1、第二單元古代詩歌鑒賞,補 上 一 課 “庭院深深深幾許” 穿越語言屏障，讀懂詩詞字句,華羅庚評盧綸詩歌 唐代詩人盧綸塞下曲云： 月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。,著名數學家華羅庚讀了此詩，認為大雪紛飛之時不可能看見大雁的蹤影，于是寫道： 北方大雪時，群雁早南歸。月黑天高處，怎得見雁飛？,他在質疑之后未停止思考，并詢問了有關專家，恍然大悟。至此，華羅庚才明白盧綸沒有錯，是自己觀察體驗不夠。你知道為什么嗎？ 答案塞外氣候變化莫測，經常在陰歷八九月和三四月下大雪。比如有一年十月一日正是中秋節，而燕山北麓大雪紛紛揚揚，化了一天尚未化透，大地白茫茫一片。而這時正是北雁南歸的季節。到了晚上

2、，群雁都憩息在草叢里，間或有掉隊的孤雁在空中飛過，常發出尋伴的嘹亮叫聲。這時夜黑，人們看不見雁飛，卻能聽到雁鳴。,古典詩歌是中華民族寶貴的精神財富，但畢竟是古老的文體，是用古漢語寫就的。讀懂詩歌是鑒賞詩歌的前提，所以，穿越語言的屏障，排除文字的障礙，消除古今漢語的距離，才是深入詩歌藝術殿堂的橋梁。 怎樣才算讀懂？ 1明白表層意思：能翻譯出詩句大意：時間、地點、人物、事情、景物。 2領會深層意思：營造了什么意境(形象、氛圍)、表達了什么情感(情緒、心境)、反映了什么思想(態度、觀點)。 古詩詞鑒賞是高考的一個重要的考點，也是一個難點。在短時間內讀懂一首古詩詞，可以從以下幾個方面切入。,一、看作者

3、，知人論世 知人論世，就是說，要盡可能了解作者的生平和所處的時代背景。其實，許多詩歌所表達的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關。 如南宋詩人戴復古的江陰浮遠堂：“橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。”考題中加了注：“戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。”這一關于詩人所處朝代的信息，提供了解讀這首詩的鑰匙。南宋后期，國家衰亡已無可挽回，這讓許多愛國詩人傷痛之極。詩人登高遠望，昔日大宋的江山都已淪喪，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山擋住視線。這種想看又不忍看的矛盾心理，將詩人因國家敗亡而生的無盡傷痛表現得淋漓盡致。,閱讀下面的一首詩，完成下面的題目。 于

4、長安歸還揚州，九月九日薇山亭賦韻 江總 心逐南云逝，形隨北雁來。 故鄉籬下菊，今日幾花開？ 【注】 江總，南朝陳詩人。陳亡，入長安，仕于隋，后辭官南歸，這首詩寫于南歸途中。 這首詩表達了詩人怎樣的思想情感？ 答：_ 答案表現了詩人對故園的懷想和思歸之情，流露出歸隱田園的情懷。,二、看標題，綱舉方能目張 古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、題材、情感等，是解讀詩作主旨的重要切入點。比如： 杜甫的春夜喜雨，題目就傳達了作者對春夜之雨的喜愛之情； 王維的送元二使安西，題目表明內容是寫送別，那么按照常理應該寫離別之情。,請根據標題推測以下詩歌的思想感情。 1春日秦國懷古周樸 2山中留客

5、張旭 3春日登樓懷歸寇準 4.寒食寄京師諸弟韋應物 答：_ _,答案1.通過踏訪秦國故地，表現了懷古傷今之情。 2通過描寫山中景致，表達以美景留客之情。 3看到春日之景觸動了詩人的思鄉之情。 4表達作者在寒食節，思念京師諸弟時流露出的孤獨、寂 寞、凄涼之情。,三、看字詞，把握情感取向 所謂“情感關鍵詞”，指詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內容的詞語，我們閱讀時準確抓住情感關鍵詞，無疑對正確理解分析詩歌的思想內容有重要的作用。 詩歌中那些透露作者思想感情的詞句。例如蘇軾的定風波莫聽穿林打葉聲：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜

6、照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”這首詞作于貶謫黃州后第三年，寫眼前景，寓心中事，由自然現象談人生哲理，詩中的“一蓑煙雨任平生”和“也無風雨也無晴”兩句顯然是作者那種超然于物外的淡泊心境的真實反映。還如虞美人中的“問君能有幾多愁？”錢塘湖春行中的“最愛湖東行不足”等。,閱讀下面的一首唐詩，完成下面的題目。 孤雁 杜甫 孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？ 望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。 閱讀這首詩，根據詩中的畫線的關鍵詞，回答此詩表達了作者怎樣的思想感情？ 答：_ _ 答案詩人以孤雁比喻自己，描寫了漂泊生涯路遠孤獨、同伴難尋的寂寞凄苦；表達了渴望團

7、聚的哀愁與奮力尋找同伴的忠貞之情。,四、看典故，援古而證今 典故，是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。 辛棄疾在京口北固亭懷古里仰天長嘆：“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”詞中就用了廉頗的典故：廉頗被免職后，跑到魏國，趙王想再用他，派人去看他的身體情況，廉頗之仇郭開賄賂使者，使者看到廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使回來報告王說：“廉頗將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣。”趙王以為老，遂不用。辛棄疾以廉頗自比，抒發了有心報國、卻不

8、被重用的悲嘆之情。,閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。 如夢令 嚴蕊 道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。 這首宋詞用了一個著名的典故，他出自誰的什么作品？由此可知這首宋詞寫的是什么事物？抒發的是什么感情？ 答：_ 答案“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學家陶淵明的桃花源記，由此可知這首宋詞寫的是桃花。表達了心地高潔、凌越世俗的感情。,五、看意象，把握特定含意 在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。如邊塞詩中的，常會出現以下意象。 景物：烽煙、長城、秋月、雪山、大漠、孤城、邊關、黃河、長云、雨雪、風沙；

9、 戰事意象：金鼓、旌旗、烽火、長云、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩、雁飛鷹揚、箭飛馬走； 樂器：羌笛、琵琶、胡笳、蘆管、簫、角、鼓。,閱讀下面的一首詞，完成下面的題目。 蝶戀花出塞 清納蘭性德 今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。 找出這首詞運用的典型意象，分析這首詞表達的思想情感。 答：_ _,答案畫角、牧馬、西風、丹楓樹、鐵馬金戈、青冢、夕照、秋雨。 通過描寫塞北邊地風物，引發對滄桑興亡的深重悲憫和對卷入其中的女子的深情憐惜。,六、知互文，明曉完整語意 古人在寫作詩文時，特意使前后詞語互相呼應，彼此

10、滲透，這種修辭方法就叫互文，也叫“互文見義”。詩貴精粹，但古人有時又喜作互文，也是詩人饒舌的習慣，欣賞者要懂游戲的規則。在理解互文時必須前后互為補充才能使語意完整。如“煙籠寒水月籠沙”(杜牧泊秦淮)，“秦時明月漢時關”(王昌齡出塞)，“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”(木蘭詩)，“不以物喜，不以己悲”(范仲淹岳陽樓記)等。,試指出下列句子的意思并加以點評。 1開我東閣門，坐我西閣床。(木蘭詩) 2十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。(孔雀東南飛) 3主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。(琵琶行) 答：_ _,答案1.兩句要表述的意思是：打開東閣門在床上坐坐，又打開西閣門在床上坐坐。表達了木蘭回

11、到久別的家中的歡喜之情。 2可理解為“(蘭芝)在十三到十六歲之間掌握了織素、裁衣、彈箜篌、誦詩書等技能”，表現了蘭芝的多才多藝和知書達禮。并非一年學會一種。 3兩句要表述的意思是：主人下了馬來到船上，客人也下了馬來到船上。不然，主人在岸客人在船，這樣舉酒餞行就可笑了。,七、找雙關，看破言外之意 諧音雙關，就是利用語音相同的條件，使一個詞語同時關涉兩種不同的事物，即言在此而意在彼，指桑說槐。如唐人劉禹錫的竹枝詞：楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。 “道是無晴還有晴”的“晴”字，諧音雙關“情”，一方面是 說“東邊日出西邊雨”晴雨的“晴”，另一方面關涉“聞郎江上踏歌聲”

12、情意的“情”。用天氣陰晴之“晴”，隱含地指稱愛情之“情”。,閱讀李白的春思，完成后面的問題。 燕草如碧絲，秦桑低綠枝。 當君懷歸日，是妾斷腸時。 春風不相識，何事入羅幃？ 第一聯有兩個諧音雙關的字，請指出，并分析表達作用。 答：_ _ 答案這是一首較為著名的描寫男女情長的詩，寫出了在秦地的思婦內心的獨白。詩人語義雙關，用描寫春天之景物，理喻男女之間的愛慕之情；又以“絲”(思)、“枝”(知)諧音，表現了連接異地男女之間的思念情懷。,說說下面幾首詩各詠什么花。 只愛柴桑處士家，霜叢載酒問寒花。秋窗閑卻凌云筆，自寫東籬五色霞。,第一節鑒賞詩歌的形象,倚竹佳人翠袖長，天寒猶著薄羅裳。揚州近日紅千葉，自

13、是風流時世妝。 寒酸一尉出無車，身閑乃畫富貴花。胭脂用盡少錢買，呼婢乞向鄰家娃。 微雪初消半月池，籬邊遙見兩三枝。清香傳得天心在，未許尋常草木知。 答案菊花芍藥牡丹梅花,1(2013山東卷)閱讀下面這首清詩，回答問題。 山寺夜起 江湜 月升巖石巔，下照一溪煙。 煙色如云白，流來野寺前。 開門惜夜景，矯首看霜天。 誰見無家客，山中獨不眠。 三、四兩句中的“煙”有哪些特點？詩人是如何描寫的？ 答：_ _,答案三、四兩句中的“煙”有兩個特點：一是色白，一是具有動態。詩人在第三句用比喻的修辭方法，形容山嵐在月光下呈現出如云的白色；第四句以“流”字描寫山嵐之動態，形象生動。,2(2012安徽卷)閱讀下面

14、這首詩，完成后面的題目。 最愛東山晴后雪 宋楊萬里 只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。 最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。 【注】 本詩為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦最愛東山晴后雪二絕句中的一首。 請簡要分析這首詩中詩人的形象。 答：_ _,答案詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。,(精彩PPT名師講解) 教你思維 第一首： 1題目告訴了你哪些信息？ 答案本詩鑒賞的是事物形象；描寫“煙”的特點的句子是三、四句；要答出作者是用什么手法來描寫“煙”的。 2詩中寫“煙”的句子有

15、哪些？ 答案“煙色如云白，流來野寺前。”還有鋪墊句“下照一溪煙”。,3綜合概括“煙”的特點。 答案第三句運用比喻，抓住云氣的顏色來寫，即“色白”的特點；第四句寫云氣的“動態”特點。 4試翻譯“誰見無家客，山中獨不眠”這句詩。 答案誰看到無家可歸的客居他鄉的人，在山中獨自一人深夜不眠呢？,第二首： 1題目告訴了你哪些信息？ 答案本詩鑒賞的是詩人自身形象。不能簡單概括，需要結合詩句具體分析。 2最能體現詩人特點的詞語有哪些？ 答案“逐勝”“忘寒”“最愛” 3概括詩人形象。 答案心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我。,4試翻譯“最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山”這句詩。 答案最喜愛東山天晴之后的雪景，在

16、春日的傍晚，夕陽微弱柔軟的紅光普照在東山之上，皚皚白雪閃耀著點點光芒，那仿佛是座座銀山在向我涌來。,【詩歌賞析】 第一首： 這是一首描寫羈旅行愁的詩作。當時作者遭遇離亂，漂泊他鄉，心情孤獨愁苦。作者住在山中的野寺里，孤獨一人，對月思鄉，感慨身世浮沉。 首聯“月升巖石巔，下照一溪煙”描寫月亮從高高的巖石之巔升起來，月光普照大地，為全詩鋪設了思鄉的氛圍，奠定了思鄉的基調。接著詩歌轉向對月光下一溪水霧的描寫。由于月光如水，澄澈明亮，所以，本來就潔白的云氣更顯潔凈飄渺。首聯描寫符合山中晚景特點，月光的襯托使得景物更加美好。,頷聯緊承首聯，寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。寫出了水

17、氣的自然飄動的動態之美。而且，潔白的水氣飄渺輕盈、流落無定，不禁讓作者聯想到自己漂泊無依的生活。這一聯的描寫除了用云氣暗喻作者羈旅生活的特點，也是以樂景寫哀情的重重一筆，妙不可言。 頸聯寫無法入睡的自己打開寺門，站在寺外觀賞美景。眼前美景，讓作者感慨萬千，不禁憐惜起來。這一份憐惜，暗含著深沉的身世漂泊之感。詩人抬頭看天，卻感覺到霜重氣寒，心中難免凄涼孤獨。“霜天”二字，緊扣心情，間接表達了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可謂傳神之筆。,尾聯直抒胸臆，用反問的形式寫到：誰看到無家可歸的客居他鄉的人，在這荒郊野外，月下思鄉，山中嘆惋，獨自一人深夜不眠呢？反問加強了抒情效果，與前面的景物描寫遙相映襯，更寫

18、出一份愁絕傷絕的自傷之境，具有強烈的感染力。 第二首： 本詩應作于早春，天氣乍暖還寒時候。東風輕拂，萬物開始復蘇，四山開始掙脫冬日的枯黃，泛出片片青綠。詩人整日都在追逐那一片片青綠，早已忘記了早春還有絲絲寒意。在春風夕照間停留，環顧群山，原來此刻最美的是東山上那一片雪：在春日的傍晚，夕陽微弱柔軟的紅光普照在東,山之上，皚皚白雪閃耀著點點光芒，那仿佛是座座銀山在向我涌來。真的美妙極了。“軟”字寫出白雪映照下的夕陽紅光，是那么的柔和細微，賦予夕陽光芒以形象的觸覺，寫出了夕陽的無限美好。另一個“涌”字則把白雪覆蓋的群山在夕陽之下閃耀光芒、在視覺上產生向自己涌動而來的動態感描繪出來，有化靜為動的奇功。

19、 記得楊萬里的另一寫景名篇曉出凈慈寺送林子方：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。寫陽光下荷花的蓬勃、生機、活力，寫出了一種壯美之景。,考點一鑒賞人物形象,(2013遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 竹軒詩興 張镃 柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。 梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。 暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。 預想此時應更好，莫移墻下一株梅。 【注】 篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。,先做 后講,題目：請結合全詩，簡要分析詩人的形象。 答：_ _ 命題分析 考查的是詩人自身形象，回答時要作簡要分析。,教你思維 明身份：人物的身份是詩人。 觀環境：從

20、“竹軒”“柴門”“狹徑”的環境可見詩人生活簡樸。從“茶碗”“篆煙”的生活用具可見詩人生活閑適。 抓詞語：從“倦臥”和“閑吟”的行為及“預想”冬天景象“更好”“莫移”“梅”的心理，可看出詩人的閑適灑脫。 看意象：從“竹”“雪”“梅”等意象，可以看出詩人的高雅。,答案塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環境的描寫，表現了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態度。“竹”“雪”“梅”等意象表現出詩人高雅的人生志趣。,詩歌賞析 這首七言律詩，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出作者本身的志趣。作者雖然出身于勛業很高的富貴之家

21、，但心志清雋，愛好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習氣。修竹本以它的高潔和瀟灑，歷來為文人雅士所激賞。 開頭兩句寫竹軒面對柴門，清風卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹，環境是非常優雅的。,三、四兩句寫竹梢的清影，和竹葉被風吹動的響聲。妙在結合軒中的清事來寫，顯得自然而灑脫，足以引起詩人的詩興。當軒靜坐，竹梢的影子，都好像通過茗碗細細地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。足見作者的觀察非常細致。 五、六兩句仍然是寫竹軒清趣，但和前兩句意境顯然不同。前兩句寫的是平時，這兩句卻寫的是暑天的夜晚和冬天下雪的白晝。前兩句以寫竹為主，以軒中的品

22、茗、焚香為輔。這兩句以軒內倦臥看星，和冬天對雪閑吟為主，而以“星穿過”和“雪壓摧”相應地寫竹，達到水乳交融、情景俱妙的程度。從詩句中作者告訴人們：暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過；冬天，坐在這吟詩，,可以看到素雪壓在竹枝的清景。這樣倦臥也好，閑吟也好，竹軒都可以供以詩情、詩興，而此情此景，都非在其他的處所所能領略到的。 結尾兩句，因此時尚在夏季，所以作者第六句所寫的情事，只是虛寫。作者設想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季節，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉。縱使不是雪天，也便梅竹同清，使竹軒更有幽致。若是下雪的話，那么雪地咽梅花，靜聽竹林里敲金戞玉的聲音，

23、此境豈不更加清絕。所以作者在詩中叮囑自己說，“莫移墻下一株梅”，梅花將為竹軒帶來更多的詩興啊！到那時節，是“日暮倚修竹”，還是欣賞月下的梅花，那就隨自己的便了。,思維建模 第一步：要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。這一步也可能放在最后作為總括。 第二步：結合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫，如果詩歌運用到了一些藝術手法，也可以概括所使用的描寫手法。 第三步：概括出形象的社會意義或蘊涵的作者情感。(這一步要根據具體情況來確定，有些人物形象的分析是不需要這一步的) 答題范式 分析形象總括具體分析情感 或：分析形象具體分析情感總括,閱讀下面這首唐詩，

24、完成后面問題。 觀魏博何相公獵 張祜 曉出禁城東，分圍淺草中。 紅旗開向日，白馬驟迎風。 背手抽金鏃，翻身控角弓。 萬人齊指處，一雁落寒空。 【注】 魏博，古地名。,即學 即練,結合詩歌后兩聯，簡要分析何相公形象。 答：_ _ 解析分析詩中正面描寫和側面描寫的內容，就可以思考出人物的形象，正面描寫主要從動作上分析，側面描寫主要從“萬人齊指”和“一雁落”上歸納。 答案塑造了一個身手矯健、技藝高超的獵手形象。“背手抽”寫出了取箭動作的嫻熟利落。“翻身控”展現了獵手動作難度大、技藝高超。尾聯通過描寫人們的驚嘆和大雁應聲而落側面表現出射箭技藝的高超。,(2012天津卷)閱讀下面這首律詩，按要求作答。

25、野菊 宋楊萬里 未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。 政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。 花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 【注】 糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之 落英”句。政：通“正”。,考點二鑒賞事物形象,先做 后講,題目：頷聯描繪了怎樣的野菊形象？ 答：_ 命題分析 頷聯即詩歌的第二聯，回答出野菊這個形象的具體特點。 教你思維 知象征：概括野菊形象，要注意野菊通常的象征性意義。 抓詞語：抓住頷聯中的“在野”“幽色”“妙香”等描寫其生長環境和花色、花香的詞語。 明品質：揭示反問句所反映的野菊的內在品質。 答案野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人

26、欣賞而自減其香，不為外部環境而改變內心的高潔。,詩歌賞析 不給文人騷客做干糧(指不追求被文人賞識)，更不肯隨流俗在重陽節被俗人賞識。正因為在野外更有清幽淡色。哪肯因為無人，減少自己的幽香。已是傍晚時分，在綠色的半山腰中與野菊相逢。即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊。野菊應該嘲笑東籬下被人賞識的家菊。因為它還媚求陶淵明的賞識。,思維建模 1總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象。 2結合詩句分析物象的外在特征(形態、色澤、特征)和環境特點。著重挖掘物象的內在品格，抓住物與志的“契合點”。 3塑造此形象的意義(運用象征或托物言志的手法，體現作者的某種節操或情感，表達作者的某種向往或追求)。(此步驟視具體情況而

27、定) 答題范式 詩中塑造了形象，(聯系詩句分析形象的基本特征)，抒寫了之情(這是概括形象的意義，這一步驟不作強求)。,閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 卜算子黃州定惠院寓居作 蘇軾 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。 【注】 漏，指漏壺，古人計時的器具。“漏斷”指夜深。 詞中所描寫的孤鴻的形象是怎樣的？請作簡要賞析。 答：_ _,即學 即練,解析鑒賞詞中“孤鴻”的形象，要抓住下闋的四句話：“驚起卻回頭”，是說孤鴻驚恐不安，非常警惕；“有恨無人省”，說它身懷怨恨，卻無人知曉，是不敢，也是不愿；“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，雖

28、有“棲息地”，卻“不肯棲”，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。 答案全詞刻畫了一個飄飛不定，驚恐不安，心懷幽恨，孤獨寂寞的孤鴻形象。本詞用“缺月”“疏桐”“斷漏”“寒枝”“冷洲”等詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環境；用“孤”“驚”“回”“恨”“寂寞”等詞語極寫孤鴻的神態和心理。作者運用托物言志的手法，表達了自己貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。,考點三鑒賞景物形象 先做后講 (2012山東卷)閱讀下面這首宋詩，回答問題。 吳松道中二首(其二) 晁補之 曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。 天寒雁聲急，歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許？霜月系楓橋。 【注】 吳松：即吳淞，江

29、名。,題目：開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？ 答：_ _ 命題分析 考查的是景物形象，要求答出“曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄”這兩句描寫的景色特點，通過景物的描寫營造了怎樣的氛圍。 教你思維 抓詞語：詩中的“天寒”、“葉飄”、“雁聲急”、“歲晚”諸語，點明季節已是晚秋。,明句意：前二聯描寫了一路景色，兼及詩人自己的心情。天剛破曉，船又啟航。頭天傍晚下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風聲蕭蕭，江南水鄉便滿天飄舞著木葉。深秋天寒，時時聽到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無留意。詩人不由得又低頭思量自己：“大雁急急歸去，頃刻便能回到南方，可我自己呢？一年將盡，旅程卻還遙遠著呢。”

30、曉步驟：先簡練概括出寫了什么景色，然后概括意境特點，最后準確指出這樣的意境表達了什么樣的情感，三個要點，缺一不可。,答案描寫了清晨起航時，江南水鄉風雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍，表達了漂泊、思鄉、孤寂之感。,“曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。”早晨的路上，細雨瀟瀟，空氣中有著幾絲清冷，正是江南水鄉黃葉翻飛的季節。 “天寒雁聲急，歲晚客程遙。”大雁從頭頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫，是啊，都已經深秋了，大雁怎會不急？可是我，遠望歸家的路，卻遙遙不可及。 “鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。”詩人的觀察由遠及近，鳥兒因為船猛地退了一下而急急地躲避，魚兒因為船槳的晃動而驚得跳散了開去。詩人觸景生情，

31、像這樣顛簸流離的旅程何時才能結束呢？,詩歌賞析,“孤舟宿何許？霜月系楓橋。”孤舟是承載著作者的所見所聞，是整首詩的線索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地點當然是張繼曾經投宿過的、并留下著名詩篇的楓橋了。 南宋詩人范成大編纂的吳郡志說，楓橋“自古有名，南北客經由未有不憩此橋而題詠者”。因此，詩人一見到楓橋，便興致勃勃地囑咐船家將船系在橋下，決定這天晚上夜宿于此處，以一抒幽思。,思維建模 第一步：描寫詩中展現的圖景畫面，描述時一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造。 第二步：概括景物所營造的氛圍特點。 第三步：聯系詩人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。 答題范式 描圖景(描繪詩詞中展現的圖

32、景畫面)點氛圍(概括景物所營造的氛圍特點)析感情(分析作者的思想感情)。,即學即練 閱讀下面這首元曲，然后回答問題。 雙調碧玉簫 關漢卿 秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟！歸，學取他淵明醉。 這首小令的前四句描繪了怎樣的景象？有何作用？ 答：_ _,解析前四句集中寫秋天的景色。“秋景堪題”，是總寫，是對秋景概括的贊美。以下三句，各自以絢麗的色彩展開對秋景的描繪，遠處的紅葉，近處的黃菊，通過青翠的松徑聯結成一個立體的完整畫面，層次清晰，色彩絢爛，和諧寧靜，秋意盎然。“一切景語皆情語”，作者描寫秋景是為了抒寫其超脫、隱逸的情懷。 答案前四句描繪了一幅絢麗多彩的秋山圖：金風玉露的秋季，漫山遍野的楓葉絢麗多彩，泉水清澈，蒼松蔭道，金菊繞園盛開。不僅表達了作者的贊美之情，也為后面的抒情作了有力的支撐。,閱讀下面的宋詞，然后回答問題。 鷓鴣天代人賦 宋辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在