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文檔簡介

1、利用計算器探索規律教學設計教學內容：人教版五年級數學上冊P35頁例9教學目標：1、知識與技能：學生通過計算器能獨立探索、發現規律，在觀察中找到規律并應用；2、過程與方法：在獨立思考和交流中培養學生觀察、歸納、概括、推理的數學能力，培養學生學習數學的興趣和探索意識。3、情感、態度和價值觀：讓學生感受到信息化時代，計算器是探索數學知識的有力工具，獲得成功的體驗。教學重點：運用計算器計算，發現算式的規律。教學難點：能運用發現的規律直接寫出商。教學準備：課件、計算器。教學過程：一、游戲激趣，揭示主題。1 、下面我們用計算器來玩一個“猜數字”的游戲。從“19”這9個數字中選一個你最喜歡的數想在心里。別說

2、出來，如;我喜歡的數字是“2”，就輸入9個“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數是幾。（學生算出的數除以9就是他喜歡的數）2、計算器是人們發明的一種計算快捷、方便的計算工具，它不但可以幫助我們計算較大的數字的運算，它還有一個特別的功能，就是幫助我們發現數學計算的規律，今天我們就一起來研究和學習計算的規律。（板書課題）策略調整: 二、親歷體驗，探索規律。 1、出示例9：111 211 311 411 511（1）用計算器算一算111，顯示0.090909091。由于111的結果是一個循環小數，所以0.090909091是一個近似數，我們把

3、它還原成循環小數：0.090909（2）進一步獨立操作，匯報結果：1110.0909 2110.18183110.2727 4110.36365110.4545（3）思考：你發現了什么？在小組內說一說。A、商是循環小數； B、循環節都是9的倍數。（4）不計算，用發現的規律直接寫出后幾題的商。（5）師：你是根據什么來寫的商？（根據以上商的規律）（6）用計算器驗證。（7）通過剛才的計算、觀察和直接寫商，你有什么感想？引導學生談談，使學生感受數學知識的魅力，體會發現規律和運用規律的樂趣。策略調整: 三、運用鞏固，深化認知。1、數字寶塔 P35做一做”2、尋找奧秘P37第12題用計算器計算前三題，直接寫出后三題的得數。1234.56799= 1234.567918=1234.567927= 1234.567936=1234.567945= 1234.567954=不用算，用規律直接寫出得數。67=426.66.7=44.226.6666.7=（ ）666.6666.7=（ ）4、按規律填數。（1）6.25 2.5 1 （ ） （ ） 0.064（2

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