的活動，幼兒在生活中能做到尊重國旗，升旗時要立正、不講話，向國旗行注目禮等。這個活動的目標就是幼兒能掌握有關的社會認知，從而激發出初步的社會情感。二、活動的準備包括物質材料的準備和知識經驗的準備。幼兒社會教育活動有其自身的特點。幼兒社會認知的增加，社會情感的激發及社會行為技能的培養，不是靠教師空口說教就能達到的。直觀、形象、生動的形式易于幼兒理解和學習。因此，活動的準備在整個活動設計中不是一個輔助的可有可無的部分，而是實現社會教育活動目標的有力保證。在中班“我們的國旗”活動中需要考慮的準備，包括一面國旗、有關升國旗儀式的資料、圖片或錄像；當然幼兒如有參加升旗儀式的經驗則更好。活動準備中的有些材料是現成的，有些則需要教師進行繪制，有的情景表演準備需要教師事先安排好，保證能為活動所用。三、活動過程的設計與活動的指導(一)在活動的目標確定后，就要思考通過哪些具體的活動內容和活動形式來實施目標。活動過程的設計則是將這種思考書面化與細致化，一般包括開始部分、基本部分和結束部分。1活動的開始部分，是引導幼兒活動的第一個步驟，起到初步引起幼兒參與活動的興趣及調動幼兒學習主動性的作用。教師組織活動的方式，一般有講故事、引導幼兒看圖片、欣賞錄像資料、情景表演等。如是外出參觀活動，則在開始部分告訴幼兒參觀何處，提出參觀的要求等。2活動的基本部分。這是完成目標的主要部分，主要是教師引導幼兒進行感知學習和練習。活動的大部分時間應放在這里。3活動的結束部分。教師可改變原先的活動方式，引導幼兒通過其他符號系統的參與(如音樂、美術、身體動作等)，讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然而然地結束。如要在結束部分對活動進行小結評價，應做到簡潔、精練，對幼兒在活動中的表現以寬容積極的態度進行評價，對問題本身應留有一些思考的余地，使得活動能夠有效地延伸，幼兒能夠保留對活動的興趣，體驗到活動帶來的快樂，以企盼的心情和態度等待下次活動的到來。(二)活動過程的每一個步驟都應是實實在在地為達到目標服務的。活動過程的設計只是靜態地保證了活動目標的實現。真正能夠對幼兒的社會性發展起作用，還有賴于對活動的實施。在實施過程中，教師的組織指導是關鍵。幼兒社會教育活動的方法多種多樣，教師可根據各個活動步驟、內容的需要，恰當地選擇，靈活地運用。通常是幾種方法交替使用，以發揮其綜合作用。活動過程的組織形式，可以是全班的或大組的集體活動，也可是教師指導下的比較松散的小班活動和個別活動。通常是幾種組織形式交替綜合使用。如幼兒園課程指導叢書社會大班的“今天我是值日生”活動中，第一步驟是引導幼兒“說說值日生該做哪些事?應該怎么做?”是全班集體活動；第二步驟是組織幼兒討論“怎樣當好值日生?”則可以按固定小組活動；第三步驟是“引導幼兒進一步了解值日生的職責”，又是全班集體活動；第四步驟是“分組練習做值日生，體驗為班級服務的快樂”，則可以讓幼兒自選活動內容，以自選小組的形式活動。在幼兒園社會教