1、a，1，實施智慧教育的路徑和方法，中少春，教育部數字學習支持技術工程研究中心，a，2，關于智慧教育，需要仔細思考和研究的問題：智慧教育是什么，為什么實施智慧教育，如何實施智慧教育？支持智慧教育的信息化環境如何建設教育云平臺、網絡學習空間、智慧校園等？智慧教育、智慧教室、智慧校園、微課、帷幕課、倒裝教室等，它們之間的關系是什么？a，3，第一，如何正確實現智慧教育，方法3，如何實現智慧管理和教育，方法4，智慧教育云平臺和網絡學習空間的建設方向5，以工作為中心的應用-智慧人生實現中國的夢想，a，4，為什么進行智慧教育？實施智慧教育的基本思路，第一，正確理解智慧教育的方法，a，5，有人實現了智慧教育，

2、只要構建教育云平臺、智慧校園等。這是錯誤的認識。教育有很多瓶頸，這種問題并不是單純的信息化就能解決的。首先，我們考慮幾個問題：1。為什么要實施智慧教育，a，6，如果我們自己認為教育教育好了，就需要信息化嗎？顯然不需要。什么時候需要？只有在我們認為教育、教學效果不太好的時候，才把希望寄托在其他手段上。a，7，教育教育有問題的時候使用信息技術手段也可以嗎？那是不可能的。教育教育不健全的最大原因是教育教學理念、方法、教育教學目標的認識方面存在問題。技術只是手段和條件。光靠技術是解決不了的。a，8，如何通過信息化解決教育問題？首先要找出教育問題，找出解決問題的新點子。只有在正常條件下不工作或效果不佳的

3、地方，并且技術可以支持的情況下，才需要技術。這僅適用于構建的云平臺、智能校園、資源、微類、模擬系統等。a，9，結論：教育信息化不一定是“變化”、“不變”的真正教育信息化。“更改”在哪里？是對教育教學理念、方法、甚至教育目標的重新認識，即改變教育模式。“變化”可以大也可以小。深，淺。可以寬，也可以窄。a，10，教育教育教育，信息技術，教育信息化的根本目的是改變教育，改造學習，只有進行改革，才是真正的深度融合，真正的智慧教育。一般條件是不能支持教育變化和創新時，需要與信息技術進行深度集成。教育模式不好，再好的技術也解決不了教育核心問題。如果沒有有效的環境就很難革新教育模式，即使有好的教育模式，也只

4、能是空想。a，11，a，12，要通過信息化解決教育問題，首先要調查到底有什么問題，然后探討解決這些問題的新想法，根據新想法的需要構建信息化環境。只有這樣，才能真正解決教育和教學問題。以這種方式進行的教育才是我們最想要的智力教育。a，13，為什么要實施智慧教育的基本思路，第一，正確理解智慧教育的方法，a，14，找出正確的問題：明確研究教育的本質問題；尋找出路：探索解決教育本質的新思路。構建環境：按照新的教育理念，在一般教育條件下完成難點，構建信息環境(智能云平臺、智能校園)，創新教育。完善教育智慧(過程和原因)，聚合，建立大規模復制的支持環境(均衡發展支持系統)，促進公平性。(逆向設計)，2 .

5、實施智慧教育的基本思路，a，15，一，正確理解智慧教育的方法2，實現智慧教育的方法和方法3，實現智慧管理和教育的方法和方法4，智慧教育云平臺和網絡學習空間的建設方向5，以工作為中心的應用-實現智慧人生實現中國的夢想，a，16，實現智慧教育理念和方法智慧教育知識是第一個學習目標，學生不同意學習內容。課堂教學個性化幾乎是不可能的。教師準備學習過程，統一過程，計劃教室。創新思維能力的培養大體不足。主要是通過聽課或閱讀獲得知識。1.課堂教學中普遍存在的本質問題，a，19，課堂教學中普遍存在的本質問題教育改革的方向，解決教育本質問題的思路和方法，(a)智慧教育的理念和方法，a，20，個性化，認同，倡議，

6、創造輕松愉快，智能的課堂，思考，聰明教育改革的方向，a，21，智慧：與一般智力不同，不是分階段處理問題的一般能力，而是發現問題并獨立解決問題的能力。智慧的特點：根據情況，智慧的特性有所不同，但共同的特點是綜合計劃、科學決策、攻略困難、凝固能力、協調、相生、調動的能力。教育改革的方向智慧教育，a，22，智慧教育目標：培養智慧，綜合解決問題的能力，發展創新思維等能力。智慧：讓學生主動學習，個性化，盡可能以探究的方式學習。智慧教育：幫助學生以正確的方式學習，為學生提供有效的資源學習。將最大限度地培養創新的智慧和中學高考科目的知識學習結合在一起。a，23，課堂教學中一般存在的本質問題，教育改革的方向，

7、解決教育本質問題的思路和方法，(a)智慧教育的理念和方法，a，24，很多知識，學生為什么學習，直接學習，必然感到困惑。制作情況、游戲等的方法都是輔助的。知識是為了解決特定問題或完成任務而概括的。因此，學生同意學習內容的最好方法是把知識還原成問題或任務。問題1“學生不同意學習內容”的破解思路和方法：3。解決教育本質的想法和方法，a，25，學科基本知識體系，解決問題或完成任務的方法體系，學科能力體系-可以解決的問題或任務，自主和合作能力，創新思維能力，a，26，學生之間的差異是客觀存在的，基本想法是孔子說，問題3“缺乏創造性思維能力的培養”的破解思路和方法，a，28，概念，選擇，評價，歸納，智力特

8、性，發現，創新智慧的特性和形成方式：積累自己的經驗過程，思維的經驗。，a，29，部署問題/任務，測試和增強，梳理知識系統，擴展，智能學習的基本路徑，a，30，分組卷，回答，評估，學習，可選資源， 可以將a，33，模式創新，智能，革命，常規，輔助，集成方法，信息技術和教學相結合翻轉的方法有很多，但不一定都是好的。目前，絕大多數的反轉是單純的大逆轉，推翻了聽課方式，阻礙了探索和閱讀的道路，對大學生、職業專門學校的學生來說是可能的，對中小學生來說是不可能的。教室要翻，科學要翻。a，36，智慧教育理念和方法智慧教育支持資源和軟件建設的方向和內容，二，智慧教育方法和方法，a，37，教育資源和軟件建設中常

9、見的問題：教育資源數量巨大，但無序。大部分資源沒有根據教育教學問題進行反駁，沒有科學的框架體系，一般缺乏有用的紀律工具、模擬實驗室等軟件。(b)智能教育支持資源和軟件建設的方向和內容，a，38，應采取的思路和原則：圍繞教育的本質問題，重點放在資源和軟件建設上。學生必須同意學習，選擇適當的方法獲取新知識，實現個性化測試和目標提高，以問題/工作為線索，逆向構建知識系統等方面構建資源和軟件。為了解決個性化和精確學習問題，需要最大限度地應用工具軟件，例如大容量數據和虛擬模擬。，(b)智能教育支持資源和軟件構建的方向和內容，a，39，教育資源和軟件構建框架教育資源和工具軟件構建的方向精細教育資源組織和應

10、用方法，(b)智能教育支持資源和軟件構建的方向和內容，a，40，1。教育資源和軟件構建框架、云評分和評分分析、云學習系統、教育云平臺、云準備和培訓系統、云資源、支持工具、ebook創作工具、OFFICE工具庫、專題制作工具、主題培訓平臺、通信響應工具、微型視頻錄制工具、a、教育資源和工具軟件構建方向、任務/問題布局、問題分析和指導、系統梳理、聽、讀、探究、混合、任務/問題、測試改進、系統構建、擴展、知識學習，聽，讀，探究，微型講座視頻，典型案例，材料工具，目標，想法方法，問題設計，應用，梳理，教育指導， 學生解釋、閱讀和探索資源和工具、支架資源和工具、微型視頻資源、教師指導、工具使用、知識理解

11、、知識探索、閱讀和探索，獲取新知識所需的資源和工具、教師解釋、學生活動、a，46、基本知識、發現和總結、學生、學生回答工具、評估工具、評估工具、考試問題工作、自定義測試和晉升所需的資源和工具、推送工具、a、48，學生可以通過任務或問題個性化知識系統，并記錄常見問題和任務的工具。 學生自我評價，互相評價，教師統一評價的工具。動態監控每個學生的學習狀態、小組學習狀態的工具。構建和評估定制系統所需的資源和工具，a，49，教師、學生、學習計劃開發、發現和歸納，課后學習、應用和系統梳理，知識理解，指導計劃開發、測試和評估，課堂學習，a，學生學習的情況，要根據不同的學習方法，以適當的微型類資源為目標提供。

12、每種方式都要根據上課前、課后和課后各種學習活動分別提供微課資源。在提高教師能力的情況下，要從案例附帶的解釋角度，集中提供適當的微型視頻資源。3 .微型班級資源的組織和應用方法，a，56，學生學習方法可以分為：聽-練習/執行-問題-小組討論-問題-練習/執行-小組討論-問題-聽-練習/創建-小組探索/討論，A，57，上課前，任務/問題，知識預習，自學測試，學習鏈接，A，58，中學物理光的反射，探究任務表，微型視頻2，微型視頻1，練習， 總任務列表，微型課程，子問題1/任務1，通過考試問題1，子問題2/任務2，工具資料，梳理工具1，梳理工具2，知識梳理，練習，微型視頻，微型視頻， 子問題1/任務1，及格考試問題1，子問題2/任務2，工具資料，梳理工具1，梳理工具2，練習問題，微型視頻，通關考試問題2，微型視頻2，工具資料子問題2/任