1、b p m f教學設計與反思【教學目標】1學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。教學重點1教讀、教寫bpmf2學習拼讀音節。3教學帶調拼讀。【課前準備】教師準備：教學課件、掛圖【課時安排】2課時。【教學流程與設計意圖】第一課時一、激發情趣、談話導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiu）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？設計意圖用擬人化的口氣敘述舊知，導入新課，引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲

2、母家族的朋友，充滿生活情趣。二、創設情景、學習“bp”音形（一）導入新課指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。設計意圖練習生活親情導入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，可以使小學生學得親切自

3、然。（二）教學發音：教學聲母“b”：1看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2教學b的發音，認清字形。（1）先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。指導發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。（3）憶字形。啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”3學習b和的拼音。（1）看圖引出b。圖上畫著什么？

4、（一只小白兔，拔個大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：b讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：b。b（3）指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”（4）指導學習b與o、u的拼音。設計意圖把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。（三）教學聲母“p”：1看圖說話引出p。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。2教學p的發音，認清字形。（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣

5、流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”3學習p和a的拼音。（1）看圖引出p。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示兩音相碰：pp學生自由拼讀，指名、正音、領讀。還可變聲調，讓學生拼讀：p、p、p。要求帶調拼讀。（3）指導學習p與o、u的拼音。4口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。設計意圖采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。三、鞏固練習1認

6、讀卡片。2用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？四、指導書寫1親情導入剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。2指導書寫“p”（1）認識基礎筆畫：下豎。（

7、2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。設計意圖培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。第二課時教學目標：教學聲母m、f以及拼音。教學過程：一、復習檢查1卡片認讀b、p

8、。（集體練，個別讀）2拼讀b、p及四聲。二、教學聲母m1看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發音方法。（5）開火車讀。2學“m”的形，記憶字形。（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m。”3指導書寫。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，三筆寫成。

9、m寫在四線格的中格。】（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。4教學m和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀m、m。三、教學聲母f1看圖說話引出f。2教學f的發音。（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。（3）學生體會讀。3學習“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。像根拐杖“f、f、f。”

10、像把雨傘“f、f、f。”4指導書寫。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。4教學f和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀p、p。設計意圖教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一起，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使教學過程快樂而富有情趣

11、。四、鞏固練習1讀語境歌：指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”2猜字母。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？3聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。4用卡片認讀聲母和音節。5創新思維：指導學生編兒歌你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？預設：拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。6字“b”。你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？預設：右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？預

12、設：兩扇小門m、m、m。鉆進門洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？預設：爺爺拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。”設計意圖此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地復習所學的內容，同時有培養了小學生的創新思維能力。五、學習小結，課后激勵1今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？2放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。【教學反思】1教學掛圖僅僅是提供了一個語言環境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節拼音課上成半節看圖說話課。關于情境圖與語境歌，它只是激發學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。2要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養學生準確的拼讀音節的能力。對音節，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發展語言結合起來，不能只