12坐井觀天教學設計

一、學習目標

1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪。會寫“井、觀”

等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，

體會故事寓意。

二、重難點

1.分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，

體會故事寓意。

三、準備

1.師：貼圖、生字卡片，PPT

2.生：預習課文，積累寓言故事或成語故事

四、課時：二課時

五、教學過程

第一課時

一、直接導入，會寫“觀”字。

1.同學們，今天我們來學習一篇新課文，拿出小手，和老師一起板

書課題。

2.師邊寫課題邊指導：“井”這個字第三筆是豎撇，第四筆是懸針豎,

要寫的長一點；“觀”要寫的左窄右寬，|壓在豎中線，并超過橫

中線停筆，最后一筆是豎彎鉤，“觀”就是看的意思，所以是“見”

字旁。下面請你在書中將“觀”這個字描紅一個再練習一個。

3.實物投影指導“觀”字。好，請你再寫一個進行練習糾正。

4.誰來讀課題。齊讀課題。

二、初讀課文，生字正音

1.請同學們大聲朗讀課文，注意將字音讀準確，語句讀通順。

2.課前大家都做了預習，這些詞語你會讀嗎？拼讀詞語。

3.去掉拼音你還認識嗎？

4.生字藏在句子中，你能區分字義嗎？

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找

點兒水喝。”

(1)指名讀。

(2)說說“渴”和“喝”。這兩個字長得真像，你怎么區分？

(3)是啊，我們用“偏旁表意”的方法來區分生字，真是一個再好

不過的方法了。

5.這篇課文里，還藏著一個多音字呢！出示兩句話

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

(1)指名讀兩句話。

(2)說說你發現了什么？(“哪”指哪里，什么地方的時候讀三

聲，當“哪”放到句末的時候讀輕聲，為語氣助詞。)

(3)讀詞語鞏固。

6.師：這篇課文是一個成語故事，成語故事一般都在歷史典籍中有

所記載，《坐井觀天》就是根據《莊子?秋水》相關內容改編的，

那么，它同時還是一則寓言故事，寓言故事往往藏著深刻的道理,

也就是寓意，《坐井觀天》又告訴我們一個什么道理呢？下面就讓

我們一起去看看吧。

三、學習課文，體會感情

（一）整體感知，認識位置

1.下面我找幾個同學接讀一下這篇課文，其他同學認真聽，思考一

下，課文一共描寫了青蛙和小鳥的幾組對話？分別說了哪些內

容？

2.到底是什么原因讓它們產生了這場爭論呢？咱們現在就去看看

吧。

3.學習1

（1）指名讀1.

（2）青蛙和小鳥分別在這口井的什么位置呢？找同學來根據課文擺

一擺。（師邊說邊貼井，學生邊貼邊說位置。）

（3）隨機問學生：

①哪里是“井沿”你能用手指一指嗎？

②誰來說說，“井沿”是什么意思？（井沿就是井的邊沿）

③是啊，“沿”就是“邊”的意思，生活中，你還知道哪些“沿”？

（沿海河沿邊沿沿路）

（二）學習2—-7,朗讀對話、體會感情

青蛙和小鳥就這樣相遇了，接下來他們又說了些什么呢？咱們先

來看看他們第一次對話吧。

【學習第一組對話】

1.請你自己讀一讀2、3自然段，注意讀好各自的語氣。

2.這一大，井底的青蛙一抬頭，就看到了一個新朋友，他真高興

啊，于是他問小鳥一一生讀。這只青蛙在井底已經太久了，它

真好奇這只小鳥是從哪里來的啊，于是他向小鳥喊道一一生

讀。小青蛙多么奇怪、多么興奮啊！一起讀一一“你從哪來啊？”

3.小鳥回答說一一指名讀小鳥的話。

4.聽了小鳥的話，你知道了什么？一百多里是多遠啊？你能讀出

小鳥飛的遠嗎？

5.男女生合作朗讀對話。

6.一個是生活在廣闊天空的小鳥，一個是一直生活在井底的青

蛙，就這樣，他們的見識引發了爭論。

【學習4、5自然段】

1.同位合作朗讀4、5自然段。想一想，青蛙和小鳥在爭論什么？

2.指名合作讀。

3.他們在爭論什么呀？（他們在爭論天到底有多大。）

4.感受青蛙的觀點。

（1）青蛙認為天有多大？（井口那么大）

（2）它覺得小鳥說飛了一百多里路，是在說什么？（大話）

（3）什么是大話？（吹牛，不切實際的話）

(4)它認為小鳥在說吹牛，說明它對小鳥的話持什么態度？(它

不相信小鳥說的話)

(5)那它對自己的觀點的態度呢？(自己認為自己的觀點是對

的，這就是自以為是的態度。)

(6)你能將青蛙的不相信對方，自以為是的借氣讀出來嗎？指名

讀。

(7)出示另一句，比較朗讀，感受反問句的強烈的語氣。用上這

樣的反問句，可以讓表達的感情更加強烈，讓我們一起讀出

青蛙的語氣吧。

5.體會小鳥的觀點

(1)那么小鳥什么觀點？出示句子，指名讀。

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

(2)小鳥認為天有多大？

(3)什么是“無邊無際”？(形容范圍極為廣闊，沒有邊際c際

就是邊的意思。)

(4)你還見過什么是“無邊無際”的？能用它來說一句話嗎？

(5)是啊，天空那么廣闊，小鳥飛過了很多很多的地方，它都到

過哪里呢？請你發揮想象，說一說吧。

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，我飛過:

飛過;飛過,大得很哪！”

(6)你瞧，天空多么廣闊，怎么飛都飛不到盡頭，你能把“無邊

無際”的感覺讀出來嗎？指名讀小鳥的話。

（7）你現在知道小鳥說青蛙“弄錯”了，到底“弄錯”什么了嗎？

（小鳥說青蛙弄錯了天空其實很大，青蛙卻覺得天空只有井

口那么大，所以小鳥說青蛙弄錯了。）

（8）那么小鳥說這話的時候，應該是怎樣語氣呢？非常誠懇地在

講道理。請你讀出它的厝氣。

（9）指名分角色朗讀對話，讀出人物不同的語氣，體會感情。

（10）讀的這么好，那么能不能根據人物的語氣來想象一下它們

當時會有怎樣的神情和動作呢？

青蛙（）地說：

小鳥（）地說：

你看，如果我們加上表示人物神態、動作的詞語，就可以更讓我

們想象到人物當時的情態，句子表達的就更生動形象了。

【學習第三組對話】

1.不論小鳥如何勸諫，青蛙都不相信，他們的說法為什么不一樣呢？

下面找一組同位合作朗讀6、7自然段，其他同學想一想，小鳥和

青蛙的說法為什么不一樣？

2.這處對話中，有一個詞出現了兩次，你找到了嗎？“弄錯”

3.到底是誰“弄錯”了？（青蛙）

4.那它卻怎么說？“我不會弄錯的”它是怎么說的？“笑”著說，

它在笑什么？笑小鳥弄錯了，自己才是對的。

5.它說這話時你聽出了它怎樣的態度？（特別自信，很自大，特別

自以為是。）請你讀出它的這個態度。從青蛙的話中，還能從哪些

詞語中感受到青蛙的自以為是？（天天.......就）是啊，

青蛙對自己的觀點深信不疑啊，誰來讀出青蛙這個傲慢自大、自

以為是的語氣？

6.小鳥也說“你是弄錯了"，這是小鳥第幾次說青蛙“弄錯”？第二

次。小鳥的借氣應該比剛才更怎樣了？誰來讀出來？

7.聽出來了，小鳥已經非常著急了。面對青蛙的執迷不悟，小鳥也

“笑”了，小鳥為什么笑？它笑青蛙見識短淺，又不聽別人勸告,

自以為是。

8.那么，青蛙為什么會有這樣的認識呢？

9.請你拿起一張紙，卷成筒，從紙筒中看一看，再拿下紙筒，再看

一看，誰來說說不同之處？

10.那么，回到青蛙和小鳥的角度，你又有什么想法？誰還想說，是

什么讓他們有了這樣不同的看法？

11.是啊，所處的位置不同，眼界就會不同，所以看法也就不同。只

有站的高了，才能看得更遠，更全面。（相機總結板書：站得高看

的全面）

12.學到這里，你覺得這個寓言故事告訴我們什么道理呢？

認識事物，看待問題，只有站得高，才能看的全面。

13.這個成語就來形容眼界狹窄，見識有限。井底之蛙則比喻了那些

見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人了。

四、想象拓展，全班合作，分角色朗讀課文。

1.齊讀旁白，指名扮演青蛙和小鳥。

2.終于，青蛙忍不住，它后