未名天日語學校全面剖析日語動詞使用方法連體形上 在學習日語的過程中中，大部分日語學習者都會認為日語的動詞部分是學起來最有難度，也是最為重要的部分，但是怎么學，都覺得自己糊里糊涂的。在這個單元我們就跟未名天日語小編來好好剖析一下日語的動詞，希望對大家的日語學習有一定的幫助。 現代日語的語法中，關于活用形有2種分類法：7種活用和6種活用。前面的未然形、連用形、終止形、連體形、假定形、命令形是完全一樣的；關鍵是是否把推量形單獨分成一個活用形的問題。承認推量形是獨立的，就是7種活用形。另外，因為除了五段動詞以外，推量形和未然形完全一樣，所以把五段動詞的段假名看成是未然形的第二種，于是出現了未然形2的形式（類似連用形2），不把推量形獨立看待，這就是6種活用形的分類法。不論是7種也好，6種也好，本質是一樣的。本文采取了7種活用形，但是在一些課本和語法書上有采用6種活用形的。所以在此做了個簡單的說明。第一講 日語動詞的連體形 第一部分 變化規則動詞（包括五段動詞、上下一段動詞、變動詞、變動詞）的連體形就和動詞原形（基本形、辭書形）一樣。第二部分 各種實用例（括號的最后都是動詞的連體形） ，放在體言前面，修飾體言，做定語。構成連體形的動詞，可以是一個動詞，也可以是比較復雜的句子。 （1）（私勉強）學校。 “這里是（我學習的）學校。” （2） 今（日本語習）時間。 “現在是（學習日語的）時間。” （3）昨日日曜日、（普段混雑）銀行通靜。 “昨天是星期日，（往日因上班人員而嘈雜的）銀行大街也很安靜。” （4） 明日（先生來）日、部屋綺麗片付。 “明天是（老師來的）日子，所以事先把房間收拾干凈。”注意：當主謂結構的句子做定語時，定語句的主語可以用和，但是不能用。如上面的例句： （私 勉強）學校。（正確） （私 勉強）學校。（錯誤），當用言部分必須要名詞化時，用其連體形與形式體言相連，就可以完成名詞化的過程。由于名詞化了的句子的詞性不同，可以分別構成主語、賓語、狀語、補語等。（1）（私勉強）日本語。 “（我學習的）內容是日語。”（和形式體言一起構成主語） （2） 私（王日本語勉強）知。 “我知道（小王在學習日語）事情。”（和形式體言一起構成賓語） （3） （古）良、貸。 “（即使變舊了的）東西也行，請借給我吧。”（和形式體言一起構成原因狀語從句的補語） （4） 李（日本語手紙書）。 “小李能夠用日語寫信。”（和形式體言一起構成對象語），一些接續助詞要求前面動詞變成連體形。如：、等等。（1） （私町行）、午後來。 “我上街去，所以下午就不來了。” （2） 田中（毎朝時起）、遅刻。 “田中同學每天早晨6時起床，但是經常遲到。”（3） （來年日本語勉強）、覚。 “從明年起學習日語，但是能記住多少呢？” （4） （子供病気）、親何、焦。 “孩子生病了，但是母親不能為他做什么，只有干著急。”，一些助動詞要求前面動詞變成連體形。如：比況助動詞。（1）（明日雨降）。 “明天似乎要下雨。”（委婉的判斷） （2）家中汚、（勉強）場所探。 “房子里非常臟，能學習之類的地方根本找不著。”（示例） （3）花吹雪、（雪降）花散様子言。 “花雪是指花瓣象下雪一樣飛落下來的樣子。”（比喻）。 （4） （良成績取）祈。 “祝你取得好成績。”（希望） 隨著豐田、本田等大型日資企業落戶京城，日企對日語人才的巨大需求量猛增，使得京城的日語培訓市場和考證日益火爆。據粗略統計，目前北京約有日資企業3000多家，而高校每年培養出的日語專業人才遠遠不能滿足人才市場的需求。日語人才日益緊俏，日語能力考試即將開考，未名天日語學校考級保過班和日企就業班也異常火爆，0-N1級全日制保過班、0-N2級全日制保過班、日企就業班9月1日即將全面開課，報名活動正在火熱進行中。古語有云：“智者順勢而謀，明者因時而變，知者隨事而制。”順勢而進，必將一往無前；背勢而為，必將