專題03人貴自尊

精選高頻考題16題?非選擇題

涉及考點

考點01人須有自尊

考點02做自尊的人

人須有自尊

1.（23-24七年級下?浙江杭州?期末）自尊的人為了維護面子，可以忽視自己的錯誤。（）（判斷對錯）

【答案】錯誤

【詳解】本題考查自尊的內涵和重要性。自尊是對自我價值的肯定，包括自我尊重和贏得他人的尊重。每個

人都有自尊的需要，當這種需要得到滿足時，我們便會感到快樂。自尊是對自我價值的肯定，包括自我尊重

和贏得他人的尊重。做自尊的人，要正視的缺點，改正自己的缺點。故觀點錯誤。

2.（23-24七年級下?四川南充?期末）同學們學習了"人貴自尊”這一內容后，展開了熱烈的探討，都在為做

一個自尊的人而努力。下面是他們開展的活動，請你一起來參加吧！

【自我覺察】

示例：我關心他人，愿意幫助他人，有很多好朋友。我熱愛運動，身體很健康。我」

我_。

⑴參考上面示例寫兩句話，表達對自己的肯定和喜愛。

【情境思考】

學校生活有溫馨友愛的一面，但也存在矛盾和摩擦：

小林碰到同學小章，喊了一句：“你也來了啊，肥仔！”小章沒有理會，小林仍然在他身后不停的喊肥仔，

小章特別不喜歡，最終忍無可忍，回頭反駁了幾句。小林感覺受到了傷害，兩個人便爭執起來。

（2）你如何評價小林和小章的行為?并談談該情境對你做自尊的人有何啟示？

【答案】（1）示例：①我樂于學習，遇到難題會主動請教老師；②我熱愛勞動，經常主動幫助值日的同學打掃

衛生。

⑵評價：小林的行為不當：他隨意給同學取侮辱性綽號（"肥仔"），不顧及他人感受，侵犯了小章的尊嚴，

屬于不尊重他人的表現。小章的處理欠妥：雖然起初忍耐，但最終以激烈方式反駁，導致矛盾升級，未能用

合理合法方式維護自尊。

啟示：①學會維護自己的人格尊嚴，面對他人的侮辱和詆毀，我們應當予以回擊，必要時運用法律武器保

護自己。②學會不斷提升自己。我們要不斷歷練自己，增強人際交往能力，提升個人修養。③學會尊重他

人。尊重他人，就要尊重他人的隱私和人格，不取笑、歧視他人，更不能侮辱他人。

【分析】考點考查：自尊的表現，如何做自尊的人的有關知識

能力考查：調動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探究問題

核心素養：道德修養、健全人格

【詳解】（1）本題考查寫兩句話，表達對自己的肯定和喜愛，屬于開放性試題，符合題意，言之有理即可。

（2）小問1：第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設問主體為學生，需要運用做自尊的人的有關知識，從評價類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞①：你也來了啊，肥仔!玲小林的行為不當：他隨意給同學取侮辱性綽號，侵犯了小章的尊嚴，屬于

不尊重他人的表現。

關鍵詞②：小章特別不喜歡，最終忍無可忍，回頭反駁了幾句。小林感覺受到了傷害，兩個人便爭執起來玲

小章的處理欠妥：雖然起初忍耐，但最終以激烈方式反駁，導致矛盾升級，未能用合理合法方式維護自尊。

第三步：整合信息，組織答案。

小問2：第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設問主體為學生，需要運用做自尊的人的有關知識，從啟示類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞①：小林仍然在他身后不停的喊肥仔）學會不斷提升自己；學會尊重他人。

關鍵詞②：小章特別不喜歡，最終忍無可忍，回頭反駁了幾句好學會維護自己的人格尊嚴，面對他人的侮辱

和詆毀，我們應當予以回擊，必要時運用法律武器保護自己。

第三步：整合信息，組織答案。

3.（23-24七年級下?北京?期末）自尊是一種良好的心理狀態，是一個人德行的具體表現。（）

【答案】正確

【詳解】本題考查自尊的含義，依據教材所學，自尊是一種良好的心理狀態，是一個人德行的具體表現，故

題文說法正確。

4.(23-24七年級下?江西吉安?期末)運用所學知識，解讀下列情境。

情境一小西因考試成績不理想，在放學回家的路上，用腳踹倒停放在路邊的共享電動自行車，之后揚長而

去。

⑴向不文明的行為說"不"，做自尊的人，我們應該：。

情境二籃球比賽失敗后的小明垂頭喪氣，挫敗感滿滿。隊員見狀后，紛紛前來安慰他。

(2)我們該怎樣勸導他：o

情境三小鄱發現在朗誦比賽排練中，女生表達流利、情感豐富，男生聲音洪亮、意氣風發。大家配合默契，

相互促進。

⑶這啟示我們，男生女生應該：o

【答案】(1)尊重社會公德，不做損害公共財物的事，對自己的行為負責，及時改正錯誤

⑵失敗是成功之母，一次比賽失敗并不能說明什么，我們可以從這次失敗中吸取經驗教訓，以后會做得更

好；生活難免有挫折，我們要正確對待挫折，保持樂觀的心態

⑶相互學習，取長補短，優勢互補，共同進步

【分析】考點考查：做自尊的人、正確對待挫折、男生女生正常交往

能力考查：調動和運用知識，論證和探究問題

核心素養：道德修養、健全人格、責任意識

【詳解】(1)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境一觀點：小西因考試成績不理想，在放學回家的路上，用腳踹倒停放在路邊的共享電動自行車，之后揚

長而去。

第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境一小西做法錯誤。

論據：尊重社會公德，不做損害公共財物的事，對自己的行為負責，及時改正錯誤；

第三步：整合信息，組織答案。

(2)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境二觀點：籃球比賽失敗后的小明垂頭喪氣，挫敗感滿滿。

第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境二小明做法錯誤。

論據①：失敗是成功之母，一次比賽失敗并不能說明什么，我們可以從這次失敗中吸取經驗教訓，以后會

做得更好；

論據②：生活難免有挫折，我們要正確對待挫折，保持樂觀的心態；

第三步：整合信息，組織答案。

(3)第一步：讀題，提煉材料核心觀點。

情境三觀點：小鄱發現在朗誦比賽排練中，女生表達流利、情感豐富，男生聲音洪亮、意氣風發。大家配合

默契，相互促進。

第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境三男生女生應該學會正常交往。

論據：相互學習，取長補短，優勢互補，共同進步；

第三步：整合信息，組織答案。

5.（23-24七年級下?山西臨汾?期末）小美的故事：

上中學后，小美，很講衛生，和同學交往時，非常注意自己的言談舉止。能夠做到文明有

禮，同學們都夸贊小美；媽媽為了讓小美在同學中更有面子，準備給她買高檔的名牌衣服。

小美卻委婉的拒絕了媽媽的好意，她認為，“尊嚴是通過自己的努力獲取的，而不是名牌

來維護的。”

請你結合咱尊”的相關知識，對小美的言行進行點評。

【答案】自尊是個體對自我價值的認可和尊重，表現為維護自己的人格尊嚴，同時尊重他人。小美注重衛生、

文明有禮的行為，體現她通過內在修養來贏得他人尊重，這正是健康自尊的體現。小美拒絕用名牌衣服獲

取面子，表明她理解尊嚴源于個人努力，而非依賴外部標簽。這反映了她對自我價值的清晰認知，符合自尊

的"內在性"特點。她抵制了"通過物質攀比維護尊嚴"的誤區，展現了理性消費觀和成熟的價值觀，避免了虛

榮對自尊的扭曲。小美的言行展現了健康的自尊模式一以內在修養為根基，通過實際行動贏得尊嚴，這對青

少年的價值觀發展具有積極示范作用。

【分析】考點考查：自尊的表現、做自尊的人

能力考查：調動和運用知識，論證和探究問題

核心素養：健全人格

【詳解】第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度；

本題的設問主體是中學生，需要運用自尊的表現、做自尊的人的知識，從評析類習題的角度進行作答；

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識；

關鍵詞①：小美很講衛生，和同學交往時，非常注意自己的言談舉止。能夠做到文明有禮，同學們都夸贊小

美玲可鏈接自尊是個體對自我價值的認可和尊重，表現為維護自己的人格尊嚴，同時尊重他人；她通過內在

修養來贏得他人尊重，這正是健康自尊的體現；

關鍵詞②：媽媽為了讓小美在同學中更有面子，準備給她買高檔的名牌衣服。小美卻委婉的拒絕了媽媽的

好意玲可鏈接她理解尊嚴源于個人努力；反映了她對自我價值的清晰認知，符合自尊的"內在性"特點；展現

了理性消費觀和成熟的價值觀，避免了虛榮對自尊的扭曲；

關鍵詞③：尊嚴是通過自己的努力獲取的，而不是名牌來維護的好可鏈接小美的言行展現了健康的自尊模

式一以內在修養為根基，通過實際行動贏得尊嚴，這對青少年的價值觀發展具有積極示范作用；

第三步：整合信息，組織答案。

6.（23-24七年級下?北京,期末）當別人指出我們的錯誤時，我們應該虛心接受，這也是自尊的表現。（）

【答案】正確

【詳解】本題考查自尊的人的表現的相關知識，依據教材，自尊的人知廉恥，明是非。自尊的人有羞恥心，

會對自己不恰當、不合適的行為感到慚愧和難為情，做到行己有恥；明白是非對錯，能夠自覺約束自己的行

為，主動培養美好的道德品行。當別人指出我們的錯誤時，我們應該虛心接受，這也是自尊的表現，故判斷

為正確。

做自尊的人

7.（23-24七年級下?山西臨汾?期末）在最近的一次考試中，小明的數學成績不及格，這使他羞愧難當。為

了保全面子，小明把分數進行改動后才把試卷拿給父母看。

⑴你如何看待小明的做法？

（2）你認為考試失利之后小明該怎么辦呢？

⑶請你列舉生活中兩個缺乏羞恥之心的事例，以警示大家。

【答案】（1）小明考試不及格感到羞愧是知恥的表現，因為他認識到了自己的不足；小明改動分數是不知恥的

表現，違反了誠信原則，不能明辨是非。

⑵小明應該找出這次考試失利的原因；如實告訴父母，得到父母的幫助和指導；制訂學習計劃，改正不良學

習習慣：等等。

⑶亂扔垃圾、公共場所大聲喧嘩；等等。

【分析】考點考查：掌握科學的學習方法、行己有恥的內涵及要求、踐行誠信的要求

能力考查：運用所學知識分析材料、解答問題的能力

核心素養：健全人格

【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設問主體為公民，需要運用行己有恥的內涵及要求、踐行誠信的要求的有關知識，從分析類習題的角

度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞①：在最近的一次考試中，小明的數學成績不及格，這使他羞愧難當好可鏈接小明考試不及格感到羞

愧是知恥的表現，因為他認識到了自己的不足。

關鍵詞②：為了保全面子，小明把分數進行改動后才把試卷拿給父母看好可鏈接小明改動分數是不知恥的

表現，違反了誠信原則，不能明辨是非。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設問主體為公民，需要運用掌握科學的學習方法的有關知識，從措施類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞：在最近的一次考試中，小明的數學成績不及格，考試失利今可鏈接小明應該找出這次考試失利的原

因；如實告訴父母，得到父母的幫助和指導；制訂學習計劃，改正不良學習習慣：等等。

第三步：整合信息，組織答案。

（3）本題考查列舉生活中兩個缺乏羞恥之心的事例，屬于開放性試題，符合題意，言之有理即可。

8.（23-24七年級下?江蘇南通?期末）閱讀材料，回答問題。

什么是青春？是年輕，是風華正茂，是懵懂，是羞澀，更是學會在風雨中調節情緒，讓內心陽光驅散陰霾。

【青宵春萌動，理性面對】

近期男生小鵬頻繁向同班女生小麗示好，還發消息約對方周末單獨看電影。小麗和母親商量后作出了如下回

應：

①以“周末要陪家人”為由婉拒單獨外出。

②回復對方：''謝謝你的欣賞，但我們現在應該以學業為重。”

⑴結合所學知識，分析小麗行為中的可取之處。

【青春情緒，積極調節】

捏捏樂是一種新型的解壓玩具，具有多種形狀和顏色，手感Q彈。人們可以通過揉捏和拉伸它來緩解壓力和

焦慮情緒。期末考試前，班內有部分同學用捏捏樂減壓，對此，同學們議論紛紛。

L三考前有焦慮情緒很正常，

派?沒有必要永么在意。

LH1|買解壓玩具純粹浪費錢,

JWJ沒有任何意義。

小華

（2）運用所學知識，對上述兩位同學的觀點進行評析。

【答案】⑴①小麗具有自我保護意識（善于尋求家長的幫助）；②小麗慎重對待，理智處理生活中可能出

現的朦朧情感（小麗正確把握與異性交往的尺度，注意交往的方式、場合，掌握分寸、言談得當、舉止得體）；

③小麗做到了明是非，符合行己有恥的要求；④做自尊的人要學會不斷提升自己，學習上不斷充實自己；

⑤小麗做到了自尊自愛，尊重他人。

（2）①適度的焦慮情緒可以把壓力轉化為動力，有助于我們提升思考能力，加快反應速度、提高學習效率；

②過度焦慮會帶來不良影響，如影響考試成績的發揮（消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產生負面影響）；

③我們要管理好情緒，做自己情緒的主人；④解壓玩具可以在一定程度上幫助我們轉移注意力、合理宣泄

不良情緒（可以通過轉移注意、合理宣泄等方法調節情緒）。

【分析】考點考查：學會自我保護、正確對待朦朧的情感、自尊的人的表現、尊重他人的要求、情緒的作用、

學會管理好自己的情緒、調節情緒的方法。

能力考查：調動和運用知識、描述和闡述事物的能力。

核心素養：道德修養、健全人格。

【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設問主體為青少年，需要運用學會自我保護、正確對待朦朧的情感、自尊的人的表現、尊重他人的要

求的有關知識，從說明類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞①："小麗和母親商量后”做出回應好可鏈接小麗具有自我保護意識；

關鍵詞②：面對男同學小鵬頻繁示好，和媽媽商量后做出回應好可鏈接小麗能慎重對待、理智處理生活中可

能出現的朦朧情感；

關鍵詞③：婉拒小鵬單獨看電影的邀請玲可鏈接做到了明是非，符合行己有恥的要求；

關鍵詞④：我們現在應該以學業為重玲可鏈接學會不斷提升自己，學習上不斷充實自己；

關鍵詞⑤：面對小鵬對自己朦朧的情感，小麗沒有直接傷害小鵬，而是和母親商量辦法委婉拒絕好可鏈接小

麗做到了自尊自愛，尊重他人。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設問主體為青少年，需要運用情緒的作用、學會管理好自己的情緒、調節情緒的方法的有關知識，從

分析說明類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞①：考前有焦慮情緒很正常好可鏈接適度焦慮情緒的積極意義；

關鍵詞②：沒有必要那么在意（焦慮情緒）好可鏈接過度焦慮會帶來不良影響；

關鍵詞③:捏捏樂是一種新型的解壓玩具，人們可以通過它來緩解壓力和交流情緒+買解壓玩具純粹浪費錢,

沒有任何意義玲可鏈接解壓玩具可以在一定程度上幫助我們轉移注意力來調節情緒；

關鍵詞④：考試前，班內有部分同學產生焦慮情緒，用捏捏樂減壓玲可鏈接我們要管理好情緒，做自己情緒

的主人。

第三步：整合信息，組織答案。

9.（23-24七年級下?山西晉中?期末）以下是學校“心理信箱”來信和知心姐姐的回復（節選）。

來信一我的好朋友小芳從小喜歡唱歌。前段時間她參加了“校園十佳歌手”比賽，發揮失常，非常沮喪。

近來一直悶悶不樂，日漸消瘦。我該怎么幫助她。

知心姐姐回復：同學你好，長期處于不良情緒危害大，建議幫助好朋友調控情緒。

⑴根據來信一，運用所學知識，說明為什么要幫助好朋友調控情緒？

來信二有一次，在公交車上，我發現有個男青年不懷好意地往我身上擠。我往旁邊讓了讓，男青年得寸進

尺，又向我擠過來。當時嚇得我不知該怎么辦。

知心姐姐回復：這位女生，我建議以后若再遇到此類事情，應該一

（2）根據來信二，運用所學知識，請你將知心姐姐的話補充完整。

來信三我聰明好學，是老師眼中的好學生、家長眼中的好孩子，但就是聽不得批評，總是以自我為中心。對

于我的缺點，有同學給我提出改進建議，但我一聽就暴跳如雷，結果同學和朋友都對我敬而遠之。

知心姐姐回復：你這是沒有正確認識自尊的表現。

⑶根據來信三，說說我應該如何做一個自尊的人？

【答案】（1）長期處于不良情緒，可能危害身心健康；調控情緒，有利于成為情緒的主人（或：保持積極狀態、

適應環境）；幫助好友調節情緒，可以使她保持積極樂觀的心境。

⑵增強自我保護意識，掌握自我保護的方法；在日常生活中，保持莊重，不喪失警惕；遇到可能發生的侵

害，要勇于說"不"，沉著應對，不驚慌失措，機智求救；等等。

⑶聽不得別人的批評，這不是自尊的表現。自尊的人能夠看到自己的缺點和不足，能正確看待他人對自己的

評價，有平和、豁達的心態，做到"有則改之，無則加勉"。

【分析】考點考查：調控情緒、學會自我保護、做自尊的人

能力考查：調動和運用知識闡述事實，解決問題的能力

核心素養：健全人格

【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設問主體為公民，需要運用調控情緒的重要性有關知識，從原因類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞：比賽發揮失常，非常沮喪近來一直悶悶不樂、長期處于不良情緒危害大，建議幫助好朋友調控情緒

玲可鏈接長期處于不良情緒的危害、調節情緒的重要性。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設問主體為公民，需要運用學會自我保護的有關知識，從做法類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞：有個男青年不懷好意地往我身上擠，我往旁邊讓了讓，男青年得寸進尺，又向我擠過來玲可鏈接增

強自我保護意識，掌握自我保護的方法。

第三步：整合信息，組織答案。

（3）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設問主體為公民，需要運用做一個自尊的人的有關知識，從做法類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞：有聽不得批評，總是以自我為中心、有同學給我提出改進建議，但我一聽就暴跳如雷玲可鏈接沒有

正確認識自尊的表現+做自尊的人的要求。

第三步：整合信息，組織答案。

10.（23-24七年級下?山東德州?期末）【青春正當時】

青春，是人生中最絢麗多彩又充滿迷茫與探索的階段。在成長的道路上，我們會遇到種種困惑與思考：

【思考一】小剛熱衷小組學習，和女同學討論數學難題時思維敏捷，運動會集體項目中與女生并肩作戰，活

力滿滿。但有同學在課間角落小聲議論他總與女生在一起，疑似早戀，小剛聽到后覺得很委屈。

⑴閱讀上述材料，結合所學知識，請你對部分同學"在課間角落小聲議論，疑似小剛早戀"的行為進行評析。

【思考二】在公交車上，小丹和小倩發現有個男青年不停地往她們身邊擠。她們感到害怕，不斷往旁邊躲避，

男青年隨即又擠了過來。小丹不知所措。小倩鼓起勇氣，嚴厲地呵斥對方："你想干什么？再這樣我就報警！”

男青年見狀灰溜地下車走了。

（2）遇到類似情況時，我們該如何保護自己？

【答案】⑴部分同學的行為是錯誤的，這是對小剛的誤解，也是不尊重他人的表現。①與異性正常交往是

青春期的正常現象，異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得

體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。②部分同學在課間角落小聲議論，這種行為侵犯了小剛的名

譽權，會對小剛造成心理傷害，不利于同學之間的和諧相處。

（2）①增強自我保護意識，保持警惕，注意觀察周圍環境和對方的行為。②遇到危險時，要沉著冷靜，機智

應對，像小倩一樣，用智慧保護自己，可以通過大聲呵斥、尋求他人幫助、報警等方式來嚇退不法分子。③

如果受到侵害，要及時尋求法律幫助，維護自己的合法權益。

【分析】考點考查：正確異性交往、做自尊的人、學會自我保護。

能力考查：調動和運用知識，描述和闡述事物。

核心素養：道德修養、法治觀念、健全人格。

【詳解】（1）第一步：讀題，提煉辯題。

觀點：小剛和女同學討論數學難題時思維敏捷，運動會集體項目中與女生并肩作戰，活力滿滿。但有同學在

課間角落小聲議論她總與女生在一起，疑似早戀。

第二步：根據所學知識和材料信息，判斷觀點正誤。

正誤判斷：錯誤。

論據①：與異性正常交往是青春期的正常現象，異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內

心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。

論據②：部分同學在課間角落小聲議論，這種行為侵犯了小剛的名譽權，會對小剛造成心理傷害，不利于

同學之間的和諧相處。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設問主體為青少年，需要運用學會自我保護的有關知識，從做法類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞：小丹和小倩發現有個男青年不停地往她們身邊擠。她們感到害怕，不斷往旁邊躲避，男青年隨即又

擠了過來。小丹不知所措玲可鏈接如何自我保護。

第三步：整合信息，組織答案。

11.（23-24七年級下?天津南開?期末）閱讀材料，回答問題。

一名養路工人在當選為“公路衛士”時說了這樣一段話：“大家都以為我是個快樂的人，其實很多快樂我

是假裝的。兒子落榜時，如果我不樂觀他會更難過；妻子住院半年，我忙前忙后，每天都很累，但我還是將

笑容掛臉上，就是怕她失去信心。如果我不快樂，面對我的其他人也不會快樂……”

結合材料，分析養路工人假裝快樂的原因。

【答案】①養路工人假裝快樂是因為他能換位思考，理解他人的感受。他知道如果自己不樂觀，兒子會更

難過，妻子會失去信心。②情緒具有感染性，他希望用自己的積極情緒去影響身邊的人，讓家人保持積極

的心態，營造良好的家庭氛圍。

【分析】考點考查：尊重他人、情緒表達。

能力考查：運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

核心素養：健全人格、道德修養。

【詳解】第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設問主體為學生，需要運用尊重他人、情緒表達的有關知識，從原因類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞①：大家都以為我是個快樂的人，其實很多快樂我是假裝的好可鏈接他能換位思考，理解他人的感

受。

關鍵詞②：如果我不快樂，面對我的其他人也不會快樂玲可鏈接情緒具有感染性，他希望用自己的積極情緒

去影響身邊的人，讓家人保持積極的心態，營造良好的家庭氛圍。

第三步：整合信息，組織答案。

12.（23-24七年級下?天津南開?期末）小強的家庭比較富裕，父母對他極其寵愛。進入中學后，他總是向同

學們炫耀自己的名牌衣服、鞋子和昂貴的電子產品。在宿舍里，打掃衛生、打水等日常事務他從不參與，覺

得這些都是別人應該為他做的，還隨手亂丟垃圾。對于家庭條件一般、穿著樸素的同學，他還經常冷嘲熱諷，

說他們“土包子”“沒見過世面”。漸漸地，同學們都不愿意與他交往，疏遠了他。

請你運用"人貴自尊”的相關內容，分析小強被疏遠的原因。

【答案】①小強總是向同學們炫耀自己的名牌衣服、鞋子和昂貴的電子產品，是一個愛慕虛榮的人。②小

強不參與宿舍的日常事務，還隨手亂扔垃圾，是一個缺乏羞恥心的人，沒有做到行己有恥。③小強對家庭

條件不好的同學冷嘲熱諷，是一個不尊重他人人格尊嚴，不懂得尊重他人的人。

【分析】考點考查：行己有恥、自尊的表現與要求

能力考查：材料分析的能力、運用教材知識的能力

核心素養：道德修養、健全人格

【詳解】第一步：審設問，明確主體、作答范圍和作答角度。

本題設問的主體是公民，需要運用行己有恥的內涵及要求、自尊的人的表現與要求相關知識，從原因類習題

的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞①：小強總是向同學們炫耀自己的名牌衣服、鞋子和昂貴的電子產品玲可聯系小強是一個愛慕虛榮

的人進行作答。

關鍵詞②：在宿舍里，打掃衛生、打水等日常事務他從不參與，覺得這些都是別人應該為他做的，還隨手亂

丟垃圾玲可聯系小強是一個缺乏羞恥心的人，沒有做到行己有恥進行作答。

關鍵詞③：對于家庭條件一般、穿著樸素的同學，他還經常冷嘲熱諷，說他們"土包子""沒見過世面"好可聯系

小強是一個不尊重他人人格尊嚴，不懂得尊重他人的人進行作答。

第三步：整合信息，組織答案。

13.(23-24七年級下?廣東東莞?期末)閱讀材料，回答問題。

材料一某校舉辦“魅力青春，健康護航”為主題的防性侵青春期講座。此次活動旨在提升青少年對性侵害

的認知與防范能力，為青春期的健康成長提供有力保障。

材料二女生小雅和男生小樂是同班同學，因為兩家住得很近，他們經常結伴上下學。在學校，他們要么一

起討論學習上的問題，要么一起聊天緩解學習壓力，常常形影不離。一段時間后，班上一些同學便開始說他

們兩人的閑話，班主任也暗示他們要正常交往。小雅為此感到很煩惱，決定以后再也不與任何男生交往了。

材料三在班級中，仍存在一些不尊重他人的行為，如給同學起外號、嘲笑他人的缺點等。人貴有自尊，自

尊是一個人德行的具體表現，自尊的青春有光彩。

⑴結合材料一，從自我保護的角度，分析未成年人怎樣才能遠離性騷擾和性侵害。

(2)結合材料二，請你評析小雅的決定。

⑶我們都希望自己越來越優秀，請你談談如何提升自尊？

【答案】(1)①我們應當自重自愛，言談舉止不越界。

②增強自我保護意識，提高預防和應對性騷擾、性侵害的能力。

③我們是自己身體的主人，如果有人試圖越過身體的"警戒線"，我們要敢于和善于保護自己。

④在日常生活中，我們要學會辨別并抵制性騷擾、性侵害等行為，掌握有效的應對方法和策略，學會運用

法律武器維護自己的合法權益。

⑤與異性交往，我們應當樹立正確的道德觀念和牢固的法律意識，遵守中學生日常行為規范。在任何時候，

觸碰道德底線的事情堅決不做，違反法律的事情堅決不做。

(2)小雅的決定是錯誤的。

①與異性交往，可以增進對異性的了解，消除神秘感。

②可以擴大交往范圍，提高交往能力。

③與異性友好坦然地合作，有助于完善自身，讓我們在團結和睦的集體中共同成長。

④我們做到言談得當、舉止得體，學會恰當地與異性交往，讓這份友誼成為美好青春的見證。

⑶①學會維護自己的人格尊嚴。我們要恪守為人之德，堅持人格對立，不做有損人格的事。

②學會不斷提升自己。在學習上應努力充實自己，開闊視野，增長智慧。在生活中，我們要不斷歷練自己，

增強人際交往能力，提升個人修養。

③學會尊重他人。尊重他人的隱私和人格，不取笑、歧視他人，更不能侮辱他人。

【分析】考點考查：自我保護、與異性交往的意義、做自尊的人。

能力考查：運用所學知識分析材料，解答問題的能力。

核心素養：道德修養、健全人格。

【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設問主體為公民，需要運用自我保護的有關知識，從做法類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。

關鍵詞:提升青少年對性侵害的認知與防范能力玲可鏈接正確對待涉及性的問題+增強自我保護意識的要求。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：讀題，提煉辯題。

觀點：小雅決定以后再也不與任何男生交往了。

第二步：根據所學知識和材料信息，判斷觀點正誤。

判斷正誤：錯誤。

論據：與異性交往的意義。

第三步：整合信息，組織答案。

（3）本題考查做自尊的人的要求，可結合教材知識作答。

14.（23-24七年級下?河北唐山?期末）閱讀材料，完成下列要求。

在表演節目時，小林扮演了一只烏鴉，小張便給小林起了個難聽的綽號。小林特別不喜歡，多次表示反對。

但小張覺得好玩，課間還不停地叫著這個綽號。小林忍無可忍，拉著小張一起去找班主任評理。

⑴如果你是班主任，會如何評判？

（2）班主任還就此事分析了自尊和尊重他人的關系。請推測班主任說了什么？

在班主任老師的教誨下，小張認識到了自己的錯誤，并承諾以后一定做個自尊的人。

⑶請幫助小張制定提升自尊計劃書。

提升自尊計劃書

自我認識方面：—

學習生活方面：—

人際關系方面：—

【答案】⑴評判：小張給小林起難聽的綽號，且在小林多次反對后仍不停叫這個綽號，這種行為是不尊重他

人的表現，侵犯了小林的人格尊嚴權，傷害了小林的自尊心；小林在多次反對無效后，拉著小張找班主任評

理，是用正確的方式維護自己尊嚴的行為。

⑵自尊的人懂得尊重他人，因為要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人；不尊重他人的人不可能贏得他人的

尊重；尊重他人就是尊重自己，我們要在尊重他人的過程中，提升自己的自尊。

⑶自我認識方面：全面、客觀地認識自己，既看到自己的優點，也正視自己的不足，接納并欣賞自己。

學習生活方面：努力學習，積極參加各種有益的活動，不斷提升自己的能力和素質，在學習和生活中展現自

己的價值。

人際關系方面：尊重他人，禮貌待人，不嘲笑、不歧視他人，學會換位思考，理解和包容他人的不同。

【分析】考點考查：學會維護人格尊嚴、學會尊重他人、學會認可自己、不斷提升自己。

能力考查：分析和解決問題的能力、理解和應用信息的能力。

核心素養：道德修養、健全人格。

【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度

本題的設問主體為班主任，需要運用學會維護人格尊嚴的有關知識，從評判類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識

關鍵詞①：起難聽的綽號，并多次反對后仍不停叫這個綽號）可鏈接不尊重他人的表現，侵犯了小林的人格

尊嚴權；

關鍵詞②：小林在多次反對無效后，拉著小張找班主任評理好可鏈接用正確的方式維護自己尊嚴的行為；

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度

本題的設問主體為班主任，需要運用學會尊重他人的有關知識，從體現類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識

關鍵詞：自尊和尊重他人的關系玲可鏈接學會尊重他人；

第三步：整合信息，組織答案。

（3）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度

本題的設問主體為學生，需要運用做一個自尊的人的有關知識，從措施類習題的角度進行作答。

第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識

關鍵詞①：自我認識好可鏈接學會認可自己；

關鍵詞②：學習生活好可鏈接不斷提升自己；

關鍵詞③：人際關系好可鏈接學會尊重他人；

第三步：整合信息，組織答案。

15.(23-24七年級下?四川成都?期末)結合下列情境，回答問題：

情境----天，快遞員小郭在送快遞時遲到了5分鐘，他先是遭到收件人用傘把毆打，隨后還被一男子踹倒，

并毆打致傷。小郭報警后，當地派出所已立案調查，小郭表示，只希望得到對方的一句道歉。

⑴快遞員小郭遭到毆打，為什么只希望得到對方的一句道歉？

情境二小軍和小明是同桌，一次數學測試的試卷發下來了，小軍考了62分，他急忙問小明考了多少，小明

沒有告訴他。課間時間，小軍偷偷看了小明的試卷，原來他只考了58分。小軍于是很驕傲地對小明說：“哈

哈，原來你考了個不及格啊！”

(2)聽到小軍的話后，小明會是什么感受？這個故事啟示我們應如何尊重他人？

【答案】(1)要求對方尊重自己，是在維護自己的人格。

(2)自尊心受到傷害。尊重他人