1、基于“落實(shí)素養(yǎng)課標(biāo)達(dá)成整體讓學(xué)”的小學(xué)語文單元教學(xué)方案（初稿）部編本語文一年級(jí)下冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)識(shí)字寫字：1.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。3.認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。4.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁、能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。5.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。2.用普通話正確、流利地朗讀課文。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4. 對(duì)感興趣的任務(wù)和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交

2、流。5. 誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。6. 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。寫話：1對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）2在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。口語交際：1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，3.聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。4.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5.有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。綜合性學(xué)習(xí)：1對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題

3、，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。第六單元課文1214 語文園地六 設(shè)計(jì)人：張九娥單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)45個(gè)生字，在田字格中正確書寫首、采、無、樹等21個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦12古詩二首、13荷葉圓圓及語文園地六中“日積月累”中的諺語。3. 結(jié)合生活實(shí)際和上下文，理解詞語和句子的意思，讀好對(duì)話。能解課文內(nèi)容，能仿照典型的句式進(jìn)行說話，對(duì)熟悉和喜歡的情節(jié)進(jìn)行講故事、表演等。4. 留心觀察周圍的事物，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思

4、想感情。第一部分：單元教學(xué)目標(biāo)分解與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和課時(shí)安排、作業(yè)設(shè)計(jì)各課目標(biāo)分解描述落實(shí)課標(biāo)條目及核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課時(shí)安排作業(yè)設(shè)計(jì)第12課 古詩二首落實(shí)課標(biāo)條目落實(shí)核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)安排知識(shí)1.認(rèn)識(shí)“首”等12個(gè)生字；會(huì)寫“首”等7個(gè)生字。2.朗讀古詩，背誦古詩。第一學(xué)段：（一）識(shí)字與寫字1,2,3,4；（二）閱讀5。文化基礎(chǔ)1.“蹤”是平舌音，“萍”是后鼻音，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。2.上中下結(jié)構(gòu)和左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。3.朗讀指導(dǎo)。4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、借助教學(xué)輔助系統(tǒng)，理解古詩大意。1.利用構(gòu)字規(guī)律、結(jié)合課文插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)在語境中隨文識(shí)字。

5、2.寫字練習(xí)。積累“泉水”等詞語。3.多種形式進(jìn)行朗讀。4.誦讀、表演，加深對(duì)古詩的理解和記憶。課時(shí)：2課時(shí)作業(yè)：搜集并積累白居易、楊萬里的詩。能力方法聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡”等詞的意思，初步知道古詩大意。第一學(xué)段：（一）識(shí)字與寫字3,4；（二）閱讀3，5，7；（四）口語交際2，5，6。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)思維與理解情感態(tài)度價(jià)值觀感受古詩所描繪的美好意境，感受夏天的情趣。激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。第一學(xué)段：（二）閱讀5，7；（四）口語交際2，5，6。人文底蘊(yùn)健康生活第13課 荷葉圓圓落實(shí)課標(biāo)條目落實(shí)核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)安排知識(shí)1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)偏旁；學(xué)會(huì)書寫“亮、

6、機(jī)、臺(tái)”等7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。第一學(xué)段：（一）識(shí)字與寫字1,2,3,4；（二）閱讀1,2,3,4，6。文化基礎(chǔ)1.本課翹舌音和后鼻音較多。結(jié)合“小水珠、唱歌”等詞語進(jìn)行反復(fù)正音、落實(shí)。2.指導(dǎo)理解重點(diǎn)字意，“魚”象形字，“亮、機(jī)、朵”指導(dǎo)書寫。3. 朗讀指導(dǎo)。理解運(yùn)用借助插圖，圖文對(duì)照，感受語言魅力。1.學(xué)生隨文識(shí)字。多種形式理解字義。2.練習(xí)書寫。3.動(dòng)作表演，角色體驗(yàn)，感受小動(dòng)物們的快樂心情。背誦課文4.實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)作業(yè)：1.練習(xí)用“綠綠的”等疊詞說話。2.背誦課文。能力方法1.借助插圖、生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思。2.能使用簡單疊詞。第一學(xué)段：

7、（一）識(shí)字與寫字3,4；（二）閱讀3，4，6；（四）口語交際3，4，6。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)思維與理解情感態(tài)度價(jià)值觀感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。第一學(xué)段：（二）閱讀4；（四）口語交際3，4，6；（五）綜合性學(xué)習(xí)1。人文底蘊(yùn)健康生活第14課 要下雨了落實(shí)課標(biāo)條目落實(shí)核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)安排知識(shí)1.認(rèn)識(shí)“腰”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；2.會(huì)寫“直”等7個(gè)生字。第一學(xué)段：（一）識(shí)字與寫字1,2,3,4；（二）閱讀1,2,3,4，6。文化基礎(chǔ)科學(xué)精神1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字形的共同點(diǎn)和區(qū)別，多種活動(dòng)，利用多種形式識(shí)字。2. 指導(dǎo)書寫。3.關(guān)注文中“呢、呀

8、、吧”這組語氣詞，讀好文具和感嘆句。指導(dǎo)讀好對(duì)話。4.幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。1.讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記生字。2.觀察并練習(xí)書寫。3.朗讀表演；分角色讀課文。4.聯(lián)系生活理解關(guān)鍵詞句。理解和運(yùn)用帶有“呀、嗎”的問句和感嘆句。課時(shí)：2課時(shí)作業(yè)：燕子、小魚、螞蟻下雨前都干些什么，給爸爸媽媽講講這個(gè)故事吧。能力方法1.借助圖片、聯(lián)系生活了解“陰沉沉”等詞語的意思。2.朗讀課文，讀好問號(hào)和感嘆句；分角色讀好對(duì)話。第一學(xué)段：（一）識(shí)字與寫字3,4；（二）閱讀3，4，6；（四）口語交際3，4，6。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)精神思維與理解情感態(tài)度價(jià)值觀1. 初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。2.激發(fā)親近自然的情感。第一學(xué)段：（二）

9、閱讀4；（四）口語交際3，4，6，7；（五）綜合性學(xué)習(xí)1。人文底蘊(yùn)科學(xué)精神健康生活語文園地六落實(shí)課標(biāo)條目落實(shí)核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)安排知識(shí)1.積累夏季的字詞、諺語，練習(xí)說話完整、具體。2.會(huì)用4個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第一學(xué)段：（一）識(shí)字與寫字1,2；（二）閱讀6,7。文化基礎(chǔ)科學(xué)精神1.組織閱讀、鞏固識(shí)字活動(dòng)2.組織句子訓(xùn)練活動(dòng)。3.指導(dǎo)把句子寫規(guī)范。4.設(shè)計(jì)練習(xí)，幫學(xué)生理解、背誦積累諺語。5.一起讀故事，感受童話的美好。1.學(xué)生自主閱讀、獨(dú)自識(shí)字、小組合作識(shí)字。2.學(xué)生練習(xí)說句子。3.正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)朗讀時(shí)的不同語氣。4.規(guī)范寫句子。5.積累背誦諺語6.和大人一起閱讀、講述、表演。課時(shí)：

10、2課時(shí)作業(yè)：1.聽寫生字。2.和爸爸媽媽讀讀寫夏天的兒歌。能力方法1.擴(kuò)句與標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用能力。說話、寫話能力。2.提高閱讀能力，激發(fā)讀書興趣。第一學(xué)段：（二）閱讀3，4，6，7；（三）寫話1,2,3；（四）口語交際3，4，6。（五）綜合性學(xué)習(xí)1。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用思維與理解情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)熱愛生活的情感，激發(fā)科學(xué)精神。第一學(xué)段：（二）閱讀4；（三）寫話1,2,3；（四）口語交際4；（五）綜合性學(xué)習(xí)1。人文底蘊(yùn)實(shí)踐創(chuàng)新健康生活第二部分：單元整體認(rèn)識(shí)與教學(xué)建議一、單元整體設(shè)計(jì)與分析（一）每篇課文正文、助學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)意圖和關(guān)系第12課安排了古詩二首。池上一詩描寫了娃娃“偷采白蓮”的有趣情境，非常接近兒童

11、的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣。詩人白居易的詩素有“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一個(gè)頑皮、天真無邪的小娃娃形象寫得呼之欲出，活靈活現(xiàn)。小池以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物的由衷喜愛之情。結(jié)合課后要求，不難發(fā)現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩并掌握識(shí)字方法，在此基礎(chǔ)上，通過情境體驗(yàn)，讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生頭腦中“活”起來，使學(xué)生回想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)。通過朗讀、想象等激發(fā)學(xué)生的情感，借助音樂、畫面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩中，感受詩中兒童的快樂，進(jìn)而體會(huì)詩歌的韻味和美好意境，受到美的熏

12、陶。第13課荷葉圓圓是一篇優(yōu)美的散文詩，語言優(yōu)美，想象力豐富。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文字里行間洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)。第一自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的?！币痪浼确虾⒆拥恼Z言習(xí)慣，又讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性。課文第2-5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話語“荷葉是我的（ ）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的的樣子和

13、作用，然后再寫小動(dòng)物們?cè)诤扇~下做什么，讓我們看到了荷葉下生動(dòng)的畫面。語言表達(dá)也富有節(jié)奏感。課文的插圖色彩艷麗，情節(jié)性強(qiáng)，與課文內(nèi)容相映成趣。有些畫面還能幫助學(xué)生理解一些平時(shí)不易觀察到的現(xiàn)象，如，蜻蜓如何“立”在荷葉上，小水珠如何愜意地“躺”在荷葉上等。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。第14課要下雨了是一篇有趣的科普童話。全文共9個(gè)自然段，通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)內(nèi)容課文還配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生可以圖文對(duì)照著讀故事，知道通過觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣變化。課文語淺顯，層

14、次清晰，通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話展開故事情節(jié)。三段對(duì)話的表達(dá)方式也基本相似，適合進(jìn)行分角色朗讀和語言訓(xùn)練。在本文人物的對(duì)話中帶有“呀、呢、吧”語氣詞的句子，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，通過角色體驗(yàn)讀出人物的不同語氣。在燕子和螞蟻的對(duì)話中，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語言的遷移和運(yùn)用。練習(xí)生活實(shí)際了解詞語的意思，這個(gè)要素在本課以泡泡的形式呈現(xiàn)出來?？梢栽谇皟烧n學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試用這樣的方法來了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思，從而更好的讀懂課文。（二）課文、口語交際、語文園地的設(shè)計(jì)意圖和關(guān)系本單元圍繞“夏天”這個(gè)主題編排了古詩二首、童話荷葉圓圓要下雨了3篇課文，從不同角度描繪

15、出夏天的特點(diǎn)，然我們感受到夏天的美好。其中古詩描繪了夏天的美景，荷葉圓圓表達(dá)了夏天的情趣，要下雨了通過童話的方式說明了夏天的氣象常識(shí)。課文既有傳統(tǒng)文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語言優(yōu)美而充滿想象，行文簡潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思。這個(gè)內(nèi)容在第3篇課文要下雨了中結(jié)合泡泡的提示點(diǎn)明要求。教學(xué)時(shí)要貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，可在古詩二首中作適當(dāng)?shù)匿亯|，在荷葉圓圓中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語的意思，在學(xué)習(xí)要下雨了時(shí)讓學(xué)生自主嘗試運(yùn)用這種方法。此外，荷葉圓圓中可學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫；積累“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，有能力的學(xué)生可以練習(xí)仿說。語文

16、園地六安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊是“識(shí)字加油站”，有十二個(gè)與“夏天”有關(guān)的詞語，分四組呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記其中的8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)。第二個(gè)板塊是“字詞句運(yùn)用”，其中第一題是照樣子用上“誰怎么樣地在什么地方干什么”的句式把句子寫具體。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，并在此基礎(chǔ)上正確抄寫句子。第三個(gè)板塊是“展示臺(tái)”，其作用是搭建識(shí)字交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，展示學(xué)生在生活中利用食品包裝進(jìn)行識(shí)字的成果。第四板塊是“日積月累”，呼應(yīng)要下雨了這篇科普童話編排了氣象諺語，在學(xué)生背誦積累的同時(shí)，了解到自然界的一些現(xiàn)象可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣。第五板塊是

17、“和大人一起讀”，編排的是一篇童話夏夜多美，通過和大人一起閱讀，體會(huì)夏天夜晚的美麗景色和小動(dòng)物間熱心互助的美好情感，同時(shí)也感受到和大人一起閱讀的愉悅。二、教學(xué)資源開發(fā)與實(shí)施2011版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，”語文教師們應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！北締卧柚旁姸?、童話荷葉圓圓要下雨了3篇課文和語文園地六，從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)，讓我們感受到夏天的美好。其中古詩描繪了夏天的美景，荷葉圓圓表達(dá)了夏天的情趣，要下雨了通過童話的方式說明了夏天的氣象常識(shí)。課文既有傳統(tǒng)文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語言優(yōu)

18、美而充滿想象，行文簡潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。本單元承載了識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面的目標(biāo)，以教材內(nèi)容為中心，教學(xué)過程中，要注意挖掘語文教學(xué)元素，又要注意向生活拓展，為學(xué)生提供更多的識(shí)、讀、說、寫的資源，和語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如搜集和掌握類似主題的童話故事、繪本故事；結(jié)合本地環(huán)境、物候特點(diǎn)和學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，預(yù)先設(shè)計(jì)說話實(shí)踐、觀察實(shí)踐等語用平臺(tái)。本單元的的內(nèi)容具有聯(lián)系生、指向活實(shí)際，獲得語文素養(yǎng)提升的意思。這個(gè)內(nèi)容在第3篇課文要下雨了中結(jié)合泡泡的提示點(diǎn)明要求。教學(xué)時(shí)要貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，可在古詩二首中作適當(dāng)?shù)匿亯|，在荷葉圓圓中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語的意思，在學(xué)習(xí)要下雨了時(shí)

19、讓學(xué)生自主嘗試運(yùn)用這種方法。在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容的有效對(duì)接，從而更好地了解詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容。此外，荷葉圓圓中可學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)模仿；練習(xí)使用“荷葉圓圓的，綠綠的”這樣的句式，積累“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，有能力的學(xué)生可以聯(lián)系仿說。要下雨了要進(jìn)一步體會(huì)“呢、呀、吧”等語氣詞的表達(dá)與運(yùn)用，讀好問句和感嘆句。朗讀指導(dǎo)要抓住課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。古詩二首要讀出古詩的節(jié)奏，并背誦積累；荷葉圓圓在讀出情趣的基礎(chǔ)上，能借助課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行背誦。要下雨了要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀，能讀好問和答的語氣。第三部分：單元學(xué)業(yè)質(zhì)量檢

20、測建議與設(shè)計(jì)一、單元質(zhì)量檢測建議質(zhì)量檢測，要結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)來考查。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思?！边@個(gè)內(nèi)容在第3篇課文要下雨了中結(jié)合泡泡的提示點(diǎn)明要求。荷葉圓圓句子的多樣表達(dá)，要下雨了要進(jìn)一步體會(huì)“呢、呀、吧”等語氣詞運(yùn)用，以及對(duì)字詞、言語、詩文的積累，都是基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測題目中，這些因素都需要盡量體現(xiàn)。二、單元檢測樣題第六單元學(xué)業(yè)質(zhì)量質(zhì)量檢測 姓名： 等級(jí)： 蹤 浮 樹 蜻 尖 泉 翅蔭 蜓 跡 萍 眼 角 膀1、 識(shí)字樂園 找朋友。 2、 “字詞句”大劇場1.按要求填空。“朵”字共有（ ）筆，第二筆是（ ）。“無”字共有（ ）筆，第四筆是

21、（ ）?！翱铡弊止灿校?）筆。“空”有兩個(gè)讀音，讀 “kng”可以組詞（ ），讀“kng” 可以組詞（ ）。2.寫出帶有下面部首的字，看誰寫得又對(duì)又好看。身氵口辶木3 .我會(huì)猜字謎。 三個(gè)太陽在一起。 （ ） 人來小亭邊休息。（ ） 月亮在旁邊。 （ ） 一支羽毛。 （ ） 4.填反義詞。 有-（ ） 彎-（ ） 丑-（ ） 暗-（ ）5.背一背，把古詩寫完整吧。小 池泉眼 惜細(xì)流，樹陰照 愛晴柔。 荷 露尖尖角， 蜻蜓 。6.照樣子寫詞語。（1）荷葉圓圓的，綠綠的。 蘋果 （2）小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。游來游去 來 去 來 去很美很美