第24課唐詩三首——茅屋為秋風所破歌杜甫01反復誦讀，體會古體詩在句式、用韻等方面的特點。02結合注釋理解詩歌內容，感受詩中描述的社會現實，體會詩人情感。(重點)課時目標03品味詩歌寫法、語言等方面的精彩之處。(難點)導入杜甫是我國偉大的現實主義詩人，被后人尊稱為“詩圣”。他的詩具有豐富的社會內容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向，真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代的政治時事和廣闊的社會生活面，因而被稱為一代“詩史”，最為著名的有“三吏”“三別”，還有我們學過的《春望》等等。今天，我們就再次感受一下“詩圣”的魅力，一起走進他的“草堂”。論世識體【一】“安史之亂”導致社會動蕩，民不聊生。759年，杜甫一家輾轉流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之處，但生活依舊清苦。不料到了八月，大風破屋，大雨又接踵而至。杜甫長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首膾炙人口的詩篇——《茅屋為秋風所破歌》。詩中寫的是自己的數間茅屋，表現的卻是憂國憂民的情懷。探尋背景歌行，中國古代詩歌的一種體裁。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，二者雖名稱不同，但并無嚴格的區別。后遂有“歌行”一體。其音節、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。如白居易的《長恨歌》《琵琶行并序》，杜甫的《茅屋為秋風所破歌》《兵車行》。“行”是樂曲的意思。認識文體初讀感知【二】朗讀課文聽名家朗讀從題目中，你讀到哪些信息？“茅屋”，指杜甫在成都浣花溪畔所建的草堂。“為……所……”是一個表示被動的固定句式。“歌”，古代詩歌的一種體裁。題目的意思是茅屋被秋風吹破，點明了詩歌所敘述的主要內容和詩歌的體裁。朗讀詩歌，讀準字音和節奏。八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重(chónɡ)茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥(juàn)/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳(ào)。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。俄頃/風定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾(qīn)/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經/喪亂/少睡眠，長夜/沾濕/何由徹！

安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨不動/安如山。嗚呼！何時/眼前/突兀(wù)/見此屋，吾廬/獨破/受凍/死亦足！

茅屋為秋風所破歌八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。【譯文】八月秋風怒號，狂風卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飄飛得高的茅草掛在高高的樹梢上，飄飛得低的轉著沉到池塘水中。多層茅草掛著，掛住高沉到池塘水中。坳，低洼的地方疏通文意疏通文意

前兩句語氣偏重，“怒號”“卷”等應重讀，讀出風之猛烈；后三句應邊讀邊想象詩人視線緊緊追隨茅草遠去的情形；最后一句語調低沉婉轉，讀出詩人的痛心之情。朗讀指導南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。【譯文】南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，竟然狠心這樣當面做搶掠的事，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來后拄著拐杖，獨自嘆息。狠心如此、這樣喝止不住疏通文意(1)開始語勢較平緩，“欺”“忍能”“呼不得”“自嘆息”等詞應重讀，語速緩慢。(2)朗讀時要注意體會詩內心的焦灼、無奈和痛心。朗讀指導朗讀指導

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！一會兒陰沉迷蒙的樣子漸漸黑下來。向，接近。被子孩子睡相不好，把被里蹬破了形容雨點不間斷，像下垂的麻線一樣密集戰亂，指安史之亂如何挨到天亮。何由，怎能、如何。徹，到，這里是“徹曉”（到天亮）的意思疏通文意【譯文】一會兒，風停了，天空中的烏云像墨一樣黑，深秋的天空陰沉迷蒙，漸漸黑了下來。布被子蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好，把被里蹬破了。下雨屋頂漏水，屋內沒有一點兒干燥的地方，房頂的雨水像麻線一樣不停地往下漏。我自從經歷背井離鄉、到處流亡的戰亂，一直憂患焦慮，睡眠很少，如今又在漫長的黑夜，到處浸得濕淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！【譯文】怎么能得到千萬間寬敞高大的房子，大大地庇佑天下間貧寒的士人，讓他們開顏歡笑！房子在風雨中也不為所動，安穩得像是山一樣。唉！什么時候眼前出現這樣高聳的房屋，到那時，即使我的茅屋被秋風所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！貧寒的士人高聳的樣子

(1)讀這幾句話，語調要高，語氣要強，音色要亮。“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風雨不動安如山”等詞句要讀得粗獷有力、鏗鏘雄壯，“死亦足”三字要特別用力，“足”字咬字要飽滿，氣息可延長。

(2)整個詩節要讀得連貫，以形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表現詩人奔放的激情、殷切的渴望和博大的胸懷。朗讀指導朗讀指導理清結構飽嘗民生疾苦體察人間冷暖胸懷博大寬廣茅屋為秋風所破歌秋風卷茅內心痛惜群童抱茅無奈痛心破屋漏雨痛苦難眠祈求廣廈憂國憂民重點字詞【三】解釋下列句子中加下劃線詞語的意思。(1)卷我屋上三重茅：_________(2)高者掛罥長林梢：___(3)忍能對面為盜賊：___________(4)俄頃風定云墨色：_______(5)布衾多年冷似鐵：______(6)何時眼前突兀見此屋：___________多層茅草高如此，這樣一會兒被子高聳的樣子析讀詩歌【四】第一節1.詩歌第一句用“怒號”來形容秋風，寫出了秋風的什么特點？一個“怒”字把秋風擬人化了，突出了風的威力之大。

這幾個動詞刻畫了茅草隨風飄飛的動態場面，形象地表現了秋風破屋的慘狀，茅草牽動詩人的視線，撥動詩人的心弦。流露了詩人內心的痛苦和焦灼之情，也從側面寫出詩人艱難窘迫的處境。卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉2.第二、三、四、五句使用了哪些動詞？產生了怎樣的表達效果？

秋風卷茅（秋風破屋）內心痛惜3.請用一個四字短語概括第一節的內容，并體會作者的思想感情。品析課文1.“歸來倚杖自嘆息”，作者在嘆息什么？①一嘆自己命苦，茅屋被風吹破，接下來的日子該怎么過？②二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人。③三嘆戰亂給人民帶來的痛苦。第二節群童抱茅無奈痛心2.請用一個四字短語概括這一詩節的內容，并體會作者的思想感情。

描寫了天氣情況，渲染出暗淡悲慘的氛圍，也烘托出詩人暗淡悲慘的心境。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。品析課文第三節1.第三節哪兩句屬于環境描寫？起到了怎樣的作用？

“麻”字說明雨點密集，密密麻麻。“冷似鐵”中“鐵”字說明被子很破舊、很臟，長期顛沛流離，沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法兒拆洗；很冷，很硬，并且破了，說明杜甫的生活很困窘。2.第三節哪些詞語用得傳神？反映了詩人怎樣的生活狀況？

“何由”兩字作詰問式的慨嘆，表達了詩人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。破屋漏雨痛苦難眠3.“長夜沾濕何由徹”中“何由”體現了詩人怎樣的心情？4.請用一個四字短語概括本詩節的主要內容，并體會作者表達的思想感情。

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！品析課文第四節1.在凄風苦雨、輾轉難眠的漫漫長夜，詩人想的是什么？祈求廣廈憂國憂民2.請用一個四字詞語概括本節內容，并體會作者思想感情。3.如何看待杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？(示例一)杜甫在詩中通過描寫他自身的痛苦來表現“天下寒士”的痛苦，表現社會的苦難、時代的苦難。在狂風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”，還有“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表現了杜甫憂國憂民的熾熱情感和迫切要求變革黑暗現實的崇高理想。(示例二)杜甫身居漏雨茅屋，卻突發奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋為秋風所破”一事所發出的不只是身世之慨，更有推己及人的博愛情懷。這是一種飽嘗民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷，這種忘我的精神，這種寬廣的胸襟，是非常可貴的。下列對這首詩賞析不正確的一項是A.這首詩描寫了詩人自己的茅屋被秋風摧殘后的窘況，同時表現了詩人為天下“寒士”著想的高尚情操。B.詩歌以描述開篇，用寫實的手法，寫了秋風的威力、聲勢和戰績，也寫了詩人無可奈何的情狀。C.當秋雨來臨時，詩人不再關心自己的茅屋，而把大量的精力用在關注“安得廣廈千萬間，大庇天