創新案例心得體會創新案例心得體會「篇一」背景：眾所周知，在中學生的心理健康教育和輔導工作中，“青春期的異性交往”是一個最敏感的問題，是一個熱點，也是一個難點。中學生早戀是中學校園里“秘密而又公開”

的特殊校園現象。然而，許多家長和教師卻有意或無意地忽視了這個問題。在這個物質豐裕的年代，人民的生活水平日益提高，而現在的青少年更是家長們手心的寶，對孩子關愛、呵護備至。即便如此,青少年們還是會發出呼聲，說與長輩一代有代溝，感到心靈寂寞，無人溝通。而且青少年正處于青春期，這使得“早戀”的種子開始萌發了。中學生時期正處于人生的第二個身體發育的高峰期，第二性征也開始出現了，這個時期男女同學生理上心理上都發生了變化，部分同學自認為成熟，過早地對異性產生情愫。不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對方的青睞，又或者會互相吸引、互相仰慕對方，產生愛慕之情。同時，由于受言情小說和電視劇、網絡等的影響，處于青春期的中學生對與異性交往充滿了好奇心，充滿了幻想，很想親自體驗一下戀愛的味道。而一旦陷入戀愛中后，往往控制不了感情的發展。在不少人看來，中學生的異性關系是一個不應該討論、至少不應該讓中學生一起來討論的問題。當意識到自己的孩子或學生已經情竇初開時，很多家長和教師或者在心里暗暗著急，或者旁敲側擊地去勸阻，或者不由分說地去制止，卻很少與青少年開誠布公地去溝通，更不會為他們提供指導。這些做法很可能使中學生的異性交往隱蔽化，成為“父母和老師聽不到的故事”，因而無法得到及時的引導，這對中學生的身心發展相當不利。中學生的早戀問題，正引起社會的普遍關注。據調查表明，現階段的中學生早戀年齡有提前的趨勢，如果對策有力，治理恰當，就能截止這種現象的蔓延之勢，不能不引起我們的重視和深思。理解成長，接受現實，并幫助學生正確認識早戀是每一個班主任都會遇到的情況。處于中學階段的少男少女，隨著生理發育日益成熟和性意識的萌發，對異性產生好感、愛慕，并渴望與之接近、交往，這是極為正常的心理。如何正確對待并妥善處理異性間交往，不僅可以順利度過青春期，還可以起到學習上互助，情感上互慰，個性上互補，活動中互激的作用，對自我的發展是十分有益的。所以，班主任要正確對待學生早戀問題，從而“拒絕被愛打擾”。案例細節：新學期伊始，擔任了初一六班的班主任。本以為初一學生幼稚、單純、純真，于是我忽略了早戀的問題。直到有一天我在批改作業時無意間發現了男生張某的書里一張折疊成星型的信箋紙，上面寫道：我現在上初一了,我深深喜歡上了我們班的一個女孩,她是班上最漂亮的,我坐在她的后面。從初一以來,我一直暗戀著她,估計她也知道,可她一點表示也沒有。上課時我總會望著她的長發,她的睫毛,她的纖指,總幻想著和她在一起,因此讓我一直煩惱,夜夜不能眠,失魂落魄,成績有了些波動。經過一個星期思索,我覺得該將精力放在學習上,可是腦海總有她的倩影,她的笑顏,揮之不去,好苦惱。怎么也忘不了她,現在總想在她面前表現,我曾努力克制自己,但總是經意不經意的會去關注她……一個念頭劃過我的腦海：“學生有早戀傾向了。”但我想起蘇霍姆林斯基的一段精辟論述：“對學生的精神生活和他們的隱秘角落采取粗暴的態度，最容易從男女青年的相互關系中驅逐出一切高尚的，有道德的，明快的審美情感，并把愛情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同學更加疏遠，對交往產生一種難忍的恐懼癥。對待青年男女的愛情持輕蔑乃至嘲諷的態度，恰恰說明教師的教養水平低”。于是面對這一問題，我采取了有效的應對策略，想方設法把初涉愛河的他拉回到男女生正常友誼的范疇。首先冷處理，并沒有直接找他談話，而是把紙條放回原處佯裝不知。一段時間里，我只是利用晨會課在班級里故意提出有關早戀的問題，含蓄表達出他的問題，指出早戀的危害性，讓他感覺到似乎是有所指又無所指，達到敲山震虎的目的。此時的他總是要躲開我的目光，不敢和我對視。一天自習課，他坐在教室發呆，于是借機找他談話。我知道不能直接涉及本質問題，我從普通的平時學習和生活開始：“感覺每天學習累不累啊？”。“每天回寢室都做些什么，同學平時相互之間都談什么話題？”。“最近是不是遇到什么困難了？有什么問題我會幫你的？”。看來他也是意識到了自己存在的問題，想克制但時常會不由自主。“你們在寢室是否談班級中同學之間的關系啊？你感覺班級中哪個女同學最漂亮啊？你們在寢室有沒有討論男同學和女同學關系的事情啊？”我試著問。他聽到這些問題很驚訝，也很緊張，似乎要想辦法逃避。“好象沒有吧………”他的臉通紅，頭低得特別低，目光飄忽不定。他不想說，我也不能勉強，只能密切的關注著，再尋找適當的時機。“聽說班級里還有男同學用零花錢買了很漂亮的禮物準備送給咱班的女同學，你知道這件事情嗎？”我的問題都是連著的，而且層層遞進，讓他感覺有危機感，好象所有的一切我都已經知道了。其實，當天的談話主要是要他明白，老師已注意到他這樣的情況了。我沒有直接去揭開秘密，沒有去責怪他，然后我們還聊了些班級里一些高興的事情，讓他不用太過緊張。同時和他家里取得聯系（張某家庭背景：父母離異，父親忙于生計，常年在外，且品行較差嗜酒好賭，一年除了節假日偶有電話打回家，其余時間從不與張某交流。長期跟隨爺爺奶奶生活。爺爺是退休職工，且過于溺愛，每周給予他不少的零花錢。），力爭相互配合，告訴他的爺爺奶奶不要采取打罵等過激行為，不要傷害孩子的自尊心，多與孩子交流，用溫和的語氣關心的態度教育孩子。從情感上關愛孩子，彌補缺失的父愛與母愛。此后的一段時間里，通過觀察，張某似乎認識到了自己的不對，學習生活態度有了較大改變。見時機慢慢成熟，我便以“拒絕被愛打擾”為主題開展了一堂主題班會。活動中設置了五個環節：活動一、了解早戀。讓學生從早戀的階段、特征等入手對早戀有全面地認識。活動二、走近早戀。(據事例談看法)例舉名人的早戀經歷教訓讓學生談談看法。如：中央電視臺著名節目主持人李詠的早戀經歷。活動三、精彩辯論，得出結論。讓學生從早戀的利、弊兩方面多角度分析（心理、社會等）作精彩辯論，并最終得出弊大于利的結論。活動四、理論印證“弊大于利”。

《中學生手冊》中明確提出：中學生不能談戀愛。《中學生思想品德評價加減分細則》第六章第14條提出：談戀愛德育評估扣3分。活動五、建議支招，切實解決早戀問題。活動中張某表現最為活躍，發言最多，認識最深刻。因此我還特將他評為激情辯論環節中的最佳辯手。兩天過后，效果終于等到了。這天下午的課外活動，張某找到我說：“……老師，你有時間嗎？我要和你說點事情，但是你千萬不要告訴別人啊”。“開學時，我因第一次離開家，生活不會料理，是某某某幫助了我，于是就……可是我知錯了……”。他向我道出了事情的緣由，并規定了自己改正的辦法。我給予了肯定與鼓勵，并送給他事先準備好的關于講解男生生理心理的光碟“雨季蔥頭仔”。一周后，他送給我一件禮物，里邊裝有一張紙條。兩個醒目的“謝謝”二字讓我從心底感到高興，但更高興的是他已經從迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信。通過尊重關心，正面疏導；暗示啟發教育；曉之以理，束之以規這一系列策略，及時止住了早戀這一不正之風的擴大蔓延。思想正了、班風正了、學風更好了。學生更團結了、更和睦了。雖然踏入初中才兩個多月，我班已取得了可喜的成績：籃球運動會第一名，第一次月考名列前茅。實踐證明，作為班主任，只有采取正確的策略，積極引導，教育工作才能“對癥下藥”收到顯著成效。案例反思：愛的情感的產生，猶如含苞待放的花，它是長成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們教師的愛護和教育。當然可以把它剪斷或連根拔掉，但這樣做就會嚴重傷害一顆敏感的心，一株新發的幼芽就會長成畸形。班主任首先要認識到早戀現象是正常的，但中學生早戀又是不應該的。處理學生早戀問題時，在整個過程中要充分尊重學生、關懷學生、信任學生，把握好談話的方式，時時體現“以人為本”的教育思想，正確運用心理學中的“自己人效應”。要使對方認為你是“自己人”，這樣你提出的建議易于讓他接受，切忌簡單粗暴的批評懲罰。中學生模仿性強，相互間影響較大。早戀往往具有“流行病”性質，極易互相感染。早戀者的行為表現會成為刺激周圍同學的不良誘因。在一個班級里，一旦早戀成風，就使集體失去了凝聚力和戰斗力，因此，班主任必須遵循青春期教育的基本原則，防止早戀的發生，及時解決已經出現的早戀問題。讓學生切實明白愛需要學習、愛需要能力，不是所有人都會的。與其匆匆步入愛河，不如靜靜等待成長！程煒宸創新案例心得體會「篇二」一、深圳的創新基因成就了先進院的高速發展。深圳強大的企業創新能力，為先進院科技創新和人才培養找到了用武之地;深圳作為改革開放的前沿陣地，也為先進院體制機制的大膽探索提供了土壤與環境。二、先進院注重科學識才、培養人才。為人才提供適合的平臺，采用激勵體制調動人員積極性，引導人才有秩序的競爭。三、先進院不拘泥于形式，采取多種形式與產業合作。鼓勵交流借鑒，鼓勵交叉創新，鼓勵跨界合作創新。四、先進院注重多元發展，全面發展。先進院的卓越成就，帶給我們很多的學習經驗與體會：第一、天時。優良的土壤培育出來的碩果也不會太差。所以，對我們學生而言，好的學習環境為我們良好的學習提供了有力的幫助。第二、敢于創新。我們在學習中總是止步于形式上的學習，卻從來不去主動的思考與創新。所以，我們應當用于探索，勤于思考，不斷創新。第三、在競爭中合作，在合作中學習。“天外有天，人外有人。”在我們周圍總有一些比我們優秀的人，我們要在與其競爭中合作，培養團隊意識。同時，我們也要學會在合作中學習，揚長避短，不斷提高自己。第四、注重全面發展。在這樣一個多元時代中，我們不再注重單方面發展，而是注重德智體美勞全面打造。所以，我們不光要在學習上努力，也要注重培養其他方面的能力，爭取成為一個全能人才。創新案例心得體會「篇三」為了不斷提升自己的教學水平，做一名合格的工作室成員，并努力為工作室起引領帶頭示范的作用，我決定參加20年廣東省中等職業學校“創新杯”機械類信息化教學設計和說課大賽比賽。自從去年8月份以來，我從努力學習并運用“創新杯”的教學設計、課件制作和語句表達，再到練習普通話和帶抑揚頓挫的語速；從努力拼搏才得以進入決賽，再到堅持奮戰取個好成績。我付出了很多的精力和時間，最后也只取得三等獎的普通成績，但我也無怨無悔了，因為我感覺我進步了不少。例如，我自己的每堂課教學設計是不錯的，但由于學生反映我的普通話不準和語速太硬，進而導致學生學得辛苦，老師也教得辛苦。通過這次“創新杯”的磨煉，我的普通話水平進步很大，讀音比較清晰，語速也能控制在合理的范圍之內。當我比賽回