1、,信息技術教學與研究,主講教師：劉夢蓮,現代教育技術專業必修課,2009-2010-2,概述,隨著中小學信息技術教育條件的改善，國際上新教育理論與教學方法引進國內之后，率先在信息技術課程的教學中得到了實踐和推廣。尤其是建構主義、人本主義、情境理論等學習理論與教學理論的產生與發展，使我國信息技術教育與研究成為各級教育教學應用的熱點問題。,幾個概念,信息、信息（通信）技術、教育技術、現代教育技術、信息技術教育、信息技術教育學,WhatisInformation?,83種定義,信息，又稱訊息，普遍存在于自然界和人類社會活動中，它的表現形式遠遠比物質和能量復雜。但又遠比他們簡單，其實信息就是“物質和能

2、量，及其自身信息與其屬性的標識、表現。諾伯特維納對信息的著名定義：“信息就是信息，不是物質也不是能量。不承認這一點的唯物論，在今天就不能存在下去。”這句話深刻揭示了信息的重要地位，資訊與物質、能量是客觀世界的三大構成要素。作為一個概念，信息有著多種多樣的含義。一般來說，與信息這一概念密切相關的概念包括約束(constraint)、溝通(communication)、控制、數據、形式、指令、知識、含義、精神刺激、模式、感知以及表達。維基百科,近些年來信息這個名詞被廣泛應用于生活、生產、商業、科技等各個領域。很多書中也給出一些定義，它通常作為消息、情報、數據、知識以及信號的統稱。隨著科學技術的發展

3、，人類對信息的利用越來越廣泛，對信息的概念的認識也越來越深刻、定義也越來越嚴格。,目前大家比較容易接受的定義是：信息是客觀存在的一切事物通過物質載體所發出的消息、情報、指令、數據和信號中所包含的一切可傳遞和交換的內容。,WhatisICT?,InformationandCommunicationTechnology,如果說對信息的認識和信息理論的出現是人類認識上的一大飛躍，那么傳送和處理信息的信息通信技術的飛躍發展，則是上世紀最重大的技術革命之一。信息通信技術在人們生活和工作中的重要性越來越明顯。那么什么是信息通信技術呢？,人們通常把可以擴展人的信息功能的技術稱為信息通信技術。隨著科學和技術的

4、飛快發展，信息通信技術的范疇也在不斷擴大，現在人們認為最基本的信息通信技術包括感測技術、通信技術、計算機技術及智能技術。關于信息通信技術的定義也不是唯一的，通常用ICT表示信息通信技術（即InformationandCommunicationTechnology的縮寫）。,WhatisEducationalTechnology?,美國教育傳播與技術協會（AECT）1994年提出有關教育技術的新定義：“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。”,現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教

5、學優化的理論和實踐。,現代教育技術的優勢：教學信息顯示的多媒體化，能提供多樣化的外部刺激。教學信息的超文本方式。教學過程的交互性。教學信息的大容量儲存。教學信息傳輸的網絡化。教學信息處理的智能化。,教育技術應用只有具備了硬件環境、軟件環境、教師隊伍和過程實施四個因素，才能充分發揮現代教育技術的作用。,什么是現代教育技術？,3/xjcenter/jishu-1.htm,信息技術教育：是指學習、利用信息技術，培養信息素養，促進學與教優化的理論與實踐。,信息技術教育學是一門研究信息技術教育現象、本質和規律，優化教育過程，提高教育效果的科學，是現代教育學的一個分支

6、，屬于學科教育學性質。,信息技術教育與信息技術教育學,信息技術教育學發展的背景1、信息社會的特征2、信息社會對人才的新需求3、信息社會教育的變革4、信息社會教育的特征,信息技術的發展,信息技術的發展經歷了3個時代：主機信息處理時代、分布式客戶/服務器信息處理時代、網絡信息處理時代。主機信息處理時代從1946年到20世紀80年代中期。特點是單主機處理，以結構化程序設計為主。分布式客戶/服務器信息處理時代從20世紀80年代中期到90年代中期，是計算機網絡大發展、多媒體進入實際應用的時代。網絡信息處理時代從1995年左右開始直到現在。其主要特點是因特網（Internet）技術的廣泛應用，實現了世界的

7、信息資源共享。21世紀將是“Internet+后PC”時代。,信息技術的發展對教育的影響,信息技術在教育領域中的廣泛應用改變著教育的面貌。信息技術教育的蓬勃發展加速學校“三個面向”的進程和學生素質的提高。信息技術的發展正在引起一場深刻的革命。,信息技術課程與教學,內容,課程設置,教學方法,探究性學習（inquirylearning）,“探究是多層面的活動，包括觀察、提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發現什么是已經知道的結論，制定調查研究計劃；根據實驗證據對已有的結論作出評價；用工具收集、分析、解釋數據；提出解答，解釋和預測；以及交流結果。探究要求確定假設，進行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋。”美國國家科學教育標準,探究性學習，亦稱發現學習,是學生在學習情境中通過觀察、閱讀,發現問題,搜集數據,形成解釋,獲得答案并進行交流、檢驗的一種學習方式。探究性學習是一種積極的學習過程，主要指的是學生在課程學習中自己探索問題的學習方式。,考核,過程評價與終結性評價相結合,作業,1.為了更好地讓周圍的的學伴認識你以及方便以后的學