1、寫好教后心得是優秀教師的法寶又是一年晉職稱，不少教師為沒有論文發愁，也有的談到花錢發表論文，聽后心里很不是滋味。一個工作多年的教師，竟然不能在教育教學核心期刊和報刊上發表幾篇像樣的論文，甚為不解。仔細觀察了解，凡是沒有論文發表的教師，大多不是讓學校、讓家長、讓學生滿意的人員，更是沒有寫過教學后記的老師。 試想，一個優秀的教師，必定是一個善于反思的人，是一個善于總結的人，是一個善于糾錯的人，是一個善于超越的人。寫好教后心得，對教師大有裨益的，其作用表現在以下幾個方面：一是總結成功的經驗。一節課下來，哪一個地方講的成功，哪一個難點突破的較好，哪一個疑點解釋的清楚，哪一道習題做題方法易于讓學生掌握，

2、哪一個例子舉得形象生動，哪一個比喻讓學生很有收獲等等，都是成功的地方，都應該在備課本或者專門一個本子上記下來，對于今后教學是最為難得的參考資料，也是總結寫作論文的第一手資料。二是反思失敗的教訓。上完一節課，一定會或多或少地存在一些不成功的地方，例如課堂內容沒有很好地完成，時間分配不合理，疑點沒有很好地辨析清楚，課堂練習題目學生錯誤較多，哪些是多余的廢話，哪張課件做得不理想等等，寫下來，認真反思，尋找突破的方法，一旦突破成功，也許就是論文的體裁，一篇優質論文就此寫就。三是改正方法。問題出來了，經過備課組商議研究，或者自己的深入思考，或者借他山之石的運用，或者老教師的點撥等，就會找到十分有效的解決

3、方案和辦法，寫下來，記下來，對于今后教學就是難得的寶貴財富。成文之后，就是一篇令人愛不釋手的論文佳作。四是鍛煉文字寫作。無論成功還是失誤，無論高興還是煩憂，只要動筆記下來，就是自我文字的錘煉和提高，節節如此，課課堅持，文字水平就會不自覺得到提高，寫作能力得到很大提高，這樣做下來，離骨干教師、優秀教師會越來越近，還為晉職稱沒有發表文論發愁嘆息嗎？教后心得一般重點寫哪些內容呢？一要反思教學目標是否實現。新課標要求我們在制定每節課（或活動）的教學目標時，要特別注意培養學生的科學素養即“三個維度”-知識、能力、情感態度與價值觀。二是反思教材使用是否有創造性。教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下

4、，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現，況且教師不僅是教材的使用者，更是教材的建設者。因此，我們在創造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內容加以記錄，既積累經驗又為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。三是反思教學過程是否適應學生的個性差異。學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學生的個性特長秉賦優點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的

5、課堂教學，應讓基礎好的學生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學困生“吃得了”、不掉隊。四是記好課堂的五點。課堂的“亮點”，就是課堂中熠熠閃光之處，能夠劃出學生思想火花的地方；學生的“火花點”，教學相長，有些問題和知識學生在深入學習中，可能會有很別致、很閃亮的創新點，這就是學生的火花點；學生的“提問點”，課堂或課后，學生往往有疑點要問老師，這些疑點就是教師課堂沒有講明白的地方，也是學生學習過程中的易混點，往往也是考試的考點所在；記“再教注意點”，今后上同一節課，應該怎樣改正，必須在課后就記下了，否則，時間一長，又忘記了；記“機智點”，即在課堂教學過程中，哪些靈機動動計上心來的經典語言和經典舉例