1、閔行區汽輪小學班會課教學設計方案 2006年5月19日課 題：我自信我成功 學科：班會班級：一（2）班執 教閔行區汽輪小學 華艷活 動目 標1、 使學生能夠認識自我并了解自身的優點、長處，建立自信心。2、 通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人。3、 幫助學生形成向上、樂觀、充滿自信等健康心理。活動準備1、找一些關于自信的名人名言。2、制作自信小星星。3、制作多媒體課件。班級情況分析通過與學生將近一年的相處，我發現我班有部分同學學習目的不明確，缺少學習的上進心，且有部分同學很不自信，總是被任課老師批評，使整個班風班貌很不理想。作為班主任，我心里很著急，也想了很多辦法，如采

2、用“人盯人”的辦法、讓好同學帶困難生的辦法、見家長等辦法，可是收效總是不大，學生中依然有人對學習拖拖拉拉，對自己自信心不夠。怎么來改變這種現狀呢，我想了很久之后決定先來提高和培養學生的自信心，讓他們對學習、生活乃至人際交往方面提高信心，一步一步解決我班學生學習目的不明確、缺乏自信心的不良習慣，于是我設計了這堂“我自信我成功”的主題班隊會。首先我讓學生“和自己作對”，說說自身自信心不足的地方表現在哪里，并和有自信的孩子比較一下，從反面的例子引入自信心的重要性，讓學生認識自信心的重要性，了解自信者的表現，掌握建立自信的方法。然后通過“秀出我自己”這個板塊，說說自己身上的優點、閃光點，讓學生找到自身

3、的長處，原來自己也是很棒的，增加自己的自信心。再通過“我為同學找自信”這個活動，讓學生找各自的優點，通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人，接納他人，用真誠的贊美和欣賞，增加同學、朋友們的自信心。最后通過游戲，讓學生互相贈送自信話語，并評選學生心目中認為是自信的孩子，并給他們貼上自信小星星，增加了學生間的互動，激發學生的參與意識，以良好、自信的心理去面對所有的困難和挫折，做一個有自信的孩子。培養學生的自信心是班主任工作中一個重要的方面，也是學校德育的重要內容。在以后的學習、生活中，我還要不斷深入和探討下去，讓學生了解自信的重要性，懂得如何培養和提高自信的方法，幫助學生樹立

4、自信心，樹立明確的奮斗目標，真正把活動深入到每個學生的心中。時間活動環節教師活動學生活動活動意圖10分鐘一、和自己作對1、 引入：誰來把今天的主題讀一下。2、 有誰認為自己是個有自信的孩子？3、 請沒舉手的小朋友說說自己不夠自信的表現，和自己來作對。4、 小結。1、 請學生讀主題。2、 齊讀主題。3、 請個別學生談自信的表現。4、 請學生談不自信的表現。通過讓學生說自信和不自信的表現，從反面的例子引入自信的重要性，激發學生的自信。10-15分鐘二、秀出我自己1、請學生從各方面談談自己的優點。2、 你怎樣提高自己的自信心呢？3、 通過“我為同學找自信”這個活動來感受別人的贊揚和評價對自己自信心的

5、影響。4、 你認為別人的贊揚和評價對你提高自信心有什么幫助嗎？5、 小結。1、 學生談自己的優點。2、 請學生說提高自信的方法。3、 小組中互相說各自的優點。4、 請各小組成員互相談優點。5、 請學生說說別人的評價對自己的幫助。通過學生說自身的優點讓他們能夠認識自我，建立自信心；通過讓學生互相找優點又能讓學生感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人，在互相的評價中找到自己的自信心。10分鐘三、自信話語送同學、評選自信小星星1、 游戲：自信話語送同學，評選自信小星星。2、 你認為誰是自信的小朋友，就評選他當自信小星星，并送上自信話語。1、 學生在小組中貼自信話語。2、 學生在班級中找誰是自信的小朋

6、友，送上自信話語和評選自信小星星。通過游戲讓學生知道自信的重要性，在活動中得到激勵，增強自信心，并增加同伴之間的合作意識。4-5分鐘四、總結1、 請學生談談評上自信小星星的感受。2、 教師總結。1、 請學生談感受。2、學生齊讀“因為我自信所以我成功”。幫助學生形成向上、樂觀、充滿自信等健康心理，感受成功的喜悅。教后反思華 艷針對我班學生學習目的不明確以及學生中有不自信的現象，我就在班中開展了這次關于自信的主題班隊會，目的就是要通過本次班會，讓學生認識自信心的重要性，并激發學生的參與意識和合作意識，幫助學生樹立自信心。在上完了這堂主題班隊會課后，對我有以下幾點啟示：一、找優點培養學生的自信心自信

7、又叫自信心，是相信自己有能力實現自己愿望的心理，是對自己力量的充分肯定。培養學生的自信心是班主任工作中的一個重點，也是我校德育中的重要內容，培養自信可以是在多方面的，如生活、學習、人際交往等方面。為了改善我班不自信的不良習慣，我通過找自己優點、找同學優點的活動，讓學生不僅能清楚自己的優缺點，還能發現別人的長處，讓學生增加勇氣，擁有自信心，引導他們從小樹立信心，勇于探索，形成“我能行”的健康心理，從點點滴滴中滲透自信的教學，以良好、健康、自信的心理狀態去面對學習和生活。二、各種教學手段以激情在本堂班會課中，我運用了多媒體教學手段，制作了漂亮的多媒體畫面，讓學生耳目一新，一開始就抓住了學生的心；我

8、還采用了多種形式，如談話、小組討論、游戲、說自己的優點、找同學的自信、贈送自信話語等教學方式，讓學生在情境中了解自信的重要性，樹立自己的自信心，整個活動氣氛很快樂、學生參與面也很廣，在快樂中提高學生的自信心。通過本堂班會課，我還有很多不足的地方需要改進：1、 培養學生發言的深度性一堂課上下來，我班學生發言面在90%以上，大部分同學都能踴躍發言，有的學生發言還挺精彩的，博得聽課老師的贊賞，但就發言深度上還有待培養和訓練，畢竟孩子們還挺稚嫩的，說的話回答的問題到了這個點上但沒有繼續深入，話語的組織上也要在平時的授課中進一步提高。如我提出了說說自己的優點這一問題，有的學生就機械化地按照我的思路說“我

9、的優點是學習好”一句話就結束了，而有的學生就能回答“我的優點是在學習上不要爸爸、媽媽操心，每天都能自覺完成作業，受到爸爸媽媽和老師的表揚，這是我的優點也是我自信的地方?！彼苎刂蠋煹乃悸凡⒓由献约旱南敕?，這樣的回答就很棒，當然在班中這樣的回答還不是普遍的，因此在平時的學習中我還要加強對學生發言的訓練。2、 游戲目的要有清晰性在設計游戲這個環節時我要達到的目的仍是和自信有關，是讓學生把自信的話語送給同學并給有自信的同學貼上自信小星星，同學們在這個環節中都很開心，互相贈送話語以及給同學貼小星星，起到了一定的參與和互動作用，也是本堂班會課的一個高潮。但是我在讓學生說說評上自信小星星感受時沒有讓他們讀讀自信話語，使自信話語沒有起到一定的渲染、點睛的作用。所以每一個設計環節要達到什么目的都應該很清晰，這樣在操作過程中才能更好的起到教學作用。3、 環節設計要有遞進性在“和自己作對”這個環節中，根據學生的回答，我板書了關于不自信的三個方面：學習、生活、交朋友。但在上本堂課中其實都只圍繞了