蘇教版四年級數學下冊第八單元《確定位置》

同步教學設計

赧材今折

本單元教學數對的初步認識，主要是將學生在日常生活中積累起來的用類似“第匚排第

幾個”的方式描述物體所在位置的經驗上升到用抽象的數對來表示位置,發展抽象思維能力,

增強空間觀念，初步感悟數形結合的思想方法，同時也為學生第三學段學習平面直角坐標系

作一些鋪墊和準備。教材分兩段安排教學內容：第一段，月數對描述現實情境中物體的位置；

第二段，用數對描述平面上點的位置。

重點：初步理解數對的含義，學會用數對表示物體所在的位置。

難點：理解并掌握數對的表示方法。

I及「目林1

1.使學生聯系具體的情境認識列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則；初步理

解數對的含義，會用數對表示平面上點的位置（限正整數

2.使學生經歷用數市描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的過

程，逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對現實空間和平面圖形的認識，發展空間觀念。

當情今折

學生在?年級和二年級已經初步學習了類似第幾排箕幾個的方式描述物體在平面上的位

置，已經獲得了用自然數表示物體位置的經驗，本單元將學生已經有的經驗加以提升，用抽

象的數對來表示物體的位置，進一步發展空間觀念，提高學生的抽象思維能力。

軍法金衩

1.在現實的情境里教學數對的知識和使用方法。

2.應用數對，在方格紙上確定點的位置。

福時刻3、1

確定位置（i）i課時

確定位置（2）1課時

第1課時確定枚五(1)

徽學向客

教材第98頁內容。

數多口標

1.讓學生在具體情境的平面圖中認識列和行的含義，知道確定笫幾列、笫幾行的規則。

能在比較中初步理解數對的含義，同時能用數對表示具體情境中物體的位置。

2.使學生經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程,提高抽象思維能力，

發展空間觀念。

重點：認識列、行的含義，知道確定第幾列第幾行的規則，理解數對的含義，會用數對

表不具體情境中的位置。

難點：理解數對的含義，會用數對表示具體情境中的位置。

數多以備

課件。

徽當過嘏

一、創設情境導入新課

1.課件出示教材第98頁例題1情境圖。

(1)觀察情境圖，說說圖中提出了什么問題？(小軍坐在哪里？)

(2)指名學生回答問題。

學生可能有不同的描述，如小軍坐在第4組第3個；小軍坐在第3排第4個……

2.導入新課

剛才許多同學都知道小軍的位置了，那怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？今天

這節課，我們就一起來學習確定位置的方法。(板書課題］

二、探究新知

1.介紹“列”和“行”的知識。

(1)介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數，確

定第幾行要從前向后數。

學生可能會提類似“為什么確定第幾列要從左向右數”這樣的問題。

教師可以告訴學生：這些都是規定，人們在確定位置時才有一致的思考和結論，才會能

避免爭議和混亂。

(2)課件出示下圖，幫助學生理解“列”和“行”的知識。

第

5行oooooo

行

第4oooooo

行

第3oooeoo

行

第2oooooo

行

第1oooooo

筍^^^^^^

第

第

第

第

教師任意指出圖上的。，讓學生說出它在第幾列第幾行，并強調要先說列，再說行。

(3)用先說列數、再說行數的方法表示出小軍的位置c

學生交流得出：小軍坐在第4列第3行。

2.教學用數對確定位?置的方法。

(1)教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數對(4,3)表示。

(2)小組交流討論。

提問：從數對X4,3)中你能讀出哪些信息？

引導學生交流得出：

①用數對確定位置有規定的書寫格式，要將列數與行數寫在括號里，并在列數和行數之

間寫“，”，把兩個數隔開。

②“數對”指的是兩個數，即列數與行數。

③在數對中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是箕一個數表示第幾列，第二個數表示

第幾行。

【設計意圖：如何確定位置，對于四年級的孩子來說，已經具有了一定的經驗，掌握了

多樣的方法。學生可以從最簡單的一橫排、一豎排來說出物體的位置，當物體變多時，學生

也可以想出其他的辦法來描述物體的位置，類似''第幾排第幾個”的表達形式。】

三、歸納小結

通過這節課的學習，我們知道了用數對表示物體位置的方法，數對的結構為(列，行)，列

的順序是從左向右，行的順序是從前向后。

四、鞏固練習

1.完成教材第98頁練一練。

(1)在上圖中找出第2列第4行的位置，用數對表示c學生先在圖上找，然后用數對(2,

4)米表示。

(2)指名說說(6,5)表示圖中第幾列第幾行的位置。

2.完成教材第100頁練習十五第1題。

出示教室座位圖，并標出每一個學生的名字。

(1)要求學生用數時表示自己或同學的位置，并組織交流。

(2)同桌合作，在圖上指出某個同學的位置，讓同桌盡快用數對表示出這個同學的位置。

比比誰的反應快。

(3)用數對表示出自己好朋友所在的位置，其他同學猜這個同學是誰。

3.完成教材第100頁練習十五第2題。

(1)出示題目。請學生用數對表示4塊裝飾瓷磚的位置。

(2)學生獨立完成后，全班交流。

(3)討論：你發現表示這4塊寬磚位置的數對有什么特點？(前一個數相同，說明兩塊瓷磚

在同一列；后一個數相同，說明兩塊咨.磚在同一行)

4.完成教材第100頁練習十五第3題。

(1)出示題目。

(2)同桌相互說說每盆紅花的位置。(用第幾列第幾行表示)

(3)能用數對表示出這幾盆紅花的位置嗎？(學生完成后，組織交流)

(4)找規律：觀察這幾盆紅花的位置，你發現了什么？

先在小組中說說自己的發現，再組織仝班交流“

五、板書設計

確定位置(1)

數對：(4,3)(列，行)

歹小從左向右數

行；從前向后數

數學反思

用數對確定位置這一知識點可以說，是比較簡單的。本堂課的大部分時間都在比較淺層

的基礎知識部分，缺少提升性質的練習。因而，在有效率地夯實基礎知以的基礎上，教學中

還應加入更深層次、有分層、有難度梯度的練習題，在鞏固中提升，在提升練習中才能體會

到學習知識的樂趣。

第2課時確定枚置(2)

做多南客

教材第99頁內容。

業多口標

1.進一步理解數對在生活中的應用，學會用數對描述方格圖上點的位置和根據已知的數

對確定方格圖上點的位置。

2.經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程,

豐富對現實空間和平面圖形之間聯系的認識，進一步發展空間觀念。

受五牽直

重點：用數對描述方格圖上點的位置。

難點：根據已知的數對確定方格圖上點的位置。

放曾準備

課件。

徽季被計

一、創設情境，引入新知

春天到了，很多小朋友都喜歡到公園去游玩，在公園里怎樣才能快速找到自己想玩的地

方呢？

二、探究新知

(1)課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。

提問：觀察這幅圖，說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同？

指導學牛.觀察圖，發現不同之處：一是紅山公園的各個場所都畫成一個點，只反映各場

所的位置，不反映其他內容：二是表示各場所位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交

點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標注了0,1,2,10；橫線從下往上依次標注了

0,1,2,8,其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

(2)嘗試用數對表示圖中場所的位置。

提問：你會用數對表示大門和書報亭的位置嗎？

學生嘗試用數對來表示。教師巡視指導。

(3)組織匯報交流。

指名匯報怎樣用數對表示大門和書報亭的位置，并說說是怎么想的。

啟發學生認識到：大匚在平面圖中處于“豎線3,橫線1”的交叉位置上，所以用數對(3,

1)來表示：書報亭在平面圖中處于“豎線2,橫線3”的交叉位置上，所以用數對(2,3)來表

示。

(4)讓學生先用數對表示兒童樂園、盆景園、草坪等其他場所的位置.，再與同學交流。

學生觀察得出：兒童樂園(2,6),盆景園(5,7),草坪(7,6),飯店(5,2),水池(8,2),

假山(9,4)。

學生回答后，教師總結：書報亭和兒童樂園、盆景園和飯店的位置在圖中分別處于同一

列，表示同列不同行，所以用數對表示時，數對中的第一個數相同；兒童樂園和草坪、飯店

和水池的位置在圖中分別處于同一行，表示同行不同列，所以用數對表示時，數對中的第二

個數相同。

三、鞏固練習

1.完成教材第99頁練一練第(1)題。

這道題練習了用數對表示方格紙上點的位置，又練習了根據數對描出方格紙上的點。

學生獨立完成后，指名說一說

2.完成教材第99頁練一練第(2)題。

(1)學生獨立完成，強調：找數對所對應的點一定要準確。

(2)集體校對。圍成的是什么圖形？說說你的理由。

3.完成教材第101頁練習十五第5題。

⑴獨立完成第⑴小題。

提問：表示書店位置的數對為(3,3),這兩個“3”表示的意思一樣嗎？

(2)先判斷(6,2)和(2,6)表示的位置相同嗎？說說理由再驗證。

(3)讓學生結合圖先和同桌說一說，再在全班交流。

四、板書設計

確定位置(2)

兒童樂園(2,6)盆景園(5,7)

草坪(7,6)飯店(5,2)

水池(8,2)假山(9,4)

1

這節課學生學什么？怎樣學？教師怎樣教？是本節課比較關注的問題。學生在學習了用

第幾排第幾個表示物體位置的基礎上引入數對，創設情境利用生活中很常見的找位置的問題，

讓學生通過自己的方法，逐漸優化出用數對表示物體位置的方法，這樣比較自然，而且也非

常符合學生的學習需求。

數字與信息

第8頁共81頁

第9頁共81頁

第10頁共81頁

第11頁共81頁

第12頁共81頁

第13頁共81頁

第14頁共81頁

第15頁共81頁

第16頁共81頁

第17頁共81頁

第18頁共81頁

第19頁共81頁

第20頁共81頁

第21頁共81頁

第22頁共81頁

第23頁共81頁

第24頁共81頁

第25頁共81頁

第26頁共81頁

第27頁共81頁

第28頁共81頁

第29頁共81頁

第30頁共81頁

第31頁共81頁

第32頁共81頁

第33頁共81頁

第34頁共81頁

第35頁共81頁

第36頁共81頁

第37頁共81頁

第38頁共81頁

第39頁共81頁

第40頁共81頁

第