1、淺談如何做好學困生的轉化工作 摘要：只要教師認真做好學困生的思想教育工作，多一點關心、愛護、鼓勵學困生，而且做到獎罰分明、一視同仁，就能全面轉化學困生，提高他們的成績，使他們能健康地成長。 教師，作為社會新人成長的引路人，擔負著迥然不同于其他職業的責任，這份責任是無形的，又是巨大的，需要教師滿懷著對教師職業的愛，對學生的愛來默默承擔。 人們常說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！（1）教師對學生的愛應該是一種出自崇高目的普遍、持久而深厚的愛。 教師的愛與責任更應該體現在平等地面向全體學生。 特別對于學困生，更需要老師用真心去關心、愛護他們。 通常人門把成績差的學生稱為學困生，認為

2、學困生是生理造成的，不可救藥的，順其自然罷了。 其實并不是所有的后進生都是天生的弱智，他們當中很多人是智力很好的人，有一些還是智力超群的人，但為什么會造成學習成績差呢？原因是多方面的，我們作為人類靈魂的工程師，就要擔負起既要教書，又要育人的重任，應該想盡辦法，多留意一點學困生這個群體，多一點關心、呵護他們，發現他們亮麗的一面及時鼓勵并引導他們走出低谷。 從多方面關心，愛護他們，用誠心和愛心感化他們，說不定他們當中有些人會一躍成為尖子呢！下面就如何轉化學困生，談談以下體會。 一、把學困生的思想教育工作放在首位差生的形成，很大程度上是由于他們思想不端正，紀律散漫而造成的。 而相當一部分差生深知自己

3、在班中所處的地位，總抱著“破罐子破摔”的心態，反而變本加厲地違反紀律。 因此，作為教育教學的直接承擔者和實踐者的教師，更應該重視這部分學生，做好他們的思想教育至關重要。 例如我所任教的一個叫周雨的學生，課堂上經常違反紀律，還經常怪聲怪氣地講些笑話肴亂正常的課堂教學，也影響別的同學學習，有一個女同學的家長已經到學校投訴兩次了。 沒有一次能按時完成作業的，有時就干脆不寫。 我不但沒有當著同學的面責怪過他，而且時不時當著全體同學的面對他說：“周雨真不愧是幽默大師，我們請他下課后再給我們講，好嗎？”每次下課后，我都找他，先肯定他思維敏捷，有演講的天分，然后語重心長的跟他交談，讓他明白課堂上違反紀律是害

4、人害己的，是害群之馬，同時讓他知道學習知識的重要性，進行理想、前途的教育，樹立正確的人生觀、價值觀。 兩個星期以后，周雨同學的紀律大有好轉，學習進步很快。 我在班上表揚了他的進步并鼓勵他再接再厲，終于，他在那個學期的期末考試中取得了全班第八名的好成績，從原來的每科二、三十分提高到九十多分。 通過對周雨的教育，讓我體會到要轉變學困生，做好他們的思想教育工作至關重要。 二、關心，愛護差生一位有名的教育者王蘭說過：“我們要對學生充滿愛，要用寬容的心態去對待學生的過失，用期待的心態去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一點成功。 ”（2）著名教育學家于

5、琦也說過：“教育是一塊圣土，教師在這塊圣土上耕耘，應該以生命投入，奉獻青春、心血和智慧，培養學生成長、成人、成才。 ”（3）教育是培養人的事業，教師是培養人的專業勞動者，因此，作為教師應該關心、愛護學生，特別是學困生。 一個班級中的差生，他們表面上雖然裝著對什么事都無所謂的態度，其實他們內心深處很脆弱，比一般人更在乎別人的看法。 因此，我經常把差生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖。 十年來，每當碰到需要關愛的孩子，我都會把他們當成自己的孩子，給予他們母親般的溫暖。 我所教過的一名叫周陪的學生，家里很富裕但從小體弱多病，個性倔強/態度傲慢。 為他，我專門備了小藥箱，并且很細心地照

6、顧他。 有一天早上，周陪身體不舒服，沒吃早餐就來到學校。 我發現后，便到住校老師那里給他拿了一碗粥，但他不愿吃。 我好說歹說，說了許多不吃早餐的壞處，特別對于身體不好的他，他最終勉強吃完了那一碗粥。 就因為這件小事，從此以后，他特別信任我，有什么事都愛跟我說，我也經常與他推心置腹地交談，針對他個性倔強、態度傲慢的一貫表現，開導他：“周陪，以后要尊重每一位老師，與同學要和睦相處，不能因為家里有錢就看不起別人。 ”因勢利導要求他好好學習，爭取好成績，就是對爸爸、媽媽、老師最大的報答。 ”果然，他變得充滿信心，積極向上，學習進步很快。 在學校也能積極地參加集體活動，身體越來越好了。 事實證明，關心、

7、愛護學生，尤其是差生，往往比父母的愛更具有社會價值。 三、對學困生要少批評、多鼓勵學困生覺得自己成績差，什么事都不如別人，內心相當苦惱，因此，我們教師對學困生決不能雪上加霜，一棍打死，而是應該滿腔熱情，鼓勵再鼓勵，使他們增強信心，加倍努力，走向成功。 上課時，我特別注意學困生的表現，總愛把一些題目給他們回答或練習，不管他們做得怎樣，我都給予肯定。 “不錯”、“很好”、“回答很有道理”，這些話語我經常對他們說，調動他們的學習積極性，樹立克服困難的信心，讓他們體會到學習的樂趣。 對于那些基礎較差的學生，每當批改作業時，我特別留心批改，并作好作業情況記錄。 課后針對各種情況進行個別輔導，對知識進行查

8、漏補缺，逐步縮短他們和其他同學之間的差距，讓他們克服畏難情緒，迎頭趕上。 俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 ”（4）說的就是這個道理。 實踐證明，對學困生堅持少批評，多鼓勵，往往會收到意想不到的效果。 四、獎罰分明，一視同仁冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。 ”（4）其實，沒有一個孩子不期待老師的厚愛；教師就要作為一輪太陽，把陽光灑給每一個學生，溫暖每一個學生，讓學生覺得老師樂意接近他們，愿和他們在一起。 所以，對待優生和差生，老師都應獎罰分明，一視同仁。 在當今社會，我們老師發現一個怪現象，那就是在班中的得意門生，走出學校以后，碰到老師卻很少打招呼。 相反

9、，那些的調皮搗蛋的，經常挨老師批評、教育的學生，走出校門以后，卻對老師特別熱情、尊重。 這種怪現象的出現，很大程度上是由老師一手造成的。 因為一些老師認為學生只要成績好，其他方面可以不在乎，可以將功補過，所以特別偏愛他們，編座位時把好位置給他們，上課時愛提問他們，喜歡幫助他們解答難題，如果他們生活上有什么不良現象，就輕描淡寫地批評一下，工作上盡可能不安排他們做。 誰知老師這樣做，使優生無形中養成高高在上、唯我獨尊、目中無人的性格，他們走出社會以后，自然連自己的老師也瞧不起了。 而那些差生，因為他們平時成績差，加上違紀行為較多，老師找他們談話次數多，批評教育也多，他們走向社會以后，隨著社會閱歷的

10、增加，思想的成熟，漸漸體會到老師的用心良苦，一切都是為了自己好，反而更加敬重老師。 不管作為任課教師或班主任，我對待優、差生都是獎罰分明，一視同仁。 首先，課堂上精心設計各層次的問題，做到面向全體學生，使學生平等接受知識。 其次，對于班中出現的壞人壞事，不管是誰做，一律嚴肅處理，決不留情面。 第三，安排工作一律平等，決不因為某些學生成績差就任務重，成績好就任務輕。 第四，根據學生接受知識的能力，把學生分成幾個等級，每一階段對各等級表現好的學生進行表揚或獎勵，這樣不但杜絕了只有優生才能獲獎的現象，而且增強了優生的緊迫感和危機感，促使他們繼續努力；同時也給予后進生一種無形的動力，激發他們的求知欲望。 可見，對待學生獎