湖北省黃岡市2024-2025學年高一下學期期末語文試題【含答案解析】_第1頁
湖北省黃岡市2024-2025學年高一下學期期末語文試題【含答案解析】_第2頁
湖北省黃岡市2024-2025學年高一下學期期末語文試題【含答案解析】_第3頁
湖北省黃岡市2024-2025學年高一下學期期末語文試題【含答案解析】_第4頁
湖北省黃岡市2024-2025學年高一下學期期末語文試題【含答案解析】_第5頁
已閱讀5頁,還剩16頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

黃岡市2025年春季高一年級期末質量監測語文本試卷共8頁,23題。全卷滿分150分。考試用時150分鐘。★祝考試順利★注意事項:1.答題前,先將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在試卷和答題卡上,并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答:每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3.非選擇題的作答:用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。4.考試結束后,請將答題卡上交。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:網絡時代人類的語言生活要比網絡媒體更加豐富多彩。語言交際的“技術性”越來越強。人類現在的交際更多的是面對計算機、智能手機和移動互聯網,傳統的“人—人”交際模式使用范圍正快速縮小,新興的“人—機—人”交際模式正發展為主要交際模式。網絡還為人類在現實空間之外建造了一個虛擬空間。虛擬空間的語言生活,使用的是現代信息技術和現代信息產品,如網頁瀏覽、鍵盤輸入、電子郵件、PPT制作、QQ、短信、微信等,寫字的機會漸少,鍵盤打字、觸屏寫字及屏幕閱讀逐漸成為新習慣。而網絡新媒體的“碎片化”傾向和“自媒體”性質,也會影響到人類的語言使用習慣,且需要更高的判斷信息真偽的能力。在“互聯網+”的今天,中國網民數量已超過7億,虛擬空間的“虛擬性”已經極大減弱,虛實兩個空間的重合度越來越高,形成了“虛中有實、實中有虛”的新特點。過好虛擬語言生活,管好虛擬語言生活,是目前的重要課題。(摘編自李宇明《不同媒介的語言特征與網絡語言的發展》)材料二:在互聯網時代,數字技術的時空重構對文學產生重要影響。人們的生活空間已經進入網絡空間與現實空間交錯的新時空。在時空意識轉型下,作家如何重構人性書寫的維度與美學范式值得探討。文學是一門描寫人的藝術。文學作品往往是在一定的時空中對人性的書寫。文學的時間性與空間性不僅是敘事的兩個基本維度,更是文本意義生成的核心機制。自古以來,兩者相互交織,共同塑造文學作品的結構、主題和審美體驗。蘇軾《春宵》中的“歌管樓臺聲細細,秋千院落夜沉沉”,“夜沉沉”是時間,“歌管樓臺”“院落”是空間。在此時空下,詩人表達了對人們縱情歌舞、尋歡作樂浪費光陰的痛惜,以及未來生命走向衰微的感傷。《紅樓夢》中,寶玉走過瀟湘館時“只見鳳尾森森,龍吟細細”,人未至而神已至,空間已成為黛玉的延伸。“曲折游廊”,則象征黛玉情感世界的復雜。黛玉死后,瀟湘館“蛛絲兒結滿雕梁”,繁華褪盡,唯留竹影依舊,完成從“有情”到“虛空”的轉變。在傳統文學中,人性的書寫受到線性時間觀與物理空間對人物塑造的制約。傳統時空觀賦予人物性格歷史縱深感與社會真實性,從而也決定它刻畫人物性格和人物心理的形式。而在互聯網時代,空間中的主體不僅僅是一般意義上的個體,也是由網絡系統交互而關聯起來的群體。這種時間碎片化、空間虛擬化的平行世界,使人們得以穿越或隱形,重構人類存在的時空本質,改寫了傳統時空的線性邏輯。當代不少作家正密切關注互聯網時代人的新變化,在虛擬與現實、理性與感性的交織中尋找新的表達可能。崔曼麗的中篇小說《羊毛蘋果》就巧妙地實現了網絡與現實的互動。海海在網上結識了清水君、路西法、流光。四人建立了虛擬的網絡關系,從線上延伸至線下。小說借此描繪當今青年人的社會境遇、行為方式及精神狀態,在時空多維互動中呈現著時代生活的樣貌。在石一楓的長篇小說《一日頂流》里,劇團倒閉之后,妻子又因工傷去世,美工師胡學踐把自己封閉在“樓上”的電腦的虛擬世界里難以自拔,對兒子胡莘甌放任自流;“樓下”,失業后的胡莘甌被發小拉著從事直播帶貨。盡管面對的只是一排排冷冰冰的攝像機和手機,但他知道外面存在著一個沒有邊際的現場,成千上萬甚至上百萬的人散落在各地,進入這個巨大的空間里圍觀。網絡主播渴望有人來圍觀,但面對的只是空洞冰冷的機器和虛擬空間,容易陷入孤獨感。就像《一日頂流》里“胡莘甌冒了一腦門子冷汗,嘴唇癟著,好像小時候被人鋸過”。原來的那份快意,已經被“怕”取代:“喚醒‘怕’的是看’,電子眼睛,人的眼睛。”胡莘甌決心不被流量裹挾,放棄直播,來到海上孤島,遇到了人工智能“慧行”。他進而叩問人生:如何努力“做好一個人”?《一日頂流》深刻探討人性中虛榮與真實之間的博弈。在這篇小說里,“樓上”“樓下”的設定有其特殊的含義。“樓上”象征父輩對網絡的執念與對現實的逃避。胡學踐作為早期的網絡技術人員,選擇在虛擬世界中尋找存在感。這種封閉空間暗示他與現實的疏離,以及對家庭責任的缺席。“樓下”代表胡莘甌與社會直接碰撞的場域,他試圖通過具體的勞動尋找自我價值,但最終被流量裹挾。“樓上”“樓下”的垂直結構也暗喻主人公的成長軌跡與人性覺醒,是作者對當代人精神境況的深刻隱喻。作品呼吁人們重新審視自我與社會的關系,回歸人性的本真。新時空意識催生新的美學范式,既保留了傳統文學對人性的深刻洞察,又融入互聯網時代特有的表達方式,形成獨特的審美體驗。這種重塑不僅豐富了文學的內涵,也為人類在互聯網時代的自我認知提供新的視角。(摘編自梅雁《當下小說時空觀念的新變》)1.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是()A.網絡時代,“人—機—人”逐漸成為主要交際模式,傳統“人—人”交際模式范圍收縮,語言交際的“技術性”持續增強。B.虛擬空間的語言生活依賴現代信息技術,人們形成了鍵盤打字、屏幕閱讀等新習慣,同時需提升對信息真偽的辨別能力。C.傳統文學與網絡文學均依托時空架構展開敘事:前者側重線性邏輯;后者強調虛實互動,呈現數字時代的人類生存圖景。D.作家重構人性書寫的維度與美學范式,導致了時空意識的轉型,為文學內涵的豐富和人類自我認知提供了新視角。2.根據材料內容,下列說法正確的一項是()A.中國網民數量超7億,虛擬空間與現實空間重合度提升,這說明虛擬語言生活的管理比現實語言生活更具緊迫性。B.《春宵》和《紅樓夢》這兩個例證,印證了在傳統文學作品中,時空交織的敘事方式,可以實現文本意義的生成。C.《羊毛蘋果》中,四人依托網絡建立真實的情感聯系,將線下關系融入虛擬空間。作品借此呈現時代生活的樣貌。D.網絡主播面對機器普遍產生孤獨感,或源于虛擬圍觀中真實情感互動缺失,折射出互聯網時代人們的精神困境。3.下列選項中,最能體現材料一“虛實空間重合度”理論的是()A.作家在小說中虛構一個與現實世界平行的魔法世界。B.博物館通過VR技術讓觀眾沉浸式體驗古代文物修復過程。C.網民通過直播觀看太空授課,實時互動打破物理空間限制。D.用戶在手機上觀看健身APP跟練視頻,屏幕顯示教練動作示范。4.結合材料一與生活實際,談談你對“過好虛擬語言生活,管好虛擬語言生活”的理解。5.與傳統文學相比,《一日頂流》在時空觀念上有明顯的變化,請結合材料二作簡要分析。【答案】1.D2.B3.C4.①將鍵盤打字、觸屏寫字與傳統書寫方式結合起來,將紙質書籍閱讀與屏幕閱讀結合起來。②針對網絡新媒體的“碎片化”傾向和“自媒體”性質,保持規范使用語言習慣,提高判斷信息真偽的能力。5.①突破線性時間觀。傳統文學以線性時間敘事;《一日頂流》中,胡學踐與胡莘甌的行為同步發生,在平行空間中同步展演精神困境、共時呈現心理沖突。②突破物理空間限制。傳統文學中人物活動受物理空間限制;小說中胡莘甌直播時,觀眾雖散落各地卻能進入同一虛擬空間,構建了虛擬化、超地域的空間形態。③時空關系多維互動。傳統文學時空關系相對固定,多以時間推進帶動空間轉換;《一日頂流》以“樓上”“樓下”的空間分層、直播場景的虛實交織、代際觀念的碰撞及人工智能的介入,構建虛擬與現實、傳統與新興交織的多維時空互動關系。【解析】【導語】材料一聚焦網絡時代語言生活的變革,指出"人—機—人"交際模式成為主流,虛擬與現實空間高度重合,強調需規范虛擬語言生活。材料二探討數字技術對文學時空觀的重構,以《一日頂流》等作品為例,分析網絡時代人性書寫的新維度——虛實交織的敘事打破線性邏輯,折射當代人的精神困境與自我覺醒。兩則材料共同揭示技術變革對語言與文學的雙重影響。【1題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。D.“作家重構人性書寫的維度與美學范式,導致了時空意識的轉型”錯誤,由原文“在時空意識轉型下,作家如何重構人性書寫的維度與美學范式值得探討。……文學是一門描寫人的藝術。文學作品往往是在一定的時空中對人性的書寫……”可知,時空意識轉型是前提背景,作家重構人性書寫是結果。故選D。【2題詳解】本題考查學生根據文章內容進行推斷的能力。A.“更具緊迫性”無中生有,材料一只強調“重要課題”;C.四人“在網上結識”,“建立了虛擬的網絡關系”,且“從線上延伸至線下”(單向發展);D.原文只說“容易陷入孤獨感”,而非“普遍產生孤獨感”。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一的“虛實空間重合度”強調虛擬與現實的交織融合。A.“平行魔法世界”存在于文學文本中,是獨立于現實的“敘事空間”;B.“VR沉浸式虛擬”是通過阻斷現實視野營造虛擬臨場感,屬于“虛擬替代現實”;C.“直播觀看+實時互動”既保留現實事件(太空授課),又通過虛擬媒介(直播)實現參與,直接體現“虛中有實”;D.是典型“單向模仿”場景,無虛實交互,不符合“重合”內涵。故選C。【4題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。解答時,抓住句子中的關鍵詞理解其深層含義,并結合作者的觀點理解句子的意思。①由原文“寫字的機會漸少,鍵盤打字、觸屏寫字及屏幕閱讀逐漸成為新習慣”可知,“鍵盤打字、觸屏寫字”與“傳統書寫”,“屏幕閱讀”與“紙質書籍”,展現了媒介迭代帶來的行為習慣遷移,敏銳捕捉了數字時代的書寫變革,體現了對人文傳統的堅守與數字適應的辯證思考。②由原文“而網絡新媒體的‘碎片化’傾向和‘自媒體’性質,也會影響到人類的語言使用習慣,且需要更高的判斷信息真偽的能力”可知,一方面,“碎片化”和“自媒體”特性改變了傳統語言表達方式;另一方面,這種變革要求我們既要堅守語言規范,又要培養信息甄別能力,這種辯證思考凸顯了數字時代語言生活的復雜性,深刻揭示了網絡新媒體對語言生態的雙重影響。【5題詳解】本題考查學生探究文本觀點,解決分析某些問題的能力。解答時,根據文本中作者的觀點和傾向性,對涉及的文本進行準確分析。①由原文“美工師胡學踐把自己封閉在‘樓上’的電腦的虛擬世界里難以自拔”“‘樓下’,失業后的胡莘甌被發小拉著從事直播帶貨”可知,對比傳統文學與《一日頂流》的敘事方式,突破線性時間觀,展現了網絡時代文學時空觀的重要突破。傳統線性敘事被平行空間結構取代,“樓上”的虛擬沉溺與“樓下”的直播困境形成共時性對照,不僅拓展了敘事維度,更深刻揭示了數字時代人類精神困境的復雜性,這種時空重構使人物心理沖突獲得立體呈現,共時呈現心理沖突,體現了互聯網文學對人性書寫的新探索。②由原文“盡管面對的只是一排排冷冰冰的攝像機和手機,但他知道外面存在著一個沒有邊際的現場,成千上萬甚至上百萬的人散落在各地,進入這個巨大的空間里圍觀”可知,傳統文學中人物活動受物理空間限制,互聯網時代虛擬空間有其獨特的魅力,通過“冷冰冰的攝像機和手機”與“沒有邊際的現場”的對比,凸顯了虛擬空間突破物理限制的特性;“成千上萬甚至上百萬的人散落在各地”卻能“進入這個巨大的空間里圍觀”,形象地描繪了數字技術重構的時空關系,這既體現了網絡直播的即時互動性,超地域的空間形態,又暗示了虛擬空間中個體與群體的新型關系,折射出當代人既孤獨又渴望連接的精神狀態。③由原文“美工師胡學踐把自己封閉在‘樓上’的電腦的虛擬世界里難以自拔”“‘樓下’,失業后的胡莘甌被發小拉著從事直播帶貨”“……,但他知道外面存在著一個沒有邊際的現場,成千上萬甚至上百萬的人散落在各地,進入這個巨大的空間里圍觀”可知,傳統文學中時空相對固定,而《一日頂流》通過“樓上”“樓下”的空間分層、直播場景的虛實交織、代際觀念的碰撞及人工智能的介入,構建了多維時空互動關系。這不僅突破了物理空間的限制,還反映了虛擬與現實、傳統與新興交織的復雜關系,為文學創作提供了新的可能性,展現了互聯網時代文學敘事的創新。(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成下面小題。母親那輛花轱轆馬車趕到鳳凰堡村南,已是午夜時分。村莊寂靜,夜風清冷。郭祥提著兩個包袱,向村里走去。不知怎的,離家愈近,心里也越發忐忑不寧。按常理說,一個人最熟悉的,莫過于家鄉的路。那里一個井臺,一個小洼,一株小樹,一條田間抄道,都從童年起刻在了他的心上,直到老死,也不會忘記。①郭祥還清楚記得,在他六七歲的時候,有一天拿了一支小竹竿兒,閉緊眼睛裝算命瞎子,他竟從十字街口一直走到他家的小坯屋里。可是現在他沿著村南頭走了一遭兒,卻不能判定哪個是自己的家門。郭祥記得他的柵欄門前,有一株歪脖子柳樹。母親總是站在這株柳樹下喊:“小嘎兒!回來吃飯吧。”可是現在沒有柵欄門,也找不到那株歪脖子柳樹。郭祥的左鄰右舍,原都是一些又破又舊的小土坯房,連個院墻也沒有。現在卻添了好幾處磚房,圍著秫秸籬笆。郭祥知道這是農民翻身以后蓋的,心里十分高興。可是究竟那個門口是自己的呢?他停下腳步。忽然記起,在他的門旁邊,有一個舊碌碡,他常常端著碗,蹲在上頭吃飯。有一回不是還摔破一個大黑碗嗎!……他拐回頭走了幾步,果然發現那個舊碌碡,在地上露出個頭兒,想來這里是發過大水,它淤到地里去了。郭祥放下包袱,走到小黑門前,叩起門來。一連叩了幾聲,里邊沒有一點兒動靜。他又喊道,“媽!我回來了。”喊了幾聲,聽聽還是沒人答聲。正猶疑問,只聽左鄰的一扇小門呀地一聲開了。從里面走出一個人來,咳嗽了一陣,問,“誰叫門咧?”郭祥走上去,見是一個肩寬背闊的老人,披著衣服,須發都斑白了。②郭祥辨認著,想起他就是扛了30多年長活的許老秀。郭祥走近去說:“大伯,我把你吵醒啦!”許老秀說:“這沒有什么!同志,你是要號房吧?咱家地方寬綽,就是我跟老伴兩個。”郭祥見他沒認出自己來,又說:“許大伯!我是嘎子呀。”“你?你是嘎子?”許老秀湊到他臉上去看,嘆息了一聲,“唉,小嘎兒!你出去了這些年,也不捎個信兒,把家里人都快想瘋了。”郭祥忙問:“我家里的人呢?”許老秀又重重嘆了口氣,說:“你家被火燒毀了,你娘這會兒臨時在村東頭住著。細情等會兒說吧,我先把你領去。”說著,老秀舒上袖子,把衣裳穿好,領著郭祥向村東頭走。走了沒有幾步,老秀忽然停住,回身拉住郭祥說:“我看還是把你大娘喊起來給你做點兒吃的。你吃過飯,天也就亮了,再到你媽那兒去。”郭祥執意不肯,老秀也就作罷,邊走邊說:“小嘎兒,你可別拿老眼光看你大伯,咱家里生活可不像以前那么窄卡了。你大伯扛了幾十年長活,還是光棍一條,如今總算有個家了。做點兒什么吃的也都便易。”郭祥說:“大伯,你幾時結的婚哪?”老秀嘿嘿一笑說:“還不是土改以后!那年我就小60了,有人給我提親,我想年紀這么大了,還鬧這個不怕人家笑話?又一想,一輩子也沒成個家,找個人總是進門來有個說話的,出去了有個看門的。這人是東莊的,比我小兩歲,人身子骨不算強,有個氣喘病,可是待人強,心眼不賴!”說著,來到村東一個柵欄門前,老秀輕輕架開門,兩個人就走了進去。老秀叩著小東屋的窗根說:“他嬸子!你家嘎子回來了!”“誰呀?”郭祥聽出是娘的聲音。“我是老秀。你家小嘎兒回來了!”“唉!老秀,你老誆我干什么呢?”“這回可是真的!”老秀嘿嘿笑著對郭祥說,“你看,你娘還說我誆她呢!”“媽!是我回來了。”郭祥忙接上說。只聽屋里一聲唏噓,一陣響動,什么東西乓地一聲跌在地上。③門開了,母親穿著一個破藍褂子,掩著懷走出來,在門坎上絆了一下。月色底下,郭祥看見母親老了,鬢發白了。老秀笑著說:“他嬸子,你看是誆你的不是!”母親走到郭祥身邊,從上到下打量著他,圍著他轉了兩三個磨磨兒,又板過他的臉湊近看看,看著,看著,一頭扎在郭祥懷里啜泣起來。郭祥鼻子酸酸地強忍住自己的眼淚。“他嬸子別哭了。”老秀立刻勸慰地說,“兒子多年不家來,家來了,這是大喜,你光哭反叫他心里難過。”母親拾起衣襟,擦擦眼,收住了眼淚。老秀又勸嘎子早點兒安歇,說過回家去了。娘兒倆進得房來,黑洞洞的。母親在地上摸索了許久,原來剛才把燈碰落到地上去了。母親拾起燈點上,又添了些油,從頭上拔下一根針,把燈撥亮。郭祥記得,這還是多年前那盞破舊的鐵燈。母親忙著到院里抱柴禾準備做飯。郭祥把東西放在炕上,一看這座小東屋十分破陋。母親抱了一抱爛豆秸,坐在灶前點著了火。郭祥搶過去燒火,母親不讓,她說:“孩子,你歇歇吧。你在外頭這么多年,風里雨里,馬不停蹄,不知道吃了多少苦呵!”“在外頭不苦。有吃有穿,同志們在一塊兒可樂和哩!”郭祥安慰媽說。“④唉,別哄媽了,八路軍吃的那苦你當我不知道?”……鍋開了。母親在一個瓦罐里摸了半響,只摸出一個雞蛋。她嘆了口氣:“你看我這記性!昨兒晌午我才把小半罐雞蛋換成鹽了。多年不回來,想叫你吃個荷包蛋也吃不成。”郭祥見母親又有些難過,忙說:“媽,把它沖了喝吧,我喜歡沖的!”母親把那個雞蛋打了,沖了滿滿一碗端過來。郭祥從包里取出兩封點心,解開了一封,揀了一塊棗泥月餅遞給母親。母親老是瞅著,半晌沒有吃。“媽,你吃吧。”母親輕輕咬了一小口,像尋思著什么,說:“小嘎兒,我問你個事兒。”“嗯。”郭祥端著碗應了一聲。“這以后還要打仗嗎?”她的眼睛睜得大大的。“只要有敵人,就會要打仗。”“美國人真的會過來嗎?”“過不來!他們讓朝鮮人民軍快趕下海去了。”母親松了口氣:“什么時候世界上沒有這些畜類就好了。”母子分別多年,話是說不盡的。等郭祥睡下的時候,滿村雞鳴,天已經亮了。(節選自魏巍長篇小說《東方》第一部《山雨》的第三章《母親》,內容有刪節,主要情節:新中國成立了,土地改革后,參加革命離家多年的人民解放軍連長嘎子郭祥回家探望母親,《東方》以抗美援朝為背景,講述一個志愿軍英雄團的戰斗故事)6.下列對文本相關內容的理解,不正確的一項是()A.句子①以郭祥小時候的回憶表現他對“家鄉的路”的熟悉和難以忘懷,也暗示了郭祥多年來對家鄉的思念。B.句子②中郭祥經辨認后才想起眼前的老人是許老秀,顯示嘎子郭祥離家多年,對家鄉的人事有些淡忘了。C.句子③中母親“掩著懷走出來,在門坎上絆了一下”,通過傳神的細節刻畫,表現了母親聽聞兒子回家時的驚喜。D.句子④母親的這些話,說明母親一直知道兒子在共產黨的部隊上,對兒子在部隊的情況也很了解。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.小說開頭對郭祥的心理描寫細膩傳神,郭祥不斷地用記憶中的印象來印證眼前看到的一切,可是家鄉面貌有了很大改變。B.文中大量的人物對話,不僅推進了情節,還從側面補充交代了大量信息內容。既調節了敘事節奏,又豐富了文章內容。C.文中對母親及其居住生活環境的描寫,表現出新中國成立后,人民的生活得到極大改善,大家都過上了幸福富足的生活。D.小說中大量方言的使用,既可以讓讀者更好地理解作品所反映的地域文化背景,又能夠拉近作品和讀者之間的情感距離。8.請從時代特征和人們生活狀況的角度來分析小說中社會環境的特點。9.請分析許老秀這個人物的形象特點及其在小說中的作用。【答案】6.D7.C8.①時代特征:土地改革,左鄰右舍添了幾處磚房;朝鮮戰爭爆發,母子倆討論朝鮮處在戰爭之中。②生活狀況:有所改善,解放后許老秀成家立業;依舊嚴峻,母親住所簡陋,衣著破舊。9.人物形象:舊社會受壓迫,土改后生活得到極大改善,擁護新社會;性格開朗樂觀,樂于助人。作用:①反映當時社會環境:土改后,重新分配生產資料,人民生活改善,擁護新社會,支持新政府。②推動情節:許老秀告訴郭祥,他母親搬到村東頭,郭祥在許老秀帶領下找到母親。③揭示主題:表現了廣大人民群眾對共產黨和新中國的擁戴支持。【解析】【導語】《母親》以細膩筆觸描繪了革命戰士郭祥返鄉的深夜場景,通過他對家鄉變遷的陌生感與記憶的交織,折射出戰爭年代的離亂與土改后的新生。母親顫抖的擁抱、破舊的鐵燈、僅剩的雞蛋,凝聚著深沉母愛與生活艱辛;而許老秀的翻身故事,則成為時代變革的縮影。全文在母子重逢的淚光中,交織著家國情懷與和平渴望,質樸語言下涌動著時代的厚重與溫情。【6題詳解】本題考查學生理解重點句子和文章內容的能力。D.“說明母親……對兒子在部隊的情況也很了解”錯,母親說兒子在八路時吃了不少苦,是基于對兒子的關懷,并不能說明她對兒子解放戰爭以來的情況很了解,屬于過度解讀。故選D。【7題詳解】本題考查學生對重點句子分析鑒賞的能力。C.“人民的生活得到極大改善,大家都過上了幸福富足的生活”錯,小說中母親的生活條件還很差,這表現出當時社會還存在不少問題,后方形勢還很嚴峻。故選C。【8題詳解】本題考查學生分析鑒賞環境描寫特點和作用的能力。解答時,按照題干中的要求,從時代特征和人們生活狀況的角度來分析即可。①由原文“郭祥的左鄰右舍,原都是一些又破又舊的小土坯房,連個院墻也沒有。現在卻添了好幾處磚房,圍著秫秸籬笆”可知,昔日破舊的土坯房與新建的磚房形成鮮明對比,“秫秸籬笆”這一細節既體現了農民生活的改善,又保留了鄉土特色,折射出時代變革給農村帶來的可喜變化。由原文“‘這以后還要打仗嗎?’她的眼睛睜得大大的。‘只要有敵人,就會要打仗。’‘美國人真的會過來嗎?’‘過不來!他們讓朝鮮人民軍快趕下海去了。’”可知,這段對話通過母親擔憂的詢問和兒子堅定的回答,生動展現了抗美援朝時期普通百姓對戰爭的關切。母親“眼睛睜得大大的”細節傳神地刻畫出母親的憂慮,而郭祥斬釘截鐵的回應“過不來”則體現了革命軍人的必勝信念,短短幾句對白既折射出時代背景。②由原文“郭祥說:‘大伯,你幾時結的婚哪?’老秀嘿嘿一笑說:‘還不是土改以后!那年我就小60了,有人給我提親,我想年紀這么大了,還鬧這個不怕人家笑話?又一想,一輩子也沒成個家,……”可知,許老秀60歲才成家的細節,既反映了舊社會貧苦農民的悲慘境遇,又通過“嘿嘿一笑”的神態和樸實的語言,表現出翻身農民獲得新生活的喜悅,折射出時代變遷對普通人命運的深刻影響,生動展現了土改后農民生活的改善。由原文“門開了,母親穿著一個破藍褂子……”“說著,來到村東一個柵欄門前”可知,破舊的衣著暗示經濟拮據,簡陋的住所反映生活條件艱苦,整體勾勒出一幅貧苦農村的真實圖景,令人感受到那個年代普通百姓的生存狀態。【9題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象特點和作用的能力。解答時,先從文中描寫人物的有效信息,然后分條概括即可,要注意作答時每條中要先概括形象特點,再具體分析其作用。人物形象:由原文“郭祥辨認著,想起他就是扛了30多年長活許老秀……”“……你大伯扛了幾十年長活,還是光棍一條,如今總算有個家了。做點兒什么吃的也都便易”“說著,老秀舒上袖子,把衣裳穿好,領著郭祥向村東頭走……”等信息可知,通過許老秀的今昔對比,生動展現了土改給貧苦農民帶來的生活巨變。“扛了30多年長活”道盡舊社會苦難,“總算有個家”則洋溢著翻身喜悅。人物動作描寫如“舒上袖子”自然樸實,其熱情引路、主動分享的細節,既體現助人品質,又暗含對新生活的珍視。作用:①由原文“郭祥的左鄰右舍,原都是一些又破又舊的小土坯房,連個院墻也沒有。現在卻添了好幾處磚房,圍著秫秸籬笆”可知,房屋材質的升級(從土坯到磚房)和院墻的出現(秫秸籬笆),折射出生產資料重新分配帶來的物質改善,這種具象化的生活圖景,既是對新社會政策的實證,也暗含農民對新生政權的擁護之情。②由原文“你家被火燒毀了,你娘這會兒臨時在村東頭住著。細情等會兒說吧”和“說著,老秀舒上袖子,把衣裳穿好,領著郭祥向村東頭走……”等信息可知,許老秀不僅告知郭祥母親的新住處,還主動引領前往,既展現了人物熱心助人的品質,又自然引出母子重逢的重要場景,推動了情節的發展。③由原文“現在卻添了好幾處磚房,圍著秫秸籬笆”“……還是光棍一條,如今總算有個家了。做點兒什么吃的也都便易”可知,磚房和籬笆象征著生活改善,許老秀成家立業則體現了農民翻身做主的喜悅。這些細節生動反映了人民對黨和新政權的真摯擁護,凸顯了“人民當家作主”的時代主題。二、古代詩文閱讀(37分)(二)文言文閱讀(本題共5小題,22分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。材料一:君人者,誠能見可欲則思知足以自戒,將有作則思知止以安人,念高危則思謙沖而自牧,懼滿溢則思江海下百川,樂盤游則思三驅以為度,憂懈怠則思慎始而敬終,慮壅蔽則思虛心以納下,想讒邪則思正身以黜惡,恩所加則思無因喜以謬賞,罰所及則思無因怒而濫刑。總此十思,弘茲九德,簡能而任之,擇善而從之,則智者盡其謀,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠。文武爭馳,在君無事,可以盡豫游之樂,可以養松喬之壽,鳴琴垂拱,不言而化。何必勞神苦思,代下司職,役聰明之耳目,虧無為之大道哉!(節選自《諫太宗十思疏》)材料二:貞觀元年,太宗謂待臣曰:“正主任邪臣,不能致理;正臣事邪主,亦不能致理。惟君臣相遇,有同魚水,則海內可安。朕雖不明,幸諸公數相匡救,冀憑直言鯁議,致天下太平。”諫議大夫王珪對曰:“臣聞,木從繩則正,后從諫則圣。是故古者圣主必有爭臣七人,言而不用,則相繼以死。陛下開圣慮,納芻莞,愚臣處不諱之朝,實愿罄其狂瞽①。”太宗稱善,詔令自是宰相入內平章國計,必使諫官隨入,預聞政事。有所開說,必虛己納之。貞觀八年,太宗謂侍臣曰:“朕每閑居靜坐,則自內省,恒恐上不稱天心,下為百姓所怨。但思正人匡諫,欲令耳目外通,下無怨滯。又比見人來奏事者,多有怖懾,言語致失次第。尋常奏事,情猶如此,況欲諫諍,必當畏犯逆鱗。所以每有諫者,縱不合朕心,朕亦不以為忤。若即嗔責,深恐人懷戰懼,豈肯更言!”貞觀十七年,太宗問諫議大夫褚遂良曰:“昔舜造漆器,禹雕其俎,當時諫舜禹者十有余人。食器之間,何須苦諫?”遂良對曰:“雕琢害農事纂組傷女工首創奢淫危亡之漸。漆器不已,必金為之;金器不已,必玉為之。所以諍臣必諫其漸,及其滿盈,無所復諫。”太宗曰:“卿言是矣。朕所為事,若有不當,或在其漸,或已將終,皆宜進諫。比見前史,或有人臣諫事,遂答云‘業已為之’,或道‘業已許之’,竟不為停改。此則危亡之禍,可反手而待也。”(節選自《貞觀政要·論求諫》)【注】①狂瞽:愚妄無知。多用作自謙之辭。10.材料中畫波浪線部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。雕琢害A農事B纂組C傷D女工E首創F奢淫G危亡之漸11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是()A.“誠能見可欲”與《鄒忌諷齊王納諫》“臣誠知不如徐公美”的“誠”意義相同。B.“言而不用,則相繼以死”與《鴻門宴》“私見張良,具告以事”的“以”用法相同。C.“必金為之”的“金”與《諫逐客書》“卻賓客以業諸侯”的“業”用法不同。D.“或道‘業已許之’”與《燭之武退秦師》“許君焦、瑕”的“許”意義相同。12.下列對材料二內容的理解與分析,不正確的一項是()A.唐太宗重視臣子的作用,一方面虛心接納臣子的諫議,另一方面為臣子諫言提供良好條件。B.唐太宗認為臣子奏事時恐懼慌亂,是擔心畏犯逆鱗,因此君王即使不認可也不要立即責怪。C.唐太宗起初認為在食器這種小物件上進行雕琢裝飾,不值得進諫,對此持不以為意的態度。D.唐太宗認為臣子諫言時若自己已答應或已做了某事,就不要再停下聽諫,否則會招致禍患。13.將材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)總此十思,弘茲九德,簡能而任之,擇善而從之。(2)朕每閑居靜坐,則自內省,恒恐上不稱天心,下為百姓所怨。14.根據材料二,簡要概括唐太宗認為君王應該如何求諫。【答案】10.BEG11.A12.D13.(1)全面地做到這十件應該深思的事,擴大九德的修養,選拔有才能的人而任用他,挑選好的意見而聽從它。(2)我每當無事靜坐,就自我反省,常常害怕對上不能使上天稱心如意,對下被百姓怨恨。14.①虛懷納諫,君臣共治。②鼓勵直言,消除恐懼。③防微杜漸,重諫于初④自省克己,以諫為鏡。【解析】【導語】兩則材料展現了唐太宗時期“君臣共治”的政治智慧。材料一以“十思”為核心,構建了君主自律的完整體系,強調“虛己納下”的為君之道;材料二則通過具體對話,呈現了太宗“恐不稱天心”的憂患意識和“不以為忤”的納諫胸襟。兩文互為表里,既有理論建構又有實踐印證,共同勾勒出貞觀之治的政治倫理。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意:雕琢裝飾會妨礙農事,紡織刺繡會損傷女工。開創奢侈淫逸的風氣,是走向危亡的開端。“雕琢害農事”和“纂組傷女工”結構相同,形成對稱,各自獨立成句,所以中間B處和“工”后E處應斷;“奢淫”是“首創”的賓語,“首創奢淫”又作“危亡之漸”的主語,兩句構成完整的語意判斷句,所以“淫”后G處應斷。故選BEG。【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.錯誤。意義不同。副詞,果真,如果/副詞,確實,的確。句意:如果看見能引起(自己)喜歡的東西。/我確實知道自己不如徐公美麗。B.正確。都是介詞。句意:如果他們的意見不被采納,就會不惜一死來繼續進諫。/項伯私下會見張良,把事情全部告知他。C.正確。名詞作狀語,用金子/名詞的使動用法,使……成就霸業。句意:必然要用黃金來做。/驅逐賓客來使諸侯成就功業。D.正確。都意為“答應”。句意:或者說“已經答應了”。/答應給您焦、瑕兩地。故選A。【12題詳解】本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。D.“唐太宗認為……就不要再停下聽諫”錯誤。原文中唐太宗說的是“比見前史,或有人臣諫事,遂答云‘業已為之’,或道‘業己許之’,竟不為停改。此則危亡之禍,可反手而待也”,意思是看到前代史書,有的臣子諫言時君主回答已經做了或者已經答應了,最終不肯停止和改正,這樣危亡的禍患就會很快到來,說明唐太宗反對這種做法,而不是認為就不要再停下聽諫。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“弘”,擴大;“簡”,選拔。(2)“省”,反省;”恒“,常常,經常;“下為百姓所怨”,被動句,“為……所”表被動。【14題詳解】本題考查學生分析信息并歸納要點的能力。①唐太宗說“詔令自是宰相入內平章國計,必使諫官隨入,預聞政事。有所開說,必虛己納之”,這表明唐太宗下詔讓宰相在商議國家大事時,諫官必須跟隨進入,參與并知曉政事,而且對于諫官提出的意見和建議,他一定會虛心接受。據此可概括出“虛懷納諫,君臣共治”。②唐太宗提到“朕每閑居靜坐,則自內省……又比見人來奏事者,多有怖懾,言語致失次第。尋常奏事,情猶如此,況欲諫諍,必當畏犯逆鱗。所以每有諫者,縱不合朕心,朕亦不以為忤。若即嗔責,深恐人懷戰懼,豈肯更言”,這里唐太宗意識到臣子奏事時恐懼害怕,擔心諫言會觸犯自己,所以他明確表示即使諫言不合自己心意,也不會怪罪,如果責備臣子,臣子會更加害怕而不敢再進諫。據此可概括出“鼓勵直言,消除恐懼”。③當唐太宗問褚遂良關于舜造漆器、禹雕俎時有人進諫的原因時,褚遂良回答“雕琢害農事……所以諍臣必諫其漸,及其滿盈,無所復諫”,唐太宗認可褚遂良的觀點,并說“朕所為事,若有不當,或在其漸,或已將終,皆宜進諫”,這表明他們都認為在事情剛剛有不好的苗頭時就應該進諫,防止問題逐漸發展嚴重。據此可概括出“防微杜漸,重諫于初”。④唐太宗說“朕每閑居靜坐,則自內省,恒恐上不稱天心,下為百姓所怨。但思正人匡諫,欲令耳目外通,下無怨滯”,這體現出唐太宗經常自我反省,擔心自己的行為不符合天意和百姓的期望,他希望有正直的人來匡正諫言,以了解外界的情況,避免百姓有怨恨和不滿。據此可概括出“自省克己,以諫為鏡”。參考譯文:材料一:君王如果看見能引起(自己)喜歡的東西,就想到知足來自我克制;將要興建什么,就要想到適可而止,來使百姓安寧;想到(自己的君位)高而險,就要不忘謙虛加強自身的道德修養;害怕會驕傲自滿,就想到要像江海那樣能夠容納千百條河流;喜愛狩獵,就想到用三面捕殺,留一面給它們逃生(不要趕盡殺絕),以此為限度;擔心意志松懈,就想到(做事)要慎始慎終;擔心受蒙蔽,就想到虛心采納臣下的意見;畏懼說壞話的人,就想到端正自己的品德來斥退奸惡小人;施加恩澤,就要考慮不要因為一時高興而錯誤地獎賞;動用刑罰,就要想到不要因為一時憤怒而濫用刑罰。全面地做到這十件應該深思的事,擴大九德的修養,選拔有才能的人而任用他,挑選好的意見而聽從它,那么有智慧的人就能充分獻出他們的謀略,勇敢的人就能完全盡到他們的力量,仁愛的人就能傳播他們的恩惠,誠信的人就能獻出他們的忠誠;文臣武將一起任用,君王和大臣沒有什么事情(煩心),可以盡享游玩的快樂,可以頤養像松、喬兩位神仙的長壽,皇上彈著琴垂衣拱手就能治理好天下,不用再說什么,天下人就已經都有教化了。為什么一定要(自己)勞神費思,代替臣下管理職事,役使自己靈敏、明亮的耳、眼,減損順其自然就能治理好天下的大道理呢!材料二:貞觀元年,唐太宗對侍臣說:“正直的君主任用奸邪的臣子,不能治理好國家;正直的臣子侍奉奸邪的君主,也不能治理好國家。只有君臣相遇,如同魚和水一樣,天下才能安定。我雖然不聰明,但幸而有你們多次匡正補救,希望憑借你們直言進諫,使天下太平。”諫議大夫王珪回答說:“我聽說,木材經過墨線校正就能變得筆直,君主采納諫言就能變得圣明。因此,古代圣明的君主一定有七位敢于直諫的大臣,如果他們的意見不被采納,就會不惜一死來繼續進諫。陛下開啟圣明的思路,采納我們這些草野之人的意見,我身處直言不諱的朝代,實又在愿意傾盡自己愚昧無知的見解。”太宗稱贊他說得好,下詔令規定:從今以后,宰相進入內宮商議國家大事,必須讓諫官跟隨進入,參與并了解政事。臣子們有所建議,太宗一定會虛心采納。貞觀八年,唐太宗對大臣們說:“我每當無事靜坐,就自我對內反省。常常害怕對上不能使上天稱心如意,對下被百姓所怨恨。只想得到正直忠誠的人匡救勸諫,想讓我的耳目能夠通達外界,百姓沒有怨恨和積滯。另外,我近來看見前來奏事的人,大多都很害怕,說話語無倫次。平常奏事尚且如此,更何況是要直言進諫,一定會害怕觸犯上級的尊嚴。因此,每當有人進諫,即使不符合我的心意,我也不認為是忤逆。如果立即發怒斥責,我深怕人們心懷恐懼,怎么還敢再說話呢!”貞觀十七年,唐太宗問諫議大夫褚遂良說:“從前虞舜制作漆器,夏禹雕飾祭器,當時勸諫的有十多人。在飲食器皿之類的小事上,為什么要苦苦進諫呢?”褚遂良回答說:“雕琢裝飾會妨礙農事,紡織刺繡會損傷女工。開創奢侈淫逸的風氣,是走向危亡的開端。有了漆器不滿足,必然要用黃金來做;有了金器還不滿足,必然要用玉石來做。因此,敢于直諫的大臣一定要在事情剛有苗頭時就進行勸諫,等到事情發展到極點,就沒有什么可再勸諫的了。”太宗說:“你說得對。我所做的事情,如果有不恰當的地方,不論是在剛開始,還是即將結束,都應該進行勸諫。我閱讀前代史書,有時看到有臣子進諫,君主就回答說‘已經做了’,或者‘已經答應了’,最終不肯停止和改正。這樣危亡的災禍,就會轉眼間到來啊。”(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。西江月·丹陽湖①張孝祥問訊湖邊春色,重來又是三年。東風吹我過湖船,楊柳絲絲拂面。世路如今已慣,此心到處悠然。寒光亭下水如天,飛起沙鷗一片。【注釋】①本詞大約作于紹興三十二年,詞人前后三年內兩次遭罷。15.下列對這首詞的理解和鑒賞,不正確的一項是()A.上片前兩句以擬人手法寫出詞人對重游的期待,“又是三年”寫出了舊地重游的復雜心情。B.“東風”兩句寫東風有意,楊柳含情,詞人用輕快的筆調描繪出一幅清新自然的湖邊春景。C.“世路”兩句由描寫轉入議論,詞人已經習慣世路坎坷,心靈到了此處便獲得悠然與寧靜。D.全詞飄逸清朗、質樸明快、語近情深,詞人酷愛自然之情、瀟灑出塵之姿與春色融為一體。16.從描寫、抒情的角度分析最后兩句“寒光亭下水如天,飛起沙鷗一片”的藝術特色。【答案】15.C16.①動靜結合,“飛起的沙鷗”與“寧靜的水面”結合,讓畫面更為靈動。②以景結情,沙鷗的自由翱翔與無垠的“水天”相映成趣,營造出空明澄澈的意境,抒發了詞人摒棄世俗,返歸自然的愉悅恬適的心情。【解析】【導語】這首《西江月·丹陽湖》以清新自然的筆觸,展現了詞人張孝祥在罷官后的超脫心境。上片寫重游舊地的輕快,下片轉入對世路坎坷的淡然。全詞語言質樸明快,情景交融,尤其結尾兩句以水天相接、沙鷗飛起的畫面,將詞人悠然自得的心境與自然美景完美結合,飄逸清朗,余韻悠長。【15題詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。C.“心靈到了此處”錯誤。“此心到處”指“此心所到之處”,是泛指,非僅指此丹陽湖一處。故選C。【16題詳解】本題考查學生把握詩歌表現手法的能力。這類題,首先要求學生仔細閱讀詩歌,借助詩歌注釋及關鍵意象,充分理解詩歌內容及情感;繼而在此基礎之上,結合知識儲備,具體分析作品所運用的表現手法。①“寒光亭下水如天,飛起沙鷗一片”這兩句詞運用了動靜結合的藝術手法,以“水如天”的靜態描寫勾勒出湖面開闊澄澈的意境,又以“飛起沙鷗”的動態描寫打破寧靜,形成鮮明對比。一動一靜之間,既展現了湖光水色的靜謐之美,又通過沙鷗的突然飛起賦予畫面生機與活力。這種手法不僅增強了畫面的層次感,更暗含了詞人內心從沉靜到豁然開朗的情感變化,使景物描寫與情感抒發達到完美統一,讓畫面更為靈動。②詞人以“寒光亭下水如天”鋪展靜景,水天相接的空闊中暗含超脫塵俗的澄明心境;繼而“飛起沙鷗一片”驟添動勢,沙鷗的翩躚與浩渺水天形成動靜相生的畫意。此二句以景結情,沙鷗的自由翱翔與無垠的“水天”相映成趣,營造出空明澄澈的意境,抒發了詞人摒棄世俗,返歸自然的愉悅恬適的心情,飛鳥與靜水的交響,最終凝練為物我兩忘的悠然禪意。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)戰國時期的六國,擁有“五倍之地,十倍之眾”,卻亡于秦國。蘇詢探究六國滅亡的原因時認為“__________”,而杜牧則認為“__________”,就能抵御秦國。(2)賀鑄的詞句“試問閑愁都幾許?一川煙草,滿城風絮,梅子黃時雨”,與《桂枝香·金陵懷古》中“__________,__________”兩句,皆通過“煙”“草”意象興衰寄托對人生或歷史的感悟。(3)“舟”是古代詩歌中的重要意象,文人墨客為了刻畫舟之渺小或表現人物無所依靠,常給舟加上修飾語,如“孤舟蓑笠翁”“__________”,有時也用舟的部分來代替整體,如“__________”。【答案】①.弊在賂秦(也)②.使六國各愛其人③.六朝舊事隨流水④.但寒煙衰草凝綠⑤.老病有孤舟(著我扁舟一葉)⑥.歸帆去棹殘陽里(孤帆遠影碧空盡/檣櫓灰飛煙滅)【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字的寫法,“弊”“棹”“檣”“櫓”。三、語言文字運用(本題共5小題,18分)閱讀下面的文字,完成下面小題。在當今這個信息如潮水般奔涌、社交媒介眼花[liáo]()亂的時代,一種微妙卻深刻影響著我們日常交流的現象——語言通脹——正悄然[màn]()延。例如不自覺地將“寶寶”親愛的”掛在嘴邊,編輯消息時習慣于在句尾添加“哦”“噠”等語氣詞,表達情感時熱衷于疊加字詞“哈哈哈哈”“嗚嗚嗚嗚”……親昵的稱呼是為了拉近虛擬空間中人們的距離,夸張的副詞順應了互聯網注意力經濟的需求,簡短的縮略語則符合互聯網快速的、碎片化的傳播特點。語言為了適應環境而持續更新,證明了語言尚具有強烈的生命力,只有那些已死或瀕死的語言才會一成不變、故步自封。但“通脹”的網絡語言,危害不容小覷[]。一方面,甲____________。隨著語言的通脹,人們在需要精確表達時可能會找不到合適的詞匯,從而影響表達的準確性和清晰度。另一方面,過度夸張的語言表達可能會造成誤解或溝通障礙,使得人們難以進行有效和真誠的對話。更為嚴重的是,“語言通脹”腐蝕著傳統語言文化的根基,經典詞匯被邊緣化,文化內涵中的語言在喧囂的網絡表達中逐漸消散,面臨文化脈絡斷裂的風險。我們或許可以將“語言通脹”和英國牛津大學出版社公布的2024年度詞匯“腦腐”聯系起來看。“腦腐”指的是過度消費低質量的網絡內容導致的“一個人的精神和智力的衰退”。長期沉浸在夸張的同質的表達中,我們同樣會形成一種思維定式,導致深度思考能力的缺失。與之相對的,乙____________,則會為我們打開更多的思辨和討論的空間,幫助我們更好地面對鋪天蓋地的信息。“語言是思想的外衣”,當外衣過于肥碩,思想的光輝便會被掩蓋。在這個語言泡沫漫天的時代,保持對文字的敬畏,用真誠為語言注入新的價值,或許能讓我們在信息洪流中守住最珍貴的東西——那些無法被符號替代的,真正的情感共鳴,畢竟,語言的終極意義,不是制造泡沫,而是承載真實的重量。18.請在文中甲、乙兩處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過15字。19.文中畫橫線部分有兩處表述不當,請指出并作修改,使語言表達準確流暢,邏輯嚴密,不得改變原意。20.請在文中圓括號內將拼音對應漢字分別填寫完整,在方括號內將漢字對應的拼音填寫完整。眼花[liáo]()亂[màn]()延不容小覷()21.文段中加點詞語“語言通脹”富有表現力,請簡要分析它的表達效果。22.材料中畫波浪線句子是怎樣揭示語言和思想的關系的?【答案】18.甲:它可能導致表達能力的下降乙:多元豐富的語言表達19.①“文化內涵中的語言”修改為“語言中的文化內涵”;②“面臨文化脈絡斷裂的風險”應修改為“文化脈絡面臨斷裂的風險”。20.①.繚②.蔓③.qù21.①概括性:“語言通脹”是指就像貨幣在通貨膨脹中失去購買力一樣,語言在過度使用、濫用或空洞化的過程中也失去了原有的表達力量和精準度。②形象性:將經濟學中的“通貨膨脹”概念引入到語言領域,生動地描繪了語言貶值的現象。③警示性:“語言通脹”不僅是一種描述,也是提醒人們關注語言的質量和價值。22.①比喻,把語言比作思想的外衣,如同外衣包裹下的身體才是內在核心,語言的首要功能是服務于思想的傳遞,思想是本體,語言是載體。②假設論證。假設語言過于復雜或虛浮,會遮蔽思想的本質,從而強調語言應如合身的外衣般貼切,需通過真誠和簡潔讓思想的“光輝”顯現,批判過度堆砌語言泡沫的問題。【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。做這類題要注意把握中心意思,找出關鍵性詞語,根據上下文的有效信息,填寫內容,做到語句通順,語意連貫。甲處,前句是“一方面”可知甲處應填一個概括句來概括甲處后句的內容,本段內容是寫語言通脹的危害,根據“需要精確表達時可能找不到合適詞匯”“影響表達的準確性和清晰度”,甲空填“它可能導致表達能力的下降”。乙處,前句是“與之相對”,可知乙空后所填內容應與“夸張的同質的表達”相反,因此乙空可填“多元豐富的語言表達”。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①“文化內涵中的語言”修改為“語言中的文化內涵”,前文強調“語言通脹”對傳統語言文化的影響,因此“逐漸消散”的對象應該是“語言中的文化內涵”,而非語言本身。②中途易轍,“面臨文化脈絡斷裂的風險”應修改為“文化脈絡面臨斷裂的風險”,前句的主語為“語言通脹”,不能作為“面臨風險”的主語。【20題詳解】本題考查學生識記并正確書寫現代常用規范字音、漢字的能力。①繚:繞,纏繞,故偏旁是“纟

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論