大四站中學校本培訓五年規(guī)劃 20092013年 一、指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和實踐能力為主線，以教師參與研究培訓為形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力為根本，以培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。二、培訓目標總體目標 通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，為提高學校教育質量奠定基礎。在我校建立一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、能勝任新課程教學、符合素質教育要求的充滿活力的專業(yè)化教師隊伍。具體目標1.師德師風目標。建立師德建設的長效機制，實現(xiàn)師德教育的制度化、經(jīng)常化；建立師德建設的激勵機制，促使教師自覺提高道德修養(yǎng)，形成師德高尚的教師群體。2. 能力結構目標。按照素質教育和課程改革的目標要求，不斷提高教師的學歷層次和專業(yè)化水平，實現(xiàn)教師本科學歷比例達到90%，培養(yǎng)骨干教師隊伍，努力實現(xiàn)市級學科帶頭人零的突破。實現(xiàn)我校45歲以下教師能夠熟練利用信息技術，使中小學各學科與信息技術有機整合。三、培訓原則 校本培訓是在教育行政部門和培訓機構、教研部門的規(guī)劃與指導下，為滿足學校和教師的發(fā)展目標需要，以學校為基本單位，立足本職、本崗、本校的教師在職培訓活動。校本培訓的指導原則是：針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。開放性原則：注重校外與兄弟校之間的合作與交流，與培訓機構的協(xié)作與配合，校內(nèi)實行教學、教研、培訓的協(xié)同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專家學者和培訓機構的業(yè)務指導，依托現(xiàn)代信息技術，實行開放的校本培訓方式。四、培訓內(nèi)容本周期校本培訓以“新理念、新課程、新知識、新技術、新教師”為重點，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施素質教育的能力這一目標，以師德教育為首位，提高教師教育創(chuàng)新能力為重點，全面提高教師隊伍的整體素質。 1.師德培訓 以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以教育法、義務教育法、教師法和教師職業(yè)道德規(guī)范等為依據(jù)，以各類活動為載體，對教師進行政治思想教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育和心理健康教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。 2.新課程培訓 新課程培訓主要包括通識性培訓和學科知識能力培訓。通識培訓，是在各級培訓機構組織的集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自主學習活動，學習新的教育理論、新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等；以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科培訓，主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法等。學校要在培訓機構、教研部門的指導下，運用示范教學、集中研討、教學反思等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。 3.教育教學能力培訓 教育教學能力培訓以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，開展五項通用基本功、學科教學基本功、綜合能力基本功訓練，以及教育學、心理學等基礎理論的培訓。培訓中要注意結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。 4.信息技術培訓按照上級有關規(guī)定，45周歲以下的教師要全部取得現(xiàn)代教育技術和信息技術培訓、考核合格證書。 5.教育科研能力培訓 教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，通過培訓幫助教師樹立教研科研意識、提高教科研能力。要重視科研培訓與教育科研緊密的結合，圍繞新課程的實踐，結合課堂教學，進行教育教學方法和教育科研基本方法的培訓。根據(jù)學校和教師的個體實際，針對新課程實施中的實際問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革的深入發(fā)展。 6.創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓 通過學習創(chuàng)新教育的基本理論和基本要求，使教師研究如何把學科創(chuàng)新教育的基本理念和基本要求轉化為具體的教育教學行為，實現(xiàn)德育教育和學科教學的創(chuàng)新。通過政治理論、教育政策法規(guī)和學校管理理論與知識的學習，更新學校各級管理人員的管理理念，提升管理能力，提高管理的效能，推進管理工作的現(xiàn)代化。 四、培訓形式學校根據(jù)教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質、年齡層次等實際情況，采取有效的培訓方式，努力形成自己的校本培訓特色，其基本形式主要有： 1.自主學習教師自主學習、記讀書筆記，學校每學期推薦書目，組織教師開展讀書學習、交流研討，讓讀書成為教師的自覺行動。 2.專題講座結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家進行專題講座。 3.小組研討以教研組、年級組為單位，定期交流學習體會、探討教學方法、研討教學評價、教學管理等。 4、教學觀摩組織教師學校內(nèi)部和校際之間的分層次、多形式的教學觀摩、評議，并形成制度。 5.名師指導聘請校內(nèi)外名優(yōu)教師定期聽課、評課，進行現(xiàn)場教學研究的指導。6.課題研究學校加強與旗教研室的合作，申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。 7.參觀考察開展校內(nèi)、校際教師之間的教學交流，學習好的教學方法和先進的教學理念，組織外出考察學習，取長補短，不斷提高。8.專項培訓根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應急任務，進行集中短期培訓；對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有發(fā)展前途和潛力的中青年教師，與有關培訓機構合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)專家型的教師。 五、實施步驟與考核要求 校本培訓分四個階段進行，各階段實踐部分考核合格者記35學分，各項培訓內(nèi)容理論考試合格者，按有關規(guī)定另記學分。第一階段（20092010、20102011兩個學年）學習教育理論，轉變教育觀念；總結自己的教育教學經(jīng)驗，進行自我反思 ?？己艘螅簩W校對參訓教師進行考核，考核內(nèi)容包括不少于1萬字的讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學論文或教學總結。 第二階段（20112012）開展教育創(chuàng)新實踐，不斷提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 ?？己艘螅簩處煹慕逃齽?chuàng)新實踐階段考核內(nèi)容為學科教學創(chuàng)新總結和學科教學創(chuàng)新案例（包括不少于兩堂課的教案、說課、創(chuàng)新課堂實錄和活動后自評）。第三階段（20122013學年）聯(lián)系教育教學實際，開展教育教學研究 。 考核要求：本階段考核包括教育科研方法基本知識的理論考試和實踐考核。實踐考核為教師結合自己研究的課題，提交科研論文或研究成果，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學特色，字數(shù)一般不少于3000字。第四階段（2013年底）總結提高?？己艘螅航M織教師對學習和反思、實踐、科研三個階段進行查缺補漏，進一步提高培訓的針對性和實效性，從而切實提高全校教師隊伍的整體素質，更好地適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。 六、保障措施 1.加強對校本培訓工作的領導建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，負責校本培訓工作，制定校本培訓的長遠規(guī)劃和年度培訓計劃并組織實施，并探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式。2.完善校本培訓的管理體制 積極配合旗教師培訓中心對我校校本培訓工作的指導、考評和督導，認真制定學校年度培訓計劃，確定培訓內(nèi)容，由學校教導處具體負責組織實施。 3.落實校本培訓經(jīng)費 按照有關規(guī)定，學校保證對教師培訓的經(jīng)費投入不低于學校總收入額的5%；把培訓經(jīng)費納入學校年