新疆精河縣八十二團中學九年級語文下冊《祖國啊，我親愛的祖國》教學設計新人教版設計要素設計內容教學內容分析舒婷初中畢業以后，去福建上杭山村插隊。1972年底回城當工人。這首詩發表于1979年7月。由于十年動亂，國家經濟到了崩潰的邊緣，還沒有從困境中完全復蘇，詩人聯想到祖國災難深重的歷史，充滿了憂患，但動亂畢竟已經結束，現代化的腳步也已經邁開，詩人同時也充滿了熱切的期望和深情的祝愿。教學目標知識與技能1、初步了解中國新詩中朦朧詩的特點。2、理解詩中的藝術形象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。3、培養閱讀詩歌的能力，激發愛國、為國獻身的精神。

過程與方法1.誦讀感悟法通過反復誦讀感悟詩歌的深沉情感。2．聯想想象法用于對詩中意象含義的把握。3．討論點撥法用于對詩歌主題的分析。情感態度價值觀培養學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。學情分析前面已經學習了兩首愛國詩歌，學生的愛國情感被激發了出來，感悟力已有所增強，再來學習這首詩歌不會難。教學分析教學重點誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感。教學難點難點探究詩中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。解決辦法誦讀感悟法2．聯想想象法3．討論點撥法教學策略導－學－教－練教學資源小黑板，錄音機，教學用書，教學參考書《優秀教案》等。板書設計教學環節教師活動學生活動教學媒體使用預期效果創設情境導入新課每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣回腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們共同走進她的《祖國啊，我親愛的祖國》。傾聽，想象，打開書本。激情導入，激發學生閱讀詩歌的興趣。介紹背景，為理解詩歌奠定基礎。明確課堂學習目標出示目標：1、初步了解中國新詩中朦朧詩的特點。2、理解詩中的藝術形象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。

3、培養閱讀詩歌的能力，激發愛國、為國獻身的精神。

學生讀標明確學習任務，有的放矢。自學方法指導資料助讀（投影作者介紹，背景資料，朦朧詩）2、反復讀文。小組合作探究，解決以下幾個問題。10分鐘后，選小組代表發言交流。1、詩是以第一人稱寫的，如何理解詩中的“我”？

2、人抒發了對祖國怎樣的感情？3、人的感情是通過哪些事物來表現的？這些事物有什么特點？

4、婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達真摯的心聲。這首詩的哪些地方體現了這一特點？

5、那就從我的血肉之軀上／去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由

這句該怎樣理解？學生以小組為單位，合作討論，問題。并選出代表準備全班交流。了解作者以及寫作背景，認識朦朧詩的特點。解決課文重點問題。把握詩歌大意和表達的感情，理解文章的寫法特點。學生自學，教師巡視學生小組討論，教師巡視點撥。學生進行自學討論通過討論和教師的點撥，文章的重難點問題基本能得到解決。檢測自學效果指導學生更正并運用小組代表發言，其余同學補充更正，教師啟發糾錯并歸納明確：1、首詩以第一人稱寫成。詩中，“我是你……”（或“我是……”）的句式反復出現，將“我”與“你”（即祖國）兩者緊緊聯系在一起。“我”和祖國生死相依、血肉相連，“我”的形象是和祖國的大形象熔鑄在一起的。“我”代表了要為祖國的繁榮富強而承擔起重任的一代人，他們和祖國一起從苦難中走過，在新的歷史機遇面前，擔起了振興中華的歷史使命。2、人抒發了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。3、中，“我”的形象熔鑄在祖國的大形象里，與祖國一起經受苦難，并在歷史的機遇面前承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩人通過了一些具體事物來表現這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經風雨而依然具有頑強活力的特點。

例如，“我是你河邊上破舊的老水車，／數百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象。“我是你祖祖輩輩／痛苦的希望啊，／是‘飛天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚。5、你以傷痕累累的乳房喂養了我，那么，我要報答祖國母親的養育之恩——承擔起振興中華的重任。學生發言，補充，更正。通過學生交流和教師啟發更正，問題能得以明確。當堂訓練一、請學生發揮想象，仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。(1)我是于癟的稻穗，_________________________(2)我是失修的路基，_________________________(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，____________