部編版三年級語文看圖畫寫一寫作文范文寫作是語文學習中一項十分重要的能力，尤其對于三年級的學生來說，“看圖畫寫一寫”不僅能夠激發他們的觀察力和表達欲望，還能培養他們用文字描繪生活細節的能力。作為一名長期從事小學語文教學的老師，我深刻體會到，看圖寫話是一種橋梁，連接著孩子們的視覺感知和語言表達，也為他們今后的寫作打下堅實的基礎。本文將圍繞部編版三年級語文教材中的“看圖畫寫一寫”教學內容，結合具體的教學實踐經驗，詳細展開如何引導孩子們觀察圖畫，發揮想象，合理組織語言，從而寫出自然流暢、情感真摯的作文。一、看圖畫寫一寫的核心意義1.1觀察力的培養在教學中，我發現許多孩子在寫作之前，往往忽略了對圖片細節的認真觀察。看圖寫話的第一步，必須讓學生學會細致觀察。比如一幅描繪公園的圖畫，不只是簡單看到“樹”和“草”，更要注意樹上的鳥兒、草叢中的小昆蟲，甚至人們的表情與動作。觀察是寫作的眼睛，缺少了細節的觀察，寫作便會流于空洞。曾經有一次，我帶領學生們在教室外的小花園里觀察，孩子們發現了各種各樣的小生命——小螞蟻搬運食物，蝴蝶在花叢間飛舞，甚至一只蝸牛慢慢爬過樹葉。這些細節大大豐富了他們的寫作內容，也讓他們在寫作時更有畫面感。1.2想象力的激發觀察只是寫作的第一步，真正讓作文生動起來的是想象力。在看圖寫話時，我常常鼓勵學生不僅講述畫面中看到的事實，還要發揮想象，去思考故事背后的原因和人物的感受。例如，在一幅描繪小朋友在雨中玩耍的圖畫中，除了寫他們穿著雨衣和拿著雨傘，我會引導孩子想象他們玩雨水濺起的水花時的快樂心情，甚至想象雨后彩虹出現的美好景象。這種從畫面出發的延伸思考，不僅使文章內容豐富，也培養了孩子們的情感表達能力和創造性思維。1.3語言表達能力的提升寫作的最終目的是用語言準確、生動地表達自己的感受和想法。我注意到，很多學生在寫作時，語言比較簡單，有些句子千篇一律。通過看圖寫話，我會引導他們使用多樣化的句式和詞語，比如形容詞和動詞的恰當運用，和適當的比喻、擬人等修辭手法。比如，在描述一個小朋友在秋天撿落葉時，我會鼓勵學生寫“金黃色的落葉像一只只小蝴蝶在地上跳舞”，讓文字更有畫面感和感染力。這種語言訓練對他們日后的寫作成長極為關鍵。二、看圖畫寫一寫的具體教學方法2.1分步驟引導觀察針對三年級學生年齡特點，我一般采用“整體觀察——細節觀察——情感聯想”的步驟來引導他們看圖。首先，我會讓學生整體看圖，簡要說出畫面上都有哪些主要內容，比如人物、地點、時間和主要事件。這個階段注重讓孩子們形成一個整體印象。其次，我引導他們從整體到局部，觀察畫面中細節部分：人物的表情、動作，物體的顏色、形狀，以及環境的特點。比如一幅課文配圖中，老師講故事時，孩子們圍坐在一起，我會讓學生注意老師的神情，孩子們聽故事時的表情和動作，這些細節能讓文章更具體生動。最后，我鼓勵學生聯想到自己生活中的類似情境，產生情感共鳴，這時他們的寫作內容才會更真切、更有感染力。2.2設問激發思考觀察完圖片，我會提出一些具體的問題，幫助孩子們理清寫作思路，例如：畫面中發生了什么事情？你覺得人物的表情說明了什么？你能想象他們在說什么嗎？這幅圖讓你想起了什么事情？如果你是畫中的人物，你會怎么做？這些問題引導孩子們不僅寫“看到了什么”，更寫“想到了什么”、“感覺到了什么”，從而讓文章內容更加豐富和有層次。2.3語言示范與范文賞析在教學過程中，我會準備與圖片內容相關的范文，帶領學生一起朗讀、分析。通過范文的學習，學生能夠模仿其中的表達方式和結構，逐漸掌握寫作技巧。比如，針對一幅描繪春游的圖片，我會展示一篇范文，里面描寫了小朋友們歡快的笑聲，春風拂面的感覺，還有大家一起分享零食的溫馨場景。范文中豐富的詞匯和形象的細節描寫，讓學生們耳目一新，也激發了他們的寫作熱情。三、典型范文解讀：從圖畫到文字的美妙旅程下面，我將以一幅描繪“秋天公園里一家人散步”的圖片為例，展示一篇部編版三年級看圖寫話的范文，并結合教學心得，一步步拆解寫作過程。3.1圖片描述這幅圖畫中，爸爸、媽媽和兩個孩子正在公園里散步。樹葉變成了金黃色，地上鋪滿了落葉。孩子們手里拿著風箏，臉上洋溢著笑容。遠處有幾只小鳥在樹枝上跳躍，陽光透過樹葉灑下斑駁的光影。3.2范文示例秋天的公園秋天來了，公園變得金黃金黃的。爸爸、媽媽帶著我和妹妹一起去公園散步。走在鋪滿落葉的小路上，腳下發出“沙沙”的聲音，好聽極了。我和妹妹手里拿著風箏，風輕輕地吹過，風箏在藍藍的天空中飛得很高。媽媽笑著說：“看，風箏像一只小鳥一樣自由自在！”爸爸則幫我們撿起漂亮的落葉，葉子像一把把小扇子，顏色有紅的、黃的、橙的，真漂亮。公園里還有幾只小鳥在樹枝上跳來跳去，唱著歡快的歌。陽光透過樹葉灑在我們身上，暖洋洋的，像媽媽的懷抱一樣舒服。這一天，公園的秋天讓我感到很快樂，也讓我更喜歡大自然。3.3寫作要點解析這篇范文能夠打動人心，關鍵在于細節的刻畫和情感的融入。首先，作者用“金黃金黃的公園”、“腳下發出‘沙沙’的聲音”生動描繪了秋天的景象和走路的感覺，使讀者仿佛身臨其境。其次，風箏的描寫不僅有動作，還有聯想，媽媽把風箏比作“小鳥”，這讓文字更有詩意。這樣的比喻啟發孩子們用心感受生活，提升語言表現力。再次，文中人物的互動細節，如爸爸幫忙撿落葉、媽媽的笑容，體現了家庭的溫馨氛圍，增強了文章的情感深度。最后，結尾的總結“讓我更喜歡大自然”升華主題，呼應開頭的秋天畫面，使文章結構完整，意義深遠。四、教學中的真實故事分享4.1小明的突破——細節觀察的力量在一次看圖寫話課上，小明是班里平時不太愛寫作的學生。當時，我發給孩子們一幅描述雨后校園的圖片。雨水打濕了地面，彩虹掛在天空。小明寫了“下雨了，彩虹出現了”，句子簡單，缺乏細節。我沒有直接批評，而是帶著他一起觀察教室窗外的景色。我們看到地上的水珠反射著陽光，樹葉上的雨滴像晶瑩的珍珠。慢慢地，小明開始寫：“雨后的校園像洗過一樣干凈，地上的水珠閃閃發光，彩虹像一座彩色的橋掛在天上。”課后，小明的作文明顯進步了。他告訴我：“老師，我學會了先仔細看，再寫出心里的感覺。”這讓我深刻感受到教學中細節觀察的巨大作用。4.2小華的想象飛翔——語言的魔力小華是一個喜歡幻想的孩子，但寫作時總是寫得雜亂無章。一次，看圖寫話題目是一家人在廚房做飯，畫面溫馨有趣。我鼓勵小華把畫面講清楚后，想象做飯時的味道、聲音和心情。結果，他寫了“媽媽炒菜時，鍋里發出‘滋滋’的聲音，香味飄滿了整個家。爸爸幫忙洗菜，水花濺得我滿臉都是，我們全家一起忙碌，笑聲像音樂一樣快樂。”這篇作文得到了老師和同學們的喜愛。小華說：“我覺得寫作就像畫畫，用詞語把畫面畫出來，還能加上我自己的想象。”看著他的進步，我更加堅定了引導學生發揮想象的重要性。五、總結與升華：看圖畫寫一寫，寫出生活的美看圖畫寫一寫不僅是三年級語文教材中的一個寫作訓練，更是孩子們走進生活、感受世界、表達自我的一個重要過程。通過觀察細節，激發聯想，錘煉語言，孩子們學會了用文字描繪自己眼中的世界，表達心中的情感。作為教師，我深知這條路不會一帆風順，孩子們從簡單的“看到了什么”開始，逐步過渡到“想到了什么”和“感受到了什么”，這是一個循序漸進的過程，需要耐心引導和細致陪伴。在未來的教學中