統編版五年級上冊語文父愛之舟教案

一、名畫導入，梳理主線

1.今天，老師帶來一組畫,我們一起來欣賞。從這組畫中你發現了什么？

2.誰能試著給這組畫取個好聽的名字？

3.這組畫的作者是一一吳冠中，他能書善畫，不僅把江南水鄉畫到畫中，

還把小船也寫到了文章里。這節課，就讓我們走進他的散文《父愛之舟》。

4.齊讀課題。

二、回顧場景，感受父愛

1.課前我們已經預E了課文，誰能對照預習單說一說，作者的夢中出現

了哪些難忘的畫面？2.孩子們，這一個個畫面，有時間，有地點，有人

物，有活動，這就是一一場景。

三、想象場景，體會情感

（一）走進廟會，體會情感

1.請同學們默讀課文第四自然段，畫出描寫廟會熱鬧的句子。

2.請你讀找到的句子，其他同學邊聽邊想像，你仿佛看到了什么？

3.聽了他找到的句子，你仿佛看到了什么？

4.看！孩子們，這就是當時的廟會，置身于這么熱鬧的廟會中，再想想

蜷縮在一角吃著涼粽子的兒子，父親又會怎樣想呢？5.為了不讓我受委

屈，父親做了什么的？你覺得這是一位怎樣的父親？（6.這份關心，這

份疼愛，這份善解人意，就是父親的一片真情?。∫黄鹱x！

（二）總結學法孩子們，剛才我們走進了逛廟會這個場景，抓住父親怕

我委屈這一細節、想畫面，體會到了父親對我愛。

（三）學法遷移課文中像這樣的場景還有很多,請同學們選擇一處最打

動你的地方，邊讀邊想象畫面，以小組為單位，共同完成學習單上的任

務1.孩子們討論的真認真，想必都有了自己的收獲！請你們小組分享

2.小冠中的家里確實貧困，父親卻竭盡全力供他上學，所以等父親鋪床

離開后，他哭了（課件出示、生讀）孩子們，聯系上下文想一想，作者

為什么心酸地哭了？

3.這份愧疚、心疼、感動、擔憂，就是作者體會到的新滋味??！

4.體會背影給我的深刻印象及感動，回顧場景:不過父親不搖櫓的時

候，......磨滅了

5.孩子們，讀了這段文字你又感受到了什么？

6.縫補棉被本來是母親的活，現在卻是父親在做，他真是又當爹又當媽,

這一切都是因為（我的母親長期臥?。Ｗ屛覀儊碜x一段資料，看看母

親長期臥病的日子，父親又做了什么？請同學們默讀，找一找。

7.父親多辛苦呀！原來我的父親不僅要彎腰縫被，他還需要洗衣做飯,

照顧整個家庭，甚至放棄了理想。所以，坐在船艙里的我凝望著父親彎

腰縫補的背影，五味雜陳，難以入眠，請你讀：：我從艙里往外看，父

親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，船艙里的背影便也就分外明

顯又難磨滅了。

8.這個背影印在了作者眼里，更刻在了作者心中,請你讀！

9.這背影魂牽夢繞，永難磨滅。一起讀！

10.此時此刻，往事一幕幕的浮現，坐在船艙里的我仿佛看到了父親半

夜喂蠶的場景，你又看到了什么？能結合具體事例，說說父親的愛嗎？

11.師；一幕幕場景，一處處細節，一個個畫面，讓我們走進了父親的

心，讀懂了父親的愛，（出示：我從艙里往外看....齊讀）

四、拓展閱讀，鞏固運用

（一）拓展朱自清的《背影》

1.過渡：同樣是寫父親，同樣是是寫背影，我們再來讀一段文字。（課

件出示片段及要求）請同學們用自己喜歡的方式讀朱自清背影節選，畫

出描寫背影的句子，并做批注2.原來背影中包含的都是父親深深地愛呀,

所以當吳冠中成年后讀到朱自清的《背影》時，便產生了情感的共鳴，

他在原文中是這樣寫的，一起讀（出示句子）

（-）討論能否畫出“載著父愛的小船”。

1.同學們，那只在這父愛的小舟作者能畫出來嗎？誰能說說自己的理解?

2.你看，那承載著父愛的小舟緩緩的駛來了（課件出示：配樂生讀）3.

孩子們，小舟里滿載的除了父愛還有什么？請你（希望，關心，理解）

原來，這還是一只（希望之舟，理解之舟）4.后來，吳冠中成了著名的

畫家，他的巨幅油畫《周莊》賣出了2億多人民幣的高價，他還

被法國文化部授予（指生讀）還有人這樣評價他（生讀）他還是（生讀）

5.吳冠中為什么會取得如此高的成就？誰能聯系全文說一說?6.是的，

父親搖著這只這只小舟，陪伴著作者上初小、進高小、考師范、讀藝專，

渡過了人生的每一個重要時刻，這分明又是作者的人生之舟。7.此時,

小舟和父親的形象融為一體，永難磨滅了，因此作者才會以父愛之舟為

題。

（三）感情深化：

全文1167個字，卻不見一處父親的語言描寫。讓我們來聽聽父親內心

的聲音吧!小冠中們，昨夜夢中你又