四上盤古開天地說課稿四上盤古開天地說課稿「篇一」第一課時一、學習目標1、認識10個生字、會寫“暗”等14個字；2、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。二、學習過程（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）1、根據圖片猜神話故事名字。學生齊讀成語，然后單獨出示盤古開天地的成語，解釋成語意思進入課文的學習。今天我們就一起來學習一篇課文，教師板書課題，學生齊讀。（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）自學指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語句，三分鐘后比一比誰讀的最準確。1、教師出示詞語。2、指名檢測。3、全班齊讀。4、開火車檢測自學情況。（三）引導小組學習，落實學習目標。（20分鐘）自學指導二：小組合作學習文中需要會寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會認會寫的最多。1、指名上臺聽寫。2、學生糾錯。3、教師引導學習重點生字。重點指導：1、“肢、肌、膚”。觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。2、“丈”。注意與大字區分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。3、練習寫字，老師巡視。（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）生字抄寫。第二課時（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）復習詞語導入（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）自學指導一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個什么故事？三分鐘后比比誰說的最準確。（師預設：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創造了美麗的宇宙。）1、指名回答。師出示預設的語句，指名讀，全班齊讀。（引導語：盤古到底是怎樣創造出宇宙的呢？同學們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）（三）引導小組學習，落實學習目標。（10分鐘）自學指導二：請同學們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認為是盤古創造宇宙句子，并談談你的理由，三分鐘后看看誰談的最深入。1、全班交流匯報。2、教師根據學生的回答引導學生理解課文重點語句及關鍵詞語。（很久之前天地是什么樣的？盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發生了怎樣的變化？教師拋出問題，小組討論交流。）教師借助以上問題展開對課文的分析。（1）研讀第二段，感悟盤古創造宇宙的艱難。盤古是怎么樣開天辟地的？畫出相關句子。（師預設：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）指導朗讀，理解掄起，配合動作。引導語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導朗讀，引導學生找出三對反義詞、一對近義詞。（師引導：天地分開以后，盤古怕他們還會和在一起，盤古是怎么做的？）（2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競賽讀。注意多音字“倒”，指名學生回答，教師板書。（師引導語：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發生了哪些神奇的變化呢？請同學們大聲朗讀第四段，找出相關句子。）（3）指名回答。師出示相關句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。出示表格，指名填表格，熟悉課文內容。3、教師小結：盤古用他的身體為我們創造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）四上盤古開天地說課稿「篇二」尊敬的各位領導、老師、各位同學：大家好！我說課的題目是《盤古開天地》。我的說課分以下幾部分：一、說教材（一）《盤古開天地》是是一個神話傳說，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創造了美麗的宇宙的神奇故事。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動。故事極具想象力，文字訴述具體而生動。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發其熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。（二）《課標》明確指出課程目標應根據三個緯度設計。我根據中年級的學段目標和本課內容及學生實際情況，確立以下教學目標，計劃兩課時完成。知識目標：認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。能力目標：有感情地朗讀課文，積累課文中優美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復述課文。情感目標：初步感知神話的特點，體會盤古的獻身精神。激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。（三）由于本課是故事性很強的敘事作品，讀懂故事內容，體會故事中的內涵，才能激發學生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學生走進“中華燦爛的傳統文化。”因此，本課的教學重點我確定為：了解課文的故事內容，培養想象力。難點為：用自己的話復述課文。二、說教法《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一，小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發展思維和陶冶情操?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學方法，同時輔以“點撥法”等。三、說學法為了體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。引導學生在獨立探究、自主學習的基礎上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學習課文。四、說教學程序為了讓教法、學法充分體現，實現教學目標、突出重點、突破難點，教學程序我分以下五個環節來進行：（一）圖片激趣，走進神話上課伊時展出圖片，《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女媧補天》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面，能夠充分調動學生的注意力，激發他們的興趣，這時，再由學生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。（二）初讀感知，提煉中心《新課標》一再強調：“閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！被谶@一理念，當學生帶著濃厚的興趣進入課文的時候，我先讓學生朗讀課文，并提出閱讀要求：①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。②不懂讀的字查字典或請教老師和同學。③找出全文的中心句。讓學生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。（三）圍繞中心，自讀自悟“深入學習課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書?！碑攲W生找出中心句后，我讓學生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創造美麗的宇宙的？讓學生帶著這個問題再次自讀課文。（四）細讀品味，感悟精神這個環節是本課的重點，我打算分三步來完成。第一步：體會“開天劈地”的艱難。特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。”遵循這個指導思想，這里我設計了三個層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學生通過自由朗讀，個性閱讀，體驗閱讀，從字詞讀到內容讀再到感情讀，層層遞進，環環緊扣，使學生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天劈地的艱難和決心。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。這部分的教學，我首先讓學生結合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學生角色體驗，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受。等學生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強堅定的形象在學生頭腦中逐漸清晰，此時，無須太多的分析與講解，師生都已經和文本進行了高度的對話。第三步：體會“化作萬物”的無私?！罢Z文課上，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據學生的匯報出示句子，這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學生進行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現，神話的特色也得到了彰顯。（五）綜合訓練，拓展升華五、說板書設計總之，整堂課的設計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學理念，將學生的自主性交給學生，讓學生自主的參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能長久保持，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中體會情感，發展語言，力求做到課堂是學生的舞臺，因學生而精彩。四上盤古開天地說課稿「篇三」統編版四上盤古開天地說課稿尊敬各位老師：大家好！今天我說課的內容是部編版四年級語文上冊第四單元第12課《盤古開天地》。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學過程及板書設計等幾個方面作簡要的說明?！菊f教材】《盤古開天地》是部編版四年級語文上冊第四單元第1篇講讀課文。本單元的專題是“神話故事”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個專題?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物，創造了美麗的宇宙的神奇故事。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，感受文中盤古倒下后化為萬物的神奇【說教學目標：】（1）認識“劈、濁”等7個生字。會寫“翻、劈”等13個生字，會寫“黑乎乎、翻身”等12個詞語。（2）能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。（3）能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。【說教法】《課標》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學生的個性化行為，不讓老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。利用多媒體，引領學生感受作品中生動的形象，激發學生學習的興趣。我會運用多媒體，直觀感受，激發情感和興趣。正確的教材處理是教學成功的基礎，科學的教法和學法的選擇則是教學成功的關鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、游戲作業法”等?！伴喿x教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內涵需要讀。只有通過男女對賽讀、指名讀、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式，再根據課文中的四幅插圖，給予一定的引導，才能達到實現教學目標，突出重點、突破難點的教學效果?！菊f學法】教學有法，但無定法。適合自己的才是最好的，學法也一樣。為了突出學生在學習發展中的主體地位，充分發揮“悅放課堂”理念，通過教師適當引導達到學生主動提出問題，解決問題。在本課學習中，學生將在老師的引導下以“朗讀感悟、自主發現、小組合作學習”等多種方法。讓學生自主學習，讓他們充分讀，體會，并讓小組進行合作學習并分享成果，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。四年級的學生活潑好動，喜歡形象思維，有較強的表達欲望；四年級語文教學正處于由中年級的識字教學向高年級的閱讀教學過渡的階段，本階段教學的主要任務是在訓練中培養學生通過閱讀理解詞語、運用詞語的能力?！菊f教學過程】一、復習導入。上節課我們解決了生字新詞，了解了課文內容，知道盤古用他的身體創造了美麗的世界。這節課我們將繼續走進課文，看看盤古是如何創造世界的。二、研讀課文。（一）請你用課文中的一句話概括本文文章內容。對于這句話，你有什么問題想要問的嗎？（二）齊讀第一段，思考：最初的宇宙給你留下什么印象？（板書：混沌一片）（三）找同學朗讀第二自然段，其他同學感受盤古是如何開天辟地的。哪位同學們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。3、請同學找出描寫盤古開天劈地的動作的詞。這里“拿”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現了出來。這兩處動作描寫寫出了盤古開天辟地的動作（板書：開天辟地）“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”。找一找，這段話中有好幾對反義詞（學生回答：清――濁，輕――重，上升――下降，天――地）讓我們男女對讀，女生讀出來羽毛般輕盈的感覺，男生讀出來土地的渾厚。（四）用自己喜歡的方式讀第三自然段。（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的？生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳踏著地。生：頂天立地（板書：頂天立地）師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了！來，讓我們一起讀出這份神奇！師：盤古頂天立地多長時間？一萬八千年盤古堅持了那么長時間，最后，他感覺怎樣了？生：很累（五）聽老師給大家范讀第四自然段，邊聽邊想象畫面，盤古是個怎么樣的人？有哪些地方值得我們學習？師：“精疲力竭”說明了什么？生：盤古獻出了自己全部的力量。過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發生了更大的變化。（六）默讀第五自然段，思考一下盤古倒下后身體發生了那些變化？學生找出相應的句子。氣息變成風和云，聲音變成雷聲，雙眼變成太陽和月亮，四肢和軀干變成四極和名山，肌膚變成大地，血液變成江河，汗毛變成樹木，汗水變成雨露。（板書：化為萬物）師：請同學們用朗讀詩歌的方式認真讀這一段文章。（教師將本段分為了七小節。）（老師示范讀一小節，每一小節找學生朗讀，集體朗讀。）師：請同學們從課文中找出你認為神奇的地方，小組討論：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？生1：盤古的手指，變成了高高的山峰。生2：盤古的耳朵變成了海螺。（非常欣賞你的