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文檔簡介

統編版五年級上冊語文父愛之舟教案

一、名畫導入,梳理主線

1.今天,老師帶來一組畫,我們一起來欣賞。從這組畫中你發現了什么?

2.誰能試著給這組畫取個好聽的名字?

3.這組畫的作者是一一吳冠中,他能書善畫,不僅把江南水鄉畫到畫中,

還把小船也寫到了文章里。這節課,就讓我們走進他的散文《父愛之舟》。

4.齊讀課題。

二、回顧場景,感受父愛

1.課前我們已經預E了課文,誰能對照預習單說一說,作者的夢中出現

了哪些難忘的畫面?2.孩子們,這一個個畫面,有時間,有地點,有人

物,有活動,這就是一一場景。

三、想象場景,體會情感

(一)走進廟會,體會情感

1.請同學們默讀課文第四自然段,畫出描寫廟會熱鬧的句子。

2.請你讀找到的句子,其他同學邊聽邊想像,你仿佛看到了什么?

3.聽了他找到的句子,你仿佛看到了什么?

4.看!孩子們,這就是當時的廟會,置身于這么熱鬧的廟會中,再想想

蜷縮在一角吃著涼粽子的兒子,父親又會怎樣想呢?5.為了不讓我受委

屈,父親做了什么的?你覺得這是一位怎樣的父親?(6.這份關心,這

份疼愛,這份善解人意,就是父親的一片真情?。∫黄鹱x!

(二)總結學法孩子們,剛才我們走進了逛廟會這個場景,抓住父親怕

我委屈這一細節、想畫面,體會到了父親對我愛。

(三)學法遷移課文中像這樣的場景還有很多,請同學們選擇一處最打

動你的地方,邊讀邊想象畫面,以小組為單位,共同完成學習單上的任

務1.孩子們討論的真認真,想必都有了自己的收獲!請你們小組分享

2.小冠中的家里確實貧困,父親卻竭盡全力供他上學,所以等父親鋪床

離開后,他哭了(課件出示、生讀)孩子們,聯系上下文想一想,作者

為什么心酸地哭了?

3.這份愧疚、心疼、感動、擔憂,就是作者體會到的新滋味??!

4.體會背影給我的深刻印象及感動,回顧場景:不過父親不搖櫓的時

候,......磨滅了

5.孩子們,讀了這段文字你又感受到了什么?

6.縫補棉被本來是母親的活,現在卻是父親在做,他真是又當爹又當媽,

這一切都是因為(我的母親長期臥?。W屛覀儊碜x一段資料,看看母

親長期臥病的日子,父親又做了什么?請同學們默讀,找一找。

7.父親多辛苦呀!原來我的父親不僅要彎腰縫被,他還需要洗衣做飯,

照顧整個家庭,甚至放棄了理想。所以,坐在船艙里的我凝望著父親彎

腰縫補的背影,五味雜陳,難以入眠,請你讀::我從艙里往外看,父

親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線,船艙里的背影便也就分外明

顯又難磨滅了。

8.這個背影印在了作者眼里,更刻在了作者心中,請你讀!

9.這背影魂牽夢繞,永難磨滅。一起讀!

10.此時此刻,往事一幕幕的浮現,坐在船艙里的我仿佛看到了父親半

夜喂蠶的場景,你又看到了什么?能結合具體事例,說說父親的愛嗎?

11.師;一幕幕場景,一處處細節,一個個畫面,讓我們走進了父親的

心,讀懂了父親的愛,(出示:我從艙里往外看....齊讀)

四、拓展閱讀,鞏固運用

(一)拓展朱自清的《背影》

1.過渡:同樣是寫父親,同樣是是寫背影,我們再來讀一段文字。(課

件出示片段及要求)請同學們用自己喜歡的方式讀朱自清背影節選,畫

出描寫背影的句子,并做批注2.原來背影中包含的都是父親深深地愛呀,

所以當吳冠中成年后讀到朱自清的《背影》時,便產生了情感的共鳴,

他在原文中是這樣寫的,一起讀(出示句子)

(-)討論能否畫出“載著父愛的小船”。

1.同學們,那只在這父愛的小舟作者能畫出來嗎?誰能說說自己的理解?

2.你看,那承載著父愛的小舟緩緩的駛來了(課件出示:配樂生讀)3.

孩子們,小舟里滿載的除了父愛還有什么?請你(希望,關心,理解)

原來,這還是一只(希望之舟,理解之舟)4.后來,吳冠中成了著名的

畫家,他的巨幅油畫《周莊》賣出了2億多人民幣的高價,他還

被法國文化部授予(指生讀)還有人這樣評價他(生讀)他還是(生讀)

5.吳冠中為什么會取得如此高的成就?誰能聯系全文說一說?6.是的,

父親搖著這只這只小舟,陪伴著作者上初小、進高小、考師范、讀藝專,

渡過了人生的每一個重要時刻,這分明又是作者的人生之舟。7.此時,

小舟和父親的形象融為一體,永難磨滅了,因此作者才會以父愛之舟為

題。

(三)感情深化:

全文1167個字,卻不見一處父親的語言描寫。讓我們來聽聽父親內心

的聲音吧!小冠中們,昨夜夢中你又

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