2025秋統編版(2024)道德與法治二年級上冊第四單元《16家鄉新變化》教學設計內容教材分析級上冊第四單元“我們生活的地方”中的重要一課。本單元旨在通過引導學生關注生活的地方，培養學生對家鄉的熱愛之情。本課從學生熟悉的生活場景出發，如家鄉的建筑、交通、生活方式等方面的變化，讓學生直觀感受家鄉的發展。教材內容分為兩大部分，一方面通過調查交流，引導學生對家鄉的變化有所了解；另一方面通過圖文展示家鄉的傳統特色是不變的。通過這節課的學習，使同學們了解家鄉的變化，培養學生與同學合作和社會實踐的能力及技巧，激發學生為家鄉做貢獻的愿望和熱愛家鄉的情感。學情分析二年級學生對周圍世界充滿好奇，對家鄉已有一定認知，但這種認知較為淺顯。他們對家鄉的變化雖有一些直觀感受，但缺乏系統觀察和深入思考。從知識儲備看，學生已具備一定生活常識，能簡單描述身邊事物。從能力方面，他們有一定觀察和表達能力，但合作學習和社會實踐能力有待提高。在情感態度上，學生對家鄉有樸素情感，但尚未深刻理解家鄉變化的意義。例如，部分學生能說出家鄉有新的高樓大廈，但對于這些變化背后的原因及對課標目標變化的興趣，為家鄉的發展變化感到高興與自豪，培養熱愛家鄉的情感，樹立初步的公民意識和責任感。2.能力目標：能夠通過調查活動、小組合作、網絡查詢、閱讀書籍、訪問社區、詢問長輩等方法發現家鄉新變化，提高收集資料、整理信息、合作交流以及社會實踐的能力。3.知識目俗等方面的新變化，知道家鄉的傳統特色教學重難點家鄉在各方面的新變化，感受家鄉傳統特色的魅力，愿意主動接觸、學習、傳承家生對家鄉特色文化的傳承意識，激發學生參與家鄉建設的熱情，使學生將對家鄉的熱愛轉化為實際行動，培養公民意識和責教學法識及傳統特色文化；直觀演示法，通過圖片、視頻等展示家鄉變化前后對比；討論法，組織學生小組討論家鄉變化及感受。變化資料；合作學習法，小組合作完成調查、討論等任務；實踐體驗法，參與實踐活動感受家鄉變化。教學準備1.教師準備：收集家鄉變化前后的圖片、視頻資料，制作成PPT;準備與家鄉傳統特色文化相關的實物或模型，如家鄉特色手工藝品；設計調查表格，用于學生調查家鄉變化。2.學生準備：提前向長輩了解家鄉過去的情況，記錄相關信息；準備繪畫工具，用教學過程象的視頻，如熱鬧的商業街、現代化的建筑等。然后提問：“同學們，這就是我們生活的家鄉，大家覺得美不美?那你們知道家鄉以前是什么樣的嗎?”問題，分享自己印象中家鄉以前的樣子。生注意力，激發學生對家鄉變化的探究興趣，自然引出本節課主題。二、家鄉新變化展示(15分鐘)圖片，如過去的泥濘小路與現在的寬闊柏油路、破舊的老房子與嶄新的高樓大廈等。引導學生觀察圖片，提問：“從這些圖片中，你們發現家鄉有哪些變化?”述自己看到的家鄉變化。地感受家鄉變化，培養學生的觀察能力和語言表達能力。三、小組討論(15分鐘)格，讓學生在小組內交流自己課前了解到的家鄉變化情況，并填寫表格。表格內容包括變化的方面(衣、食、住、行等)、具體變化描述、自己的感受等。教師巡視集的信息，共同完成調查表格填寫。選派代表準備在全班匯報小組討論結果。作學習能力和社會實踐能力，讓學生在交流中更全面地了解家鄉變化。四、小組匯報(10分鐘)教師活動：邀請各小組代表上臺，展示小組填寫的調查表格，并匯報家鄉在不同方面的變化情況及小組同學的感受。教師對各小組匯報進行點評，給予肯定和鼓勵。成員認真傾聽，有疑問可提問交流。設計意圖：鍛煉學生的表達能力和自信心，同時讓全班同學共享各小組的調查成果，深化對家鄉變化的認識。生家鄉在哪些方面發生了變化，隨機抽取學生回答。學生活動：回憶上節課知識，積極回答問課內容做鋪墊。模型，如家鄉特色戲曲的臉譜、傳統手工藝品等，介紹家鄉的傳統特色文化，如家鄉的傳統節日習俗、特色美食制作方法等。提問學生是否了解這些傳統特色文化，有沒有親身經歷過。介紹，積極分享自己對家鄉傳統特色文化的了解和體驗。文化的魅力，激發學生對家鄉傳統文化的興趣和熱愛。如“我們可以通過哪些方式讓更多人了解我們能為傳承家鄉傳統文化做些什么?”教師巡視各小組，參與討論，引導學生思承家鄉傳統特色文化的方式和建議，如舉辦家鄉傳統文化展覽、學習傳統技藝等。小組代表準備在全班發言。識，增強學生對家鄉傳統文化的傳承責任四、暢想家鄉未來(10分鐘)發展，鼓勵學生大膽想象，用繪畫的方式表達對家鄉未來的暢想。學生繪畫完成后，邀請部分學生上臺展示繪畫作品，并學生活動：發揮想象力，認真繪畫，然后上臺展示作品，向同學們介紹自己畫中的家鄉未來景象。憬，培養學生的創造力和表達能力，同時進一步強