小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《課程綱要》

科目名稱小學(xué)數(shù)學(xué)課程類型基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)人吳彩霞

課程名稱人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

適用年級(jí)四年級(jí)總課時(shí)數(shù)60日期2013/2/20

編寫依據(jù)

一、本學(xué)段在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中相關(guān)內(nèi)容的摘錄：

基第二學(xué)段（66年級(jí)）

（-）數(shù)與代數(shù)

于

1?結(jié)合具體情境，埋解小數(shù)的意義；會(huì)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。

課2能比較小數(shù)的大小。

3.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）。

依程

4探索并了解運(yùn)算律［加法的交換律和結(jié)合律、乘法的交換律和結(jié)合律、乘法對(duì)加法的分配律），會(huì)運(yùn)用運(yùn)算律

據(jù)標(biāo)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

5.在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。

準(zhǔn)

（二）圖形與幾何

的1.認(rèn)識(shí)三角形，通過(guò)觀察、操作。了解三角形內(nèi)角和是18Go

2認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。

分

3.能根據(jù)物體相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離確定其位置.

解（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并直觀且有效地表示數(shù)據(jù)。

2能從報(bào)紙雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

3.能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。

二、本冊(cè)教材的地位和作用：

四年級(jí)是小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化的階段。本冊(cè)教材，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，

努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合年、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)

活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠

自學(xué)數(shù)學(xué)，切實(shí)推進(jìn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、學(xué)材整體分析

教材按內(nèi)容組織單元，共九個(gè)單元，依次是：一、四則運(yùn)算、二、位置與方向、三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算、四、

小數(shù)的意義與性質(zhì)、五、三角形、六、小數(shù)的加法和減法、七、統(tǒng)計(jì)、八、數(shù)學(xué)廣角、九、總復(fù)習(xí)。

本冊(cè)第八單元為數(shù)學(xué)廣角，主要圍繞植樹(shù)問(wèn)題的三個(gè)類型進(jìn)行分析和解決。第九單元為總復(fù)習(xí)，主要包括對(duì)本冊(cè)

基知識(shí)的分類復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)兩部分。除去這兩個(gè)單元，剩余的七人單元主要圍繞小數(shù)、四則運(yùn)算的算定律、空間與圖

形和統(tǒng)計(jì)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每?jī)啥€(gè)例題后面都有一個(gè)配套練習(xí)，每個(gè)單元后面都有整理和復(fù)習(xí)，為鞏固例識(shí)

于打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外課本還設(shè)計(jì)了“營(yíng)養(yǎng)午餐”和“小管家”兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，把與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題適時(shí)

呈現(xiàn)，使學(xué)生邊學(xué)邊運(yùn)用，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化。

依學(xué)二、本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的主要特點(diǎn)：

（一）改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高；

據(jù)材（-）注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；

（三）提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)際與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展；

的（四）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升；

（五）有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力；

研（六）情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)

機(jī)

究三、學(xué)材重難點(diǎn)

「理解小數(shù)的意&和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小

變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2.掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它

們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

X認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三

角形的內(nèi)角和是180度。

4,初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

5,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)

統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

四、授課時(shí)間安排：

一、四則運(yùn)算（9課時(shí)）

二、位置與方向（7課時(shí)）

三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算（10課時(shí)）

1.加法運(yùn)算定律.................................3課時(shí)左右

2.乘法運(yùn)算定律.................................3課時(shí)左右

3.簡(jiǎn)便計(jì)算.....................................4課時(shí)左右

營(yíng)養(yǎng)午餐..................................1課時(shí)

四、小數(shù)的意義與性質(zhì)（14課時(shí)）

1.小數(shù)的意義和讀寫法..........................3課時(shí)左右

2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較........................3課時(shí)左右

3.生活中的小數(shù)..............................3課時(shí)左右

4求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)........................4課時(shí)左右

5.整理和復(fù)習(xí)................................1課時(shí)

五、期中復(fù)習(xí)考試

六、三角形（6課時(shí)）

1.三角形.......................................4課時(shí)左右

2圖形的拼組..................................2課時(shí)左右

七、小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)）

八、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）

九、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）

小管家...........................................1課時(shí)

十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

6經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

決問(wèn)題的能力。

7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

&體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

課程內(nèi)容

教材按內(nèi)容組織單元，共四個(gè)方面八個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí)，分別是四則運(yùn)算、位

置與方向、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)、三角形、小數(shù)的加法和減法、統(tǒng)

1、來(lái)源于學(xué)材的內(nèi)容；計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。在第三單元和第八單元后面分別有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：營(yíng)養(yǎng)午餐和

小管家。

資源

學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時(shí)讓學(xué)生先從網(wǎng)上了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)；學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖是先搜

分析么來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、圖書

集有關(guān)的圖片等，借助各種途徑來(lái)相助教學(xué)。

角、圖書館的內(nèi)容；

《營(yíng)養(yǎng)午餐》是從生活中選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的食品搭配，讓孩子自己調(diào)查周

來(lái)源于教師和學(xué)生

3.圍同學(xué)最喜愛(ài)的搭配方案，繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，從中找出最佳的搭配方法?！缎」芗摇?/p>

課堂內(nèi)外、家庭和社會(huì)的相是讓學(xué)生從記錄家里一周的開(kāi)支情況，然后繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，然后給爸爸媽媽提出好

關(guān)校本地方資源。的建議。這兩項(xiàng)活動(dòng)都合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了膳食搭配和理財(cái)教育。

鬟訓(xùn)練重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)材弋曾鬻曹

單元序號(hào)

標(biāo)題課程活動(dòng)安排

L含有同一級(jí)運(yùn)算的四則混

合運(yùn)算（例1例3

1.掌握含有網(wǎng)級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算2含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算1.口

方法，正確計(jì)算三步式題。（例3算題卡。

3.含有兩級(jí)運(yùn)算或有小括號(hào)

2經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際2練

1四則的混合運(yùn)算（例4）6

運(yùn)算問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一習(xí)一1嗨

4.強(qiáng)化小括號(hào)作用的四則混

些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算相關(guān)類型

合運(yùn)算（例5）

的方法解決一些時(shí)間問(wèn)題。題目。

5.有關(guān)0的運(yùn)算（例。

6四則運(yùn)算練習(xí)課

1.描給

1.例上根據(jù)方向和距離兩個(gè)4

條件確定物體的位宣。述教室里出學(xué)校

通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確小小

L兩個(gè)學(xué)生

2例2:根據(jù)方向和距離，在周圍的

定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定動(dòng)物

郭圖上繪出物體的位置。的位置。建筑物

位置的方法。2能根據(jù)方向和距離園”

2向4

3?例3:體會(huì)位置與方向的相2描圖例，

確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的對(duì)性。（26

述自己上描述學(xué)

路線圖。頁(yè)第

4例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路

學(xué)放學(xué)路校的位

線圖。6題）

線圖。置。

1、加法運(yùn)算定律

L探索和理解加法交換律、結(jié)

合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配2乘法運(yùn)算定律

1.高斯求

律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便3.簡(jiǎn)便計(jì)算《

運(yùn)算。和。2乘法

運(yùn)算營(yíng)養(yǎng)

活動(dòng)課：營(yíng)養(yǎng)午餐分配律的

律

定

2培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算午

簡(jiǎn)

與逆向使

3法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活11

計(jì)餐》

便

性。用°3.連

算（48

減、連除的

.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)頁(yè)）

3逆向使用。

系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

小數(shù)的意義和性質(zhì)

1.理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)L

的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫2小數(shù)的大小比較1.整

3.生活中的小數(shù)數(shù)的大小

小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。

比較。

4求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

2掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)

小數(shù)2生

的意位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變

活中的小

4義與14

化的規(guī)律。

性質(zhì)數(shù)例子。

3.會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)3.名

的互相改寫。數(shù)改寫練

4能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五習(xí)。

入”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小

數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫

成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。

1、認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道

三角形任意兩邊之和大于第三邊

以及三角形的內(nèi)角和是180度。

2.認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三

用

角形、鈍角三角形、等腰三角形、師生

七巧

三角等邊三角形，知道這些三角形的特L三角形的特性.2三角形兩制作各類

形邊之和大于第三邊.生三角形的分板拼

點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。三角形學(xué)

5類.4三角形的內(nèi)角和是180度.5.各種6

3.聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、圖形的拼組.具、七巧

圖

設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)一步感受三角形的板。

案。

特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感

受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

1.自主探索小數(shù)加、減法的L例L用豎式計(jì)算小數(shù)加、

減法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理

計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正有關(guān)奧運(yùn)校

確地進(jìn)行加、減運(yùn)算及混合運(yùn)算。

數(shù)例總結(jié)小數(shù)加、減計(jì)算比賽成績(jī)級(jí)春季

小22,

加

的的一般方法的統(tǒng)計(jì)表運(yùn)動(dòng)會(huì)

理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小

和2.

6法或視頻；超有關(guān)成6

3?例3,小數(shù)加、減混合運(yùn)算。

法

減數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)市購(gòu)物小績(jī)統(tǒng)計(jì)

(D呈現(xiàn)了三種不同的解題思路，

行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)票等。表。

展學(xué)生的數(shù)感。(。使學(xué)生懂得使用計(jì)算器進(jìn)行

稍復(fù)雜的小數(shù)加減混合計(jì)算。

例及相應(yīng)的“做一做”。

3.體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生4.4

（D加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中

活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)

的應(yīng)用。（4在不同算法的比較

加、減計(jì)算能力。中體會(huì)運(yùn)算定律在運(yùn)算中的簡(jiǎn)化

作用。

1.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，L統(tǒng)計(jì)例（D例（4把前

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義2練習(xí)、曳習(xí)幾單

和作用。

（113-114頁(yè)）（115-116元成

頁(yè)）

2認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)績(jī)繪

看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回制成

答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)折線

學(xué)問(wèn)題。

7統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)4

3.通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面圖并

信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興進(jìn)行

趣，引導(dǎo)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)據(jù)

并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決較簡(jiǎn)分

單的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。析。

1、能通過(guò)生活中的事例，初L兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題

步體會(huì)解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，

2兩端都不栽的植樹(shù)問(wèn)題

能將植樹(shù)問(wèn)題推廣到生活中的其《小

他問(wèn)題中，學(xué)會(huì)通過(guò)畫線段圖來(lái)分3.封閉曲線形植數(shù)問(wèn)題

數(shù)學(xué)管

8析理解題意5

廣角4實(shí)踐活動(dòng)：小管家家》

2能從實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律、

找到解決問(wèn)題的有效方法和能力。

次能感受到數(shù)學(xué)在日常生活

中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法

來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

通過(guò)總夏習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期L小數(shù)。

所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，2四則運(yùn)算和運(yùn)算定律。

進(jìn)一步鞏固數(shù)概念，提高計(jì)算能力3?空間和圖形。綜合

總復(fù)

和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展空間概習(xí)題（試

9習(xí)4統(tǒng)計(jì)4

念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)能力卷）

提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期

規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)施建議

一、實(shí)施建議的提出要注意圍繞本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)（學(xué)段訓(xùn)練塞點(diǎn)和讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)）。

技術(shù)二、還要注意圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)來(lái)提實(shí)施建議。

要領(lǐng)三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用也是實(shí)施建議要涉及到的內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)的大致安排在實(shí)施建議中也要有所顯示。

一、四則運(yùn)算

1.將探索解題思路過(guò)程與理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2幫助學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的步驟和策略。

二、位置與方向

L注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流、

2要求學(xué)生語(yǔ)言敘述的完整性。

三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算

L充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

2加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

3.注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力。

四、小數(shù)的意義和性質(zhì)

1.重視基本概念、基本知識(shí)的教學(xué)。

2注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

五、三角形

L準(zhǔn)確把握本冊(cè)關(guān)于“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。

2重視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。

3.促進(jìn)教學(xué)中的數(shù)學(xué)交流。

4注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

學(xué)六、小數(shù)的加法和減法

材L選擇近期對(duì)學(xué)生有較大影響的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。如家庭用水、用電、用煤氣的數(shù)量與價(jià)錢；購(gòu)買有關(guān)生活、

內(nèi)學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢等。

容2鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí)。

的3.提倡解題策略的多樣化。

實(shí)4引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。

施七、統(tǒng)計(jì)

建L重視學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)。

議2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.把握好教學(xué)要求。（只補(bǔ)充不要求全繪制）

八、數(shù)學(xué)廣角

L從實(shí)際問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的分析、思考過(guò)程，逐步發(fā)現(xiàn)隱含于不同的情形中的規(guī)律，經(jīng)歷抽取出學(xué)校

模型的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2不要對(duì)例題進(jìn)行過(guò)多的變式，造成教學(xué)要求過(guò)高。

一、拓寬領(lǐng)域，挖掘?qū)W習(xí)資源。

課根據(jù)本冊(cè)中例題的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如利用工具書、教學(xué)掛圖、多媒體課件，

程通過(guò)能力比賽、家庭電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。還要善于開(kāi)掘教材資源。除導(dǎo)語(yǔ)、例題、練習(xí)外，教材中安排

資的“生活中的數(shù)學(xué)"“你知道嗎？”“數(shù)學(xué)游戲”等板塊，介紹了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事等等。

源這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們才大知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對(duì)學(xué)生的

的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

開(kāi)二、關(guān)注生活，挖掘?qū)嵺`資源。

發(fā)除了課本上設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)外，在教學(xué)完位置與方向后設(shè)計(jì)“小小動(dòng)物園”，讓學(xué)生當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出動(dòng)物

園中天鵝館、猴子館、熊貓館、大象館的位置；在學(xué)完三角形后，讓學(xué)生用七巧板拼各種圖案，并進(jìn)行全班展示交流；

學(xué)完統(tǒng)計(jì)后讓學(xué)生自己把前段學(xué)習(xí)中考試成績(jī)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

綜合

實(shí)踐

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)一一“營(yíng)養(yǎng)午餐”和“小

gRJ

管家”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)

P的J

的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉快，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和事件能力。

實(shí)施

建議

課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)方式包括終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，有紙筆測(cè)試次數(shù)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等級(jí)；過(guò)程性評(píng)價(jià)則

操作

要力求體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，有考查的內(nèi)容、方式及一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)那些

關(guān)鍵

不便于紙筆測(cè)試的項(xiàng)目有個(gè)整體思考。

評(píng)價(jià)計(jì)算能力是小學(xué)階段一以貫之的目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，我將評(píng)價(jià)學(xué)生計(jì)算能力作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。綜合應(yīng)用

重點(diǎn)評(píng)價(jià)要考察學(xué)生的審題能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力?；A(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)重視學(xué)生對(duì)概念、算理的理解和分析。

結(jié)合新課標(biāo)建議，依據(jù)本冊(cè)教材，結(jié)合平時(shí)教學(xué)，我們將過(guò)程性評(píng)價(jià)和期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，綜合

考慮學(xué)生學(xué)情，我還將進(jìn)行單元、期中和期末等書面測(cè)試，采用百分制。另外還會(huì)在臨近期末時(shí)，把知識(shí)分項(xiàng)、分塊

對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，采用星級(jí)考評(píng)。

為了更好地激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，本學(xué)期會(huì)注重評(píng)吩形式的多樣化。在實(shí)行定量評(píng)價(jià)的同時(shí)，也運(yùn)用定

性評(píng)價(jià)。

定量評(píng)價(jià)——我們主要采用日?？疾榈男问?，通過(guò)課堂反饋、作業(yè)檢查、課下交流等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

定性評(píng)偵一主要指“評(píng)語(yǔ)”，可以是口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、隨機(jī)評(píng)價(jià)等等。注重日常口頭評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給予隨機(jī)評(píng)價(jià)。

價(jià)

與此同時(shí)，我們還把終結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。

方

終結(jié)性評(píng)價(jià)—主要指紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、雙單元測(cè)試（月測(cè)）、期中測(cè)試和期末測(cè)試，將采用百分制，內(nèi)容

式

包括聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)

自我改進(jìn)的積極性和方法。

形成性評(píng)飲一主要以完善“成長(zhǎng)袋”的形式，記錄孩子成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

過(guò)程性評(píng)價(jià)——我們的過(guò)程性評(píng)價(jià)更是精彩紛呈：閱讀背誦表、小組評(píng)價(jià)表，同時(shí)我們還精心為每一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)

了考核表，凡是作業(yè)得優(yōu)秀者都可以在班級(jí)的作業(yè)評(píng)價(jià)欄中得到一顆小紅星，累計(jì)夠10顆紅星升級(jí)一枚大拇指印章，

張貼在書的封面上，積夠5枚大拇指印章還可以換取一枚笑臉印章。除此之外，還可以利用班級(jí)展示板等多種形式讓

學(xué)生享受過(guò)程性評(píng)價(jià)帶給他們的快樂(lè)。

比年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科工冊(cè)單元課程綱要

單元名稱四則運(yùn)算編寫教師吳彩霞編寫時(shí)間2013年2月

課程目標(biāo)

1.知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。

2.結(jié)合實(shí)際的生活情境，能主動(dòng)探索和理解含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

3.掌握有關(guān)0的特性，知道在運(yùn)算過(guò)程中0不能做除數(shù)。

4.在經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)兩、三步計(jì)算的方法，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課程內(nèi)容

本單元內(nèi)容主要有“含有同一級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算、含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算、含有兩級(jí)運(yùn)算或有小括號(hào)的混合運(yùn)算、

強(qiáng)化小括號(hào)作用的四則混合運(yùn)算、有關(guān)0的運(yùn)算”等幾部分的內(nèi)容，本單元的主要是任務(wù)是教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。在整

理混合運(yùn)算時(shí)，是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。教材創(chuàng)設(shè)/熱鬧的滑雪場(chǎng)境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)

例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的場(chǎng)面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)

題。

課程實(shí)施建議

學(xué)習(xí)主題課時(shí)數(shù)時(shí)間安排

課含有同一級(jí)運(yùn)算的四1課時(shí)左右

則混合運(yùn)算（例1例2）

時(shí)

含有兩級(jí)運(yùn)算的混合1課時(shí)左右

安運(yùn)算（例3）

含有兩級(jí)運(yùn)算或有小1課時(shí)左右

持

括號(hào)的混合運(yùn)算（例4）

強(qiáng)化小括號(hào)作用的四1課時(shí)左右

則混合運(yùn)算（例5）

有關(guān)0的運(yùn)算（例?1課時(shí)左右

四則運(yùn)算練習(xí)課1課時(shí)左右

致學(xué)方式充分利用班班通資源，采用教師點(diǎn)撥、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)習(xí)方式利用導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、小組合作交流、班級(jí)展示、運(yùn)用練習(xí)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生在一到三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)四則混合運(yùn)算的知識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能初步理解運(yùn)群的作用，體

會(huì)運(yùn)算順序。在學(xué)習(xí)本冊(cè)的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)臉基礎(chǔ)，能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)第順序，

學(xué)習(xí)活動(dòng)

符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況看，中下等生理解起來(lái)還是有一定的困難，因此在本單元的教學(xué)中，

要注意引導(dǎo)學(xué)生理解每一步的依據(jù)和表示實(shí)際意義，用自己的語(yǔ)言描述數(shù)送關(guān)系，以此來(lái)幫助學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)

題的步驟和策略。

課程評(píng)價(jià)

L課堂上學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)。

2利用信息交流平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長(zhǎng)定期進(jìn)行交流。

次及時(shí)進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)與補(bǔ)缺；學(xué)生書寫錯(cuò)題分析報(bào)告。

4單元學(xué)習(xí)進(jìn)行豆習(xí)整理，及時(shí)互評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)

1、利用課堂上學(xué)生的口頭發(fā)言、參與程度、合作精神等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；

2.課堂上采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。

區(qū)利用課堂檢測(cè)、書面作業(yè)、家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)，在家校聯(lián)系單上及時(shí)給與表?yè)P(yáng)；

4以三人小組為評(píng)價(jià)小組,，并制成評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；

評(píng)價(jià)策略

與方法5.有效利用“數(shù)學(xué)之星”的評(píng)比機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第一單元四則運(yùn)算

主備教師：王建紅復(fù)備教師：審核人：

一、內(nèi)容分析

本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，

這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理,主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)

運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)兌順序、有關(guān)。的運(yùn)算。

木單元重點(diǎn)：理解并掌握三步計(jì)算混合運(yùn)算的順序，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算。木單?元難點(diǎn):

（1）明確四則混合運(yùn)算:的順序：（2）會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、課標(biāo)要求

1.會(huì)口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。

2.能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步.

3.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在原來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中已遇到過(guò)本單元的題目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很多學(xué)生己經(jīng)知道了其中的運(yùn)算順序，本單元是從解決問(wèn)題的角度教學(xué)

整理四則混合運(yùn)算的順序，其中的問(wèn)題是需要兩、三步計(jì)算解決的問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場(chǎng)情境，由此生出系列的情境串，引出相

應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例遨都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在己彳?1的知識(shí)基礎(chǔ)上，積極思考、歸納，

主動(dòng)解決問(wèn)題。四、教學(xué)時(shí)間

本單元所用的總課時(shí)數(shù)：6課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程.感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審魏、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)方式

觀察法、小組介作法、討論法、交流法、練習(xí)法、對(duì)比法

三、評(píng)價(jià)方式

】、通過(guò)小組交流、學(xué)生參與情況以及【回答問(wèn)題情況對(duì)II標(biāo)一和目標(biāo)二進(jìn)行檢測(cè)，具體體現(xiàn)在教學(xué)流程第2、3、4環(huán)節(jié)中。

2、通過(guò)具體檢測(cè)題目對(duì)目標(biāo)一和目標(biāo)二進(jìn)行檢測(cè)，具體體現(xiàn)在教學(xué)流程第5個(gè)環(huán)節(jié)中。

四、評(píng)價(jià)樣題

1.計(jì)算卜列各題,注意運(yùn)算順序。

49H54-38120-65+312784-3X1546X154-23

2、圖書室有故事書98本,今天先借出了46本,又還回了25本,現(xiàn)在圖書室有故事書多少本?

3、一箱橙汁12瓶售價(jià)48元，芳芳買了3瓶，需要付多少錢？

4、?件兒童上衣48元，?條長(zhǎng)褲比?件上衣便宜9元，?條裙子又比長(zhǎng)褲貴9元，?條裙子多少錢？

五、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物投賬

六、導(dǎo)學(xué)流程

一、以情激學(xué)，明確目標(biāo)，在興趣引領(lǐng)中追尋快樂(lè)；

1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

□算，并說(shuō)說(shuō)你知道的一些運(yùn)算順序。

25+75=12X4=

184-22=16+4+23=

35+25=60-24=

25X4X2=100-25-10=

師：在?年四季中.你最聲歡什么季節(jié)？

師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

揭示課題：

2.出示目標(biāo)、明確任務(wù)

1.進(jìn)一步掌握含彳r同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、問(wèn)題啟學(xué)，自主研習(xí)，在獨(dú)立思考中感受快樂(lè)：

1.出示例1主題圖。

師：在滑冰場(chǎng)上，我們能得到什么信息？

生：滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，乂有85人到來(lái)。

師：根據(jù)信息你能提出什么問(wèn)題?

生：現(xiàn)在有多少人在滑冰？

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，小組內(nèi)交流

全班交流

師：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？

學(xué)生列分步和綜合算是都可以

對(duì)比分步和綜合算式

問(wèn)：綜合算式按什么順序進(jìn)行運(yùn)和？

總結(jié)：力口、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右

師：在滑冰場(chǎng)的售票處還得到這樣個(gè)信息：“冰天雪地”3天接待987人。

如果照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

師：“照這樣計(jì)算”是什么意思？

師：3天接待987人怎樣用線段圖表示？

師：6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？

學(xué)生自己嘗試畫圖，組內(nèi)交流

學(xué)生在畫圖的基礎(chǔ)上解答問(wèn)題

先同桌交流后全班交流.

師：你是怎么解答的？每一步計(jì)算結(jié)果表示什么實(shí)際意義？

綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的？

總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。

三、探究稀疑，合作交流，在互動(dòng)展示中享受快樂(lè)：

1.觀察算式，結(jié)合解決問(wèn)題過(guò)程想一想他們的計(jì)算順序有什么相同，有什么不同？小組進(jìn)行討論交流。

2.小組匯報(bào)交流。

得出:在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

四、學(xué)法指導(dǎo)，拓展遷移，在練習(xí)應(yīng)用中實(shí)踐快樂(lè)；

1.根據(jù)下面的分步算式，把它們寫成綜合算式。

15C+33=183183-75=108

274-52=222222+63=285

20C4-4=5050X3=150

28X2-5656+7-8

2.□算下列各題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

274-3X745+8-23284-4X7

3X64-9634-7X835+24-12

3.用小椅擺了8個(gè)六邊形，如果用這些小棒擺正方形，可以擺幾個(gè)？

4.某路口1小時(shí)內(nèi)以下三種汽車通過(guò)的數(shù)肅如下表：

種類公共汽車小汽車貨車

數(shù)量/輛%703594

這個(gè)路口1小時(shí)共通過(guò)多少輛汽車？（先估算，再筆算）

五、檢測(cè)評(píng)價(jià)，反饋矯正，在反思提升中收獲快樂(lè)。

1、計(jì)算下列各題，注意運(yùn)算順序。

49-H54-38120-65+312784-3X1546X154-23

2、圖書室有故事書98小，今天先借出了46小，又還回了25小，現(xiàn)在圖書室有故事書多少小？

3、?箱橙汁12瓶怡價(jià)48元，芳芳買了3瓶，需要付多少錢？

4、一件兒童上衣48元，一條長(zhǎng)褲比一件上衣便宜9元，一條裙了又比長(zhǎng)褲貴9元，一條裙子多少錢？

1.自我評(píng)價(jià)（或小組評(píng)價(jià)）

對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，我給自己的評(píng)價(jià)是：

目標(biāo)1：非常棒好一般

目標(biāo)2：非常棒好一般

2.反思總結(jié)

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了

我還需要提高的有)

七、板書設(shè)計(jì)

四則運(yùn)算（一）

1.72-44+852.（1）9874-3X6（2）64-3X987

=27+85=329X6=2X987

=113（人）=1974（人）=1974（人）

運(yùn)算順序：在沒(méi):行括號(hào)的算式里，如果只孑了加、般讓或者只「行乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)律。

八、導(dǎo)學(xué)反思

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)S思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)方式

觀察法、小組合作法、交流法，討論法、練習(xí)法

三、評(píng)價(jià)方式

本課時(shí)目標(biāo)檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式：習(xí)題檢測(cè)［在教學(xué)設(shè)計(jì)第五環(huán)節(jié)）、口頭交