1、3.6地球的板塊教材分析： 本節內容為七年級上冊第三章第六節，是學習了地球的形狀和構造、地殼活動之后對地球的進一步認識，學習本節內容能讓學生了解一些地殼活動的本質原因。通過本節內容的學習能讓學生了解怎樣假說的建立和和假說的意義，培養科學思維。學情分析： 在學習本節內容之前，學生對大陸漂移說和板塊構造理論已經有一定的認知。學生不能區分假說和規律、理論的區別。另外，學生在運用板塊構造學說解釋一些地理現象時對學生的知識遷移能力要求較高。所以，本課設計了較多的學生活動、模擬實驗、討論等讓學生從體驗中去深刻認識和理解，從討論中提高思維的靈活度。教學目標： 一、知識與技能： 1.了解大陸漂移說、海底擴張說

2、提出的背景，能闡述的主要觀點；2.能說出板塊構造學說的主要觀點，并能用板塊構造理論解釋地球上某些現象發生的原因。 二、過程與方法： 通過活動，培養學生合作探究的能力和建立科學假說的能力。三、 情感態度與價值觀： 通過了解大陸大陸漂移說、海底擴張說和板塊構造理論的形成過程，初步體會假說在科學發張中的重要作用重點與難點: 重點：大陸漂移說、海底擴張學說的主要觀點及板塊構造學說的內容。結合板塊的張裂及碰撞運動理解板塊運動造成的現象。 難點：能用板塊構造理論解釋地球上某些現象發生的原因。課時安排：一課時教學策略： 講授法、小組合作探究，討論法課前準備： 課件、世界地圖、學生自制的輪廓和模型教與學互動設

3、計：教學環節媒體活動教師活動學生活動設計意圖創設情境導入新課視頻：地震、火山等地殼活動提問：1.視頻中播放的是那些地質活動？2.看了以上視頻你對我們生存的地球表層有什么樣的認識或者疑問？學生：（1）火山，地震，海陸變遷。 （2）地球很活躍，地殼也會碎裂讓學生對地球表面的板塊運動現象有一個感性的認識新課探究大陸漂移說PPT：世界地圖PPT:大陸漂移說的證據教師：（1）請大家仔細看看我們各大洲的海岸線，你有什么發現？（2）對此你有什么推測？（3）請大家嘗試用課前準備好的各大洲的輪廓動手試試，拼拼看吧教師小結：科學假說的概念教師配合講解m教師:該假說的不足無法解釋大陸漂移的動力源來自哪里。學生：（1

4、）非洲西海岸和美洲的東海岸線比較吻合（2）這兩塊大陸原先是一塊，后來分裂開了（3）活動：將課前準備好的非洲，美洲，歐亞大陸的輪廓進行拼合嘗試讓學生仔細觀察，大膽猜測動手做，驗證猜測領悟假說是需要證據，并需在實踐中檢驗的新課探究海底擴張說PPT:大西洋的形成過程教師配合圖片解釋大西洋的形成過程 提問：（1）你認為他支持“大陸漂移說”嗎？（2）他解決了“大陸漂移說”的什么問題？教師解析：科學假說不斷的被修正的意義學生分小組研究討論得出結論：（1）支持（2）解決了動力源問題 培養分析，歸納能力體會新的假說的形成的意義新課探究板塊構造理論PPT：六大板塊示意圖教師解釋板塊構造理論的背景及含義提問：（1

5、）巖石圈有幾大板塊構成，分別是？是不是一塊大陸正好就是一個板塊？（2）通過模擬實驗，你推測板塊的碰撞和張裂會有什么現象呢？教師小結：板塊的碰撞和張裂是引起海陸變遷的主要原因。例如：喜馬拉雅山，大西洋的形成等學生：（1）全球有六大板塊（2）不是學生活動板塊相撞和張裂模擬實驗討論，描述現象體驗板塊碰撞和張裂產生的震動，學會借助模擬實驗來認識科學現象和科學原理。小結教師：這節課你有哪些收獲？歸納本課知識要點讓學生主動建構本課知識體系評價與反饋PPT: 小試牛刀課后習題檢測、評價教學目標的達成布置作業 作業本3.6地球的板塊板書設計：3.6地球的板塊大陸漂移學說海底擴張學說板塊構造學說證據：證據：證據：內容內容內容反思：本課設計了較多的學生動手實驗、討論，并鼓勵學生大膽提出猜測，讓學生在學習科學時保持較好的思維活躍度，同時讓學生從動手操作中體驗實驗對于這門學科的重要性。本課也是培養學生良好科學思維品質的契機，比如：敢于質疑，大膽假設，重視科學事實和依據等。板書的設計上借鑒了徐老師方法，采用概念圖的方式呈現，簡單明了，突出重點。思考：在大陸漂移學說提出后是不是可以設計一個環節：