摘要：新課程改革對于英語學科核心素養的培育提出了更高的要求，英語作為初中重要的一門生語言應用能力。為了提高英語課堂的教學效率，本文認為需要將核心素養進一步滲透到英語教學近些年來，經濟全球化不斷向深入發展，國內外的市場競爭愈發激烈，對人才的要求也越來越高類各級學校開始重視對學生英語聽、說、讀、寫能力的培養，以期培養出滿足社會快速發展需要的綜目前國內英語的實際教學情況來看，仍有學校英語教學還停留在應試階段，英語核心文化品格指的是通過英語培養開放的心態，了解世界文明進程以及發展動態，認識到世界文明的多學生在學習英語過程中形成的思維品質，體現為處理信息、收集信息、辨別信息的邏輯思維能(一)構建語言環境，培養學生語言能力語言能力的發展在初中英語教育中需要有良好的環境引導，也就意味著英語教師能夠利用生活結合教材中的內容，給學生創設相應的學習情境。引導學生在角色動機的驅使下使用英語，漸融入課堂的氛圍。不僅如此，教師還需要結合英語句子的結構，指導學生現在進行時的應用條件，時，為了能夠讓學生敢于開口，在課堂上創設了購物情境，組織學生扮演商場的角色，鼓勵學生根據口語豐富內容，引(二)優化于閱讀過程，培養學生思維品質閱讀是初中英語課程重要內容，在開展閱讀教學時，英語教師需要基于核心素養要求，要指導學生總結文章的核心內容，了解文章敘述邏輯，為后續的深入學習做好基礎。二是在閱讀過程中鼓勵學生提問，培養學生的批判性思維，教師在閱讀過程中不僅需要設計問題引導學生思考，還可以將課堂上的提問學生解答文章，從而引導學生在互相探究中，能夠分享彼此的觀點，從而培養學生的質疑精神力。三是建設英語知識網，加強學生知識點之間的聯系。比如在執教“Myfavoritesubjec(三)加強文化滲透，提高學生文化意識語言作為文化的載體，尤其是英語，學好英語，有利于開闊視野，了解歐美文化。因此在教學于英語學科核心素養理念的基礎上培養學生的文化感知能力。一是根據教材內容，挖掘教材中的執教“HaveyoureadTreasureIslandyet?”時，在教學錢可以將經典作品"TreasureIsland”導入課堂，引導學生閱讀名著,了解西方文化的特點。二是注重文化差異，引導學生通過對比英漢文化，端正文化態度，增強本土文化自信，在全球化的時代中，有一部人崇洋媚外，大肆否定傳統文化，這種思想在當今是社會是不可取的。因此教師在課堂教學中，需要通過對比中西方文化，理解文化發展的價值，樹立正確的文化價值觀念。三是延伸課堂的內容，引導學生在實踐國中提升文化意識。比如在執教“Sadmoviesmakemecry."時，在英語課堂上播放了電影“DeadPoetsSociety”,并要求學生根據電影的片段進行配音，促使學生在實踐中深入文化理解。(四)引導自主發展，提升學生學習能力在英語教育中，課程是學生走向獨立的關鍵，在初中英語教學過程中，教師需要通過教學設計，打破傳統課程的束縛，引導學生自主規劃學習內容，從而提升自我認知能力。促使學生在學習活動中能夠實現自我突破。因此在教學實踐找那個，需要結合學生具體學情設計探究活動。比如在執教“Howoftendoyouexercise?”,就在課前通過發送微課，引導學生訓練口語，對頻度副詞進行解讀。在課堂上則是開展小組討論活動，引導學生進行自主探究，促使學生在全面參與中完成課程目標，從而提高學生的學習能力。結語總而言之，初中英語教學忽略了學生的英語能力的發展，導致英語應