




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
12坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪。會(huì)寫“井、觀”
等8個(gè)字,會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題,知道它們的說法不一致的原因,
體會(huì)故事寓意。
二、重難點(diǎn)
1.分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題,知道它們的說法不一致的原因,
體會(huì)故事寓意。
三、準(zhǔn)備
1.師:貼圖、生字卡片,PPT
2.生:預(yù)習(xí)課文,積累寓言故事或成語(yǔ)故事
四、課時(shí):二課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入,會(huì)寫“觀”字。
1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,拿出小手,和老師一起板
書課題。
2.師邊寫課題邊指導(dǎo):“井”這個(gè)字第三筆是豎撇,第四筆是懸針豎,
要寫的長(zhǎng)一點(diǎn);“觀”要寫的左窄右寬,|壓在豎中線,并超過橫
中線停筆,最后一筆是豎彎鉤,“觀”就是看的意思,所以是“見”
字旁。下面請(qǐng)你在書中將“觀”這個(gè)字描紅一個(gè)再練習(xí)一個(gè)。
3.實(shí)物投影指導(dǎo)“觀”字。好,請(qǐng)你再寫一個(gè)進(jìn)行練習(xí)糾正。
4.誰來讀課題。齊讀課題。
二、初讀課文,生字正音
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順。
2.課前大家都做了預(yù)習(xí),這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?拼讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?
4.生字藏在句子中,你能區(qū)分字義嗎?
小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找
點(diǎn)兒水喝。”
(1)指名讀。
(2)說說“渴”和“喝”。這兩個(gè)字長(zhǎng)得真像,你怎么區(qū)分?
(3)是啊,我們用“偏旁表意”的方法來區(qū)分生字,真是一個(gè)再好
不過的方法了。
5.這篇課文里,還藏著一個(gè)多音字呢!出示兩句話
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”
(1)指名讀兩句話。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(“哪”指哪里,什么地方的時(shí)候讀三
聲,當(dāng)“哪”放到句末的時(shí)候讀輕聲,為語(yǔ)氣助詞。)
(3)讀詞語(yǔ)鞏固。
6.師:這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,成語(yǔ)故事一般都在歷史典籍中有
所記載,《坐井觀天》就是根據(jù)《莊子?秋水》相關(guān)內(nèi)容改編的,
那么,它同時(shí)還是一則寓言故事,寓言故事往往藏著深刻的道理,
也就是寓意,《坐井觀天》又告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就讓
我們一起去看看吧。
三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)感情
(一)整體感知,認(rèn)識(shí)位置
1.下面我找?guī)讉€(gè)同學(xué)接讀一下這篇課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考一
下,課文一共描寫了青蛙和小鳥的幾組對(duì)話?分別說了哪些內(nèi)
容?
2.到底是什么原因讓它們產(chǎn)生了這場(chǎng)爭(zhēng)論呢?咱們現(xiàn)在就去看看
吧。
3.學(xué)習(xí)1
(1)指名讀1.
(2)青蛙和小鳥分別在這口井的什么位置呢?找同學(xué)來根據(jù)課文擺
一擺。(師邊說邊貼井,學(xué)生邊貼邊說位置。)
(3)隨機(jī)問學(xué)生:
①哪里是“井沿”你能用手指一指嗎?
②誰來說說,“井沿”是什么意思?(井沿就是井的邊沿)
③是啊,“沿”就是“邊”的意思,生活中,你還知道哪些“沿”?
(沿海河沿邊沿沿路)
(二)學(xué)習(xí)2—-7,朗讀對(duì)話、體會(huì)感情
青蛙和小鳥就這樣相遇了,接下來他們又說了些什么呢?咱們先
來看看他們第一次對(duì)話吧。
【學(xué)習(xí)第一組對(duì)話】
1.請(qǐng)你自己讀一讀2、3自然段,注意讀好各自的語(yǔ)氣。
2.這一大,井底的青蛙一抬頭,就看到了一個(gè)新朋友,他真高興
啊,于是他問小鳥一一生讀。這只青蛙在井底已經(jīng)太久了,它
真好奇這只小鳥是從哪里來的啊,于是他向小鳥喊道一一生
讀。小青蛙多么奇怪、多么興奮啊!一起讀一一“你從哪來啊?”
3.小鳥回答說一一指名讀小鳥的話。
4.聽了小鳥的話,你知道了什么?一百多里是多遠(yuǎn)啊?你能讀出
小鳥飛的遠(yuǎn)嗎?
5.男女生合作朗讀對(duì)話。
6.一個(gè)是生活在廣闊天空的小鳥,一個(gè)是一直生活在井底的青
蛙,就這樣,他們的見識(shí)引發(fā)了爭(zhēng)論。
【學(xué)習(xí)4、5自然段】
1.同位合作朗讀4、5自然段。想一想,青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?
2.指名合作讀。
3.他們?cè)跔?zhēng)論什么呀?(他們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。)
4.感受青蛙的觀點(diǎn)。
(1)青蛙認(rèn)為天有多大?(井口那么大)
(2)它覺得小鳥說飛了一百多里路,是在說什么?(大話)
(3)什么是大話?(吹牛,不切實(shí)際的話)
(4)它認(rèn)為小鳥在說吹牛,說明它對(duì)小鳥的話持什么態(tài)度?(它
不相信小鳥說的話)
(5)那它對(duì)自己的觀點(diǎn)的態(tài)度呢?(自己認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對(duì)
的,這就是自以為是的態(tài)度。)
(6)你能將青蛙的不相信對(duì)方,自以為是的借氣讀出來嗎?指名
讀。
(7)出示另一句,比較朗讀,感受反問句的強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。用上這
樣的反問句,可以讓表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈,讓我們一起讀出
青蛙的語(yǔ)氣吧。
5.體會(huì)小鳥的觀點(diǎn)
(1)那么小鳥什么觀點(diǎn)?出示句子,指名讀。
小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”
(2)小鳥認(rèn)為天有多大?
(3)什么是“無邊無際”?(形容范圍極為廣闊,沒有邊際c際
就是邊的意思。)
(4)你還見過什么是“無邊無際”的?能用它來說一句話嗎?
(5)是啊,天空那么廣闊,小鳥飛過了很多很多的地方,它都到
過哪里呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,說一說吧。
小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,我飛過:
飛過;飛過,大得很哪!”
(6)你瞧,天空多么廣闊,怎么飛都飛不到盡頭,你能把“無邊
無際”的感覺讀出來嗎?指名讀小鳥的話。
(7)你現(xiàn)在知道小鳥說青蛙“弄錯(cuò)”了,到底“弄錯(cuò)”什么了嗎?
(小鳥說青蛙弄錯(cuò)了天空其實(shí)很大,青蛙卻覺得天空只有井
口那么大,所以小鳥說青蛙弄錯(cuò)了。)
(8)那么小鳥說這話的時(shí)候,應(yīng)該是怎樣語(yǔ)氣呢?非常誠(chéng)懇地在
講道理。請(qǐng)你讀出它的厝氣。
(9)指名分角色朗讀對(duì)話,讀出人物不同的語(yǔ)氣,體會(huì)感情。
(10)讀的這么好,那么能不能根據(jù)人物的語(yǔ)氣來想象一下它們
當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的神情和動(dòng)作呢?
青蛙()地說:
小鳥()地說:
你看,如果我們加上表示人物神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),就可以更讓我
們想象到人物當(dāng)時(shí)的情態(tài),句子表達(dá)的就更生動(dòng)形象了。
【學(xué)習(xí)第三組對(duì)話】
1.不論小鳥如何勸諫,青蛙都不相信,他們的說法為什么不一樣呢?
下面找一組同位合作朗讀6、7自然段,其他同學(xué)想一想,小鳥和
青蛙的說法為什么不一樣?
2.這處對(duì)話中,有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次,你找到了嗎?“弄錯(cuò)”
3.到底是誰“弄錯(cuò)”了?(青蛙)
4.那它卻怎么說?“我不會(huì)弄錯(cuò)的”它是怎么說的?“笑”著說,
它在笑什么?笑小鳥弄錯(cuò)了,自己才是對(duì)的。
5.它說這話時(shí)你聽出了它怎樣的態(tài)度?(特別自信,很自大,特別
自以為是。)請(qǐng)你讀出它的這個(gè)態(tài)度。從青蛙的話中,還能從哪些
詞語(yǔ)中感受到青蛙的自以為是?(天天.......就)是啊,
青蛙對(duì)自己的觀點(diǎn)深信不疑啊,誰來讀出青蛙這個(gè)傲慢自大、自
以為是的語(yǔ)氣?
6.小鳥也說“你是弄錯(cuò)了",這是小鳥第幾次說青蛙“弄錯(cuò)”?第二
次。小鳥的借氣應(yīng)該比剛才更怎樣了?誰來讀出來?
7.聽出來了,小鳥已經(jīng)非常著急了。面對(duì)青蛙的執(zhí)迷不悟,小鳥也
“笑”了,小鳥為什么笑?它笑青蛙見識(shí)短淺,又不聽別人勸告,
自以為是。
8.那么,青蛙為什么會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)呢?
9.請(qǐng)你拿起一張紙,卷成筒,從紙筒中看一看,再拿下紙筒,再看
一看,誰來說說不同之處?
10.那么,回到青蛙和小鳥的角度,你又有什么想法?誰還想說,是
什么讓他們有了這樣不同的看法?
11.是啊,所處的位置不同,眼界就會(huì)不同,所以看法也就不同。只
有站的高了,才能看得更遠(yuǎn),更全面。(相機(jī)總結(jié)板書:站得高看
的全面)
12.學(xué)到這里,你覺得這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理呢?
認(rèn)識(shí)事物,看待問題,只有站得高,才能看的全面。
13.這個(gè)成語(yǔ)就來形容眼界狹窄,見識(shí)有限。井底之蛙則比喻了那些
見識(shí)狹窄、目光短淺,而又盲目自大的人了。
四、想象拓展,全班合作,分角色朗讀課文。
1.齊讀旁白,指名扮演青蛙和小鳥。
2.終于,青蛙忍不住,它后
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 1850年以來吳語(yǔ)文獻(xiàn)的詞匯演變與語(yǔ)法特征研究
- 民航包機(jī)乘客管理辦法
- 高壓變電站主接線系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究
- 對(duì)話自我與外界:探索個(gè)體與社會(huì)的互動(dòng)
- 數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代船舶物資采購(gòu)策略:創(chuàng)新管理模式與應(yīng)用探討
- 江蘇倉(cāng)儲(chǔ)藥劑管理辦法
- 施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理稿件
- 2025危化品保管員崗位操作規(guī)程
- 到哪里學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全工程師
- 挖機(jī)安全生產(chǎn)責(zé)任制
- 食品安全事故流行病學(xué)調(diào)查技術(shù)指南
- 內(nèi)蒙古呼和浩特實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)2025屆七年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期期末考試模擬試題含答案
- 2025年廣東省高考生物試題
- 2025至2030中國(guó)匹克球市場(chǎng)前景預(yù)判與未來發(fā)展形勢(shì)分析報(bào)告
- 防護(hù)窗拆除合同范本
- 關(guān)于問責(zé)的工作報(bào)告
- 城市交通流優(yōu)化的AI驅(qū)動(dòng)預(yù)測(cè)模型研究-洞察闡釋
- 香港勞工合同保密協(xié)議
- 會(huì)議活動(dòng)復(fù)盤報(bào)告
- 隧道安全運(yùn)營(yíng)管理制度
- 山東省2024年藝術(shù)類本科批美術(shù)與設(shè)計(jì)類第1次志愿投檔情況表(公布)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論