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三年級上冊數學教案9篇

三年級上冊數學教案(篇1)【教學內容】九年義務

教育課本三年級第一學期第56-58頁【教材分析】《三

角形的分類(2)》是小學數學三年級第一學期第五單元《幾何小

實踐》中的圖形概念教學內容,本內容的教學分為2個課時,教

材第一課時呈現了小亞動手拼搭三角形框架的情境,引導學生選

擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架,也就是不同長度的邊來

拼搭三角形,并通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行

分類從而認識等腰三角形和等邊三角形,并體會它們之間的包含

關系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作

活動來發現等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形,并利用對稱

性了解等腰三角形兩底腳相等,等邊三角形三個角相等。本節課

為第一課時教學。【學情分析】學生學習本課之前已認

識三角形,知道三角形是由三條線段圍成的圖形,還知道了三角

形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形;認識了軸

對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

【教學目標】1、通過動手拼搭三角形框架進一步認識三角

形。在操作過程中提高發現問題、解決問題的能力。2、通過

觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類,并認識等腰三

角形和等邊三角形,發現它們之間的包含關系。3、在動手操

作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發展空間想

象能力,滲透分類思想和數學思考的邏輯性。【教學重點】

能按邊的長短的特征給三角形分類,認識各類三角形及其特征。

【教學難點】理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。【教

學準備】彩色小棒、多媒體課件。【教學過程】一、

回憶舊知,引入課題復習三角形知識談話引入:同學們,

老師今天給你們帶來了一個禮物--出示帆船。這艘帆船是由多個

不同形狀的三角形組成的c回憶:關于三角形你還知道哪些

知識?2、反饋:三角形是由三條線段圍成的圖形,有三個

角,三個頂點。三角形按角分類分為:銳角三角形、直角三

角形、鈍角三角形。3、揭示課題今天我們繼續學習有關

三角形的知識。(板書:三角形)【策略說明:通過復習回顧

已有的有關三角形知識并揭示課題。對于能夠很好反饋出二年級

所學三角形相關知識的學生,老師應該予以肯定。】二、實踐

操作,探求新知1、拼搭三角形框架(1)觀察學具盒:

不同顏色的小棒長度不同,相同顏色的小棒長度相同操作要

求:選好學具先在桌面圍三角形,能圍成三角形的再進行拼搭。

小組合作:用所提供的學具拼搭三角形框架,比一比哪組拼搭的

不重復的三角形最多。合作要求:輕聲討論怎樣搭不重復,

再獨立拼搭。(3)交流展示:以小組為單位把拼搭的三角形

框架展示在黑板上。【策略說明:學生已經對三角形有了初

步的認識,二年級已學過三角形按角的大小分為:直角三角形、

銳角三角形、鈍角三角形。學生用小棒拼搭三角形框架的過程中,

為了搭出更多不同的三角形框架,會思考尋找一定的方法,從而

提高了有序思維的能力,同時為三角形按邊的特點進行分類奠定

基礎。并且在小組合作的過程中,能合理分工,體現小組合作的

有效性。】分類比較,探究特征(1)分類比較同學

們真聰明,利用小組合作出了這么多天同的三角形框架。誰搭的

和他們不同呢?看來查找不方便,有什么好辦法能讓尋找起

來了更方便?(讓學生思考方法,體現分類的需求)小組討

論:還有沒有新的方法將這些三角形分類?預設:三角形可

以按角來分,分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。三

角形可以按顏色來分,分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根

小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。小

結:三角形按顏色分,其實也就是按邊的長短來分。匯報交

流請學生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類,

邊分邊介紹方法。(其他小組一起分類)特例分析思考:

為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形?

因為兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等,所以

不能圍成一個三角形。【策略說明:在尋找能拼搭的所有不

三角形按邊的長短可以分為兩類,一類是三條邊都不等的三角形,

一類是等腰三角形,而等邊三角形是特殊的等腰三角形。三、

練習鞏固,內化知識判斷下面的三角形是什么三角形,用手

勢表示。1、等腰三角形2、等邊三角形3、三邊不相

等的三角形四、課堂總結今天這節課我們學習的內容在

書本P56-58,我們一起來看一看,邊看邊想,今天你學到了什么

本領?你還想知道什么?【策略說明:通過翻書閱讀學生對

于所學的知識自主進行梳理、歸納總結,同時鼓勵學生提出新的

問題,激發學生不斷思考求知的學習欲望。】五、作業布置:

練習冊P73三年級上冊數學教案(篇2)教學目標:

1.通過動手操作和觀察比較,使學生認識三角形,知道三角形的

特性及三角形高和底的含義,會在三角形內畫高。2.通過實

驗,使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。3.培

養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點:知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會在

三角形內畫高。教學難點:三角形高的確定及畫法。

教具準備:多媒體課件、練習紙等教學過程:一、

找一找,初步感知三角形的特征師:從這么多圖形中的找到

三角形,在生活中對三角形并不陌生,今天我們一起來研究三角

形的特性。(板書:三角形的特性)二、動手操作,構建概念

1.畫一畫,探索三角形的定義(1)師:你們會畫三角形嗎?

現在就在練習本上畫一畫吧。(學生畫三角形)(2)師:請

同學們在小組內對比、評價一下你們回的三角形。討論:什么樣

的圖形是三角形?(3)師:同學們說了自己的想法,到底誰

說的更準確呢?別著急,老師先請大家幫個忙,判斷老師邀請來

的圖形朋友是不是三角形好嗎?(出示下面圖形)(4)全班

交流,說說這些圖形哪些是三角形,為什么?學生匯報預設:

圖①不是,因為它有四條邊。圖②不是,因為有一條邊彎曲了,

不是線段;圖③不是,因為沒有封閉起來;圖④不是,有一條線

段多出一部分了;圖⑤是三角形;(5)師:要判斷一個圖形

是不是三角形需要哪些條件呢?引導學生概括出三角形的定義,

教師板書:由三條線段圍成的圖形,叫做三角形。重點討論理解

“三條線段”、“圍成”。2.自學課本,認識三角形各部分

的名稱。師:同桌互相指一指,說一說三角形各部分的名稱,

并在自己畫的三角形里標出各部分的名稱,指名說出三角形

的邊、頂點和角。3.介紹三角形的字母表示法。師:為

了表達方便,用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點,這個

三角形可以表示成三角形ABCo讓學士給自己畫的三角形標上字

母,起個名字。三、動手操作、學習三角形的高1.情境

引入師:同學們訂校服。2.認識三角形的高和底師:

什么叫做三角形的高呢?課件出示3.學畫三角形的高。

師:現在同學們已經認識了三角形的高,你會畫三角形的高嗎?

(1)學生在練習紙上畫三角形的高。指名學生板演,并講解畫高

的方法,教師適當給予點評。(2)嘗試在三角形上畫出另外

兩條高。討論:三角形有幾組高和底?(3)全班集體評價,

總結三角形高的畫法及注意事項。4.鞏固練習師:請你

選擇一個喜歡的三角形,畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作

品讓學生集體評價。注意指導學生如何畫直角三角形的高。三、

實驗解疑,探索三角形的穩定性1.聯系生活,尋找三角形的

特性老師帶來了一些圖片,看看生活中的三角形。為什么這

些地方要用到三角形呢?2.游戲激趣,發現三角形的特性

游戲:拉一拉三角形和平行四邊形,哪種圖形更牢固?(板書:

三角形具有穩定性)3.解決問題,應用三角形的特性四、

鞏固運用,提高認識L填空誰最摩。(1)由三條線段

()的圖形叫做三角形。(2)三角形有()條高、()條

底。(3)三角形具有()性。2.思維大比拼。小

白兔和小猴子都用籬笆圍了一個菜園,誰的方法更牢固些?為什

么?五、總結評價,回顧全課通過這節課的學習,大家

學到了哪些知識?板書設計:三角形的特性一一具

有穩定性定義:由三條線段圍成的圖形叫做三角形。三

角形有三條邊、三個頂點、三個角。三年級上冊數學教案(篇

3)教學目標:1、探索并掌握一位數除兩位數的口

算方法,并能正確地進行計算,提倡算法的多樣化。2、結合

具體情境,用除法知識解決簡單的實際問題,感受數學在實際生

活中的運用。教學重點:探索并掌握一位數除兩位數的口算方法,

并能正確地進行計算,提倡算法的多樣化。教學難點:結

合具體情境,用除法知識解決簡單的實際問題,感受數學在實際

生活中的運用。教學用具:掛圖、幻燈、小黑板。教學設計:

一、情境導入:同學們,秋天到了。秋天師播種的季節,為

了今后我們的生活處處充滿綠色,今天我們就要去進行植樹活動。

二、探索新知1、出示掛圖,觀察圖片,你能提出什么數學問

題?2、解決“每組3人,可以分多少組?”可以怎樣列式,

并說說你是怎樣想的?2、學生列出“36?3”的算式后,引

導學生思考怎么計算。3、組織學生交流各自的想法。(提倡

算法多樣化)三、拓展應用1、46+2844-4630+9

964-3664-31004-57204-848+22、在()里填上

“48+4()84?4720?8()720:924_3()24_2

26:2()26_2四、總結:今天我們學習了一位數除兩位

數的除法計算,可以先用除數去除被除數中整十的部分,再去除

被除數的個位數,然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理,

也可以用你喜歡的其他方法來計算。勺活中有很多問題的解決都

要用到我們今天學到的知識,同學們要做一個有心人,下課后,

我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問

題。五、作業:作業本上的作業。三年級上冊數學教案

(篇4)教學目標:1.理解長方形和正方形周長的計

算方法,培養學生的抽象概括能力。2.熟練掌握長方形、正

方形的周長的計算方法,并能運用所學知識解決生活中的實際問

題。3.通過自主探究與合作學習,培養學生積極參與數學活

動,激發學生的好奇心和求知欲。教學重點:理解并掌握長

方形、正方形的周長的計算方法。教學難點:能靈活運用所

學知識解決生活中的實際問題。教學準備:課件教學過

程:一、談話導入L同學們,你們喜歡看動畫片《大耳

朵圖圖》嗎?圖圖是一個愛動腦筋,喜歡問問題的孩子。這不,圖

圖又提出問題了:(課件出示教材第85頁例4)給下面的兩張正方

形和長方形的卡片四周圍上彩帶,哪個圖形用的彩帶多呢?大家猜

猜看。學生自由猜測:長方形用的彩帶多;正方形用的彩帶

多;一樣多。2.提問:看來大家出現了分歧。你認為彩帶的長

短和什么有關呢?(圖形的周長)3.揭示課題:同學們的思維

可真敏捷。這節課就讓我們一起來研究這兩張卡片的周長吧!(板

書課題:長方形和正方形的周長)二、互動新授L指出

周長。指名學生上臺用手指描一描長方形和正方形的周長,

并用自己的話來說一說什么是它們的周長。2.探究方法。

師問:怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長呢?你有什么好辦法?

⑴學生獨立在答題紙上列出算式計算出長方形和正方形的周長。

教師巡視,及時了解學生的學習情況,必要時給予幫助和指導。

(2)小組內說說自己的算法。(3)班上展示自己的方法,并說

明算理。①長方形:生1:把四條邊的長度依次加起來。

即6+4+6+4=20(厘米)°生2:先加兩條長邊,再加兩條寬邊。

即6+6+4+4=20(厘米)。生3:用2條長邊的'長度加上2條寬

邊的長度。即6_2+4_2=20(厘米)o生4:先算出一組長

邊和寬邊的長度,另一組長邊和寬邊的長度和這一組是一樣的,

所以再乘2就可以了。即(6+4)_2=20(厘米)。②正方形:

生1:把4條邊的長度依次加起來。即5+5+5+5=20(厘米)。

生2:正方形有4條邊,這4條邊的長度是相等的,因此可以用

乘法來計算。即5_4=20(厘米)。3.問:計算長方形周長的方

法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?根據學生的回答教

師板書:長方形的周長=(長+寬)_2正方形的周長二邊長

_44.解決問題。師:圖圖的問題解決了。小精靈又來請

求幫助,我們看看它需要解決什么問題。(課件出示教材笫86頁

例5)(1)指名讀一讀要解決的問題。(2)小組合作學習。

①小組合作拼一拼,并把拼的圖畫在答題紙上。②在畫出的

圖形上描出它的周長。③計算出所拼圖形的周長。(3)

小組代表展示小組合作成果。小組1:16張擺一行。小

組2:每行擺8張,擺2行。小組3:每行擺4張,擺4行。

(4)比較拼成的圖形的周長來解決問題。(5)讓學生小組合作

動手拼一拼,并驗證拼法。(6)師小結:小精靈的問題解決

了,它開心地飛走了。接下來讓我們一起走進生活,解決實際生

活中的問題。三、反饋完善L完成教材第85頁“做一

做”第1題和第2題。(1)學生在答題紙上獨立解答。(2)

集體訂正。教師強調:長方形的周長二(長+寬)_2;正方

形的周長二邊長_4。2.完成教材第86頁“做一做”。(1)

讓學生以小組為單位,合作完成。(2)集體交流、訂正,說出

自己的理由。四、反思總結通過本課的學習,你有什么

收獲?還有哪些疑問?五、課堂作業三年級上冊數學教案

(篇5)教學內容:新課標人教版三年級上冊第94~

95頁教學目標:1、借助實物、圖形、直觀認識幾分之

幾,認識分數各部分組成的名稱。2、知道幾個幾分之一就是

幾分之幾,發展分數的概念。通過動手操作、與人合作交流,

初步感知整體的守恒性,對分數的含義有比較完整的認識。3、

體會分數與現實生活的聯系,積極參與數學活動,產生對數學的

親切感。重、難點:重點:知道幾個幾分之一就是幾分

之幾,形成“幾分之幾”的表象。難點:初步感知整體的守

恒性,對分數的含義有比較完整的認識。教具準備:一張圓形

紙、一張長方形紙、兩張正方形紙、1分米長的彩紙教材分

析:從整數到分數是數概念的一次擴展,無論在意義、讀寫

方法以及計算方法上,分數和整數都有很大的差異。因此,教學

時,應先通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例,使學生理解一

些簡單分數的具體含義,給學生建立分數的初步概念,為以后進

一步學習分數和小數打下基礎。本課時是在學生認識幾分之一的

基礎上進行幾分之幾的教學,主要是采用數形結合的辦法,使學

生獲得關于幾分之幾的感性認識,為系統地學習分數作準備,其

間注意培養學觀察能力和抽象概括能力。教學過程:一、

創設情景,生成問題1、復習導入(1)、我們已經認識了

幾分之一的分數,請同學們說出幾個幾分之一的分數。生說

分數師板書分數(2)、請你選擇其中一個分數先跟你的同桌

說說它所表示的意義,再全班交流要突出平均分。(3)、各自

在練習本上給黑板上的分數排排隊,再匯報交流。2、揭示課

題大家還想再認識其它的分數嗎?(板書課題:認識幾分之幾)

(設計意圖:既復習了舊知,又為學習新知作準備。)二、探索

交流,解決問題1、請同學們拿出準備好的一張正方形紙,折

出這張紙的四分之一。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的,并指

出這張紙的四分之一。2、教學例4你把這張紙平均分成

了幾份?請給這張紙的其中幾份涂上色,你想涂幾份就涂幾份。

你涂了幾份,涂色部分是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙

的四分之一。三年級上冊數學教案(篇6)單元教學

目標1、結合具體情境,感知乘除法計算與實際生活的密切聯

系,體會四則運算的意義,感受數學在實際生活匯總的運用,初

步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。2、探索整十、整

百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數(積在百以內)的口算方

法和一位數整除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法,體驗

計算方法的多樣化,能正確進行計算。3、經歷從實際情況中

提出問題和解決問題的過程,發展用乘除法知識解決實際生活中

的簡單問題的能力。4、在具體的情境中培養學生的估算意識

和估算能力。單元教學重點難點1、重點:整十、整百、

整千數乘一位數及兩位數乘一位數(積在100以內)的口算;一

位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算。2、難點:兩位

數乘一位數(進位)的乘法及一位數除兩位數的除法口算。單元

課時安排:7課小樹有多少棵(1)教學目標:1、探索

并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法,并能正確地進

行計算。2、結合具體情境,在討論解決實際問題的過程中培

養學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學重點:探索并掌

握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法,并能正確地進行計

算。教學難點:結合具體情境,在討論解決實際問題的

過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學用具:

掛圖、數字卡片。教學設計:一、情境引入:同學

們,今天是開學的第一天,大家一進校園就會看到花壇里盛開著

美麗的鮮花,它在裝點著我們美麗的校園,這么美的環境大家喜

不喜歡C(喜歡)要有美麗的環境,就需要花草樹木。二、探

索新知:出示掛圖,大家看一看,這里有什么?1、仔細觀察

并說出圖意。2、誰能根據這幅圖提出問題?3、試著解

決所提問題。引出:20_3=4、討論算法。20+20+20=60

2_3=6,20_3=60........三、拓展應用:1、3_25_

467302504670300250046700你發現了什么?2、

香蕉每堆200根小象每天吃60根。大象每天要吃90根。(1)、

3頭小象吃一堆香蕉,夠1天吃嗎?(2)、1頭大象一個星期要

吃多少根香蕉?(3)、你還能提吃哪些數學問題?四、小

結在這節課中,我們學習了什么新知識?應該用什么方法計

算比較簡便?五、作業:作業本中的作業。三年級上冊

數學教案(篇7)教學內容:義務教育課程標準實驗

教科書52頁內容。教學目標:1.知識與能力在認識年

月日的基礎上,進一步學習24時計時法,并用24時計時法來表

示時刻,在能力上要求學生能夠對知識進行遷移,培養善于思考、

發現的能力。2.過程與方法通過觀察,并結合日常生活中的

熟悉場景,認識24時計時法。3.情感、態度與價值觀讓學生

意識到時間的寶貴,培養學生珍惜時間的意識。教學重點:

24時計時法的意義教學難點:24時計時法與普通計時

法的互化。教學突破:利用多媒體教學手段,增大課堂

的容量,將抽象知識形象化,結合日常生活中的例子,加深學生

對24時計時法的理解和應用。教學準備:鐘面模型、卡

片、多媒體課件。教學過程:一、創設情境,調動學生

已有的知識經驗,引入新課。L今天老師給同學們帶來了一

位老朋友,(課件出示圖片)2.話說一天豬八戒收到了一張請

柬,打開一看,(課件演示)茲定于6月10日7時在瑤池舉行

蟠桃宴,請天篷大元帥屆時光臨!王母娘娘6月9日

3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了,第二天天還

不亮,他就一個骨碌爬了起來,匆匆趕往瑤池去赴宴,可是他從

早上一直等到晚上7時,瑤池的大門才姍姍打開。4.這是怎

么回事呢?5.請柬上的時間該怎么修改呢?(課件演示:晚上7

時)6.一天中原來有兩個7時,那一天中還有兩個幾時呢?(學

生回答)7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一

排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的,誰知道?(學生回

答)大家都見過這個場面嗎?(課件出示春晚倒計時場面)這是年三

十的晚上春晚倒計時的場面,當時針和分針同時指向12的時候,

舊的一天結束了,新的一天開始了。8.利用活動鐘表熟悉普

通計時法,豐富感知。(播放活動鐘表課件)夜里的12時就是一

天的開始,接下來就是凌晨1時,凌晨2時……。夜里12時,這

一天就結束了,新的一天又開始了。(設計說明:學生在此之前,

學習了鐘表的初步認識,只會讀鐘表上的時刻,以及時、分、秒

之間的簡單換算,通過調查了解到,大部分學生生活經驗比較匱

乏,只會讀表,對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半

解,而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節課一開始

我先安排這樣一個環節,喚起生活經驗,加深學生印象。為后面

的學習做好鋪墊。)二、引導探究、充分利用學生生活經驗感

悟24時計時法。L老師把剛才的時刻都記錄了下來,請看:

(出示課件)凌晨1時下午1時凌晨2時下午2

時凌晨3時下午3時凌晨4時下午4時早

晨5時下午5時早晨6時下午6時早晨7時

晚上7時上午8時晚上8時上午9時晚上9時

上午10時晚上10時上午11時晚上11時中午

12時晚上12時2.這種計時法在咱們的日常生活交流中,

經常用到,我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來

表示時間,前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間

詞,老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩,并且前面如果

掉了時間詞的話,就會出錯,就像剛才的請柬一樣。那咱們能不

能發明一種簡明易記,又不易出錯的計時法呢?咱們干脆不要前面

的時間詞了,夜里的12時,是一天的開始,我們就叫它0時,接

下來就叫1時、…12時,那下午1時叫什么呢?對,接著12往下

數,13、14……024時。(課件演示)3.同學們真了不起,數

學家們也是這樣想的,用0-24時來表示一天的時間,這種計時法,

就叫24時計時法。4.24時計時法是怎樣來計時的?下

面咱們一起來感受一下一天的時間,(出示課件)(通過活動

鐘表來感受一天的時間。)夜里12時,也就是24時計時法的。時,

新的一天開始了,接下來是1時、2時......。12時。接著走第

二圈,13時、140T..........o24時。一天結束了。下面我們再

來一起感受一遍一天的時間,請同學們邊看鐘表邊做動作來表示

這時你在做什么。5.想一想剛才在一天的時間里,時針一共

走了幾圈?共多少小時?(板書)所以人們才發明了24時計時法。

6,那一天為什么有24小時呢?這是有科學道理的,請看:(出示課

件:地球的自轉)7.小組探究,解決問題。(1)撥一撥:

在鐘面模型上從0時撥到24時,邊撥邊讀出每個時刻。(2)

填一填:用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻(3)議一議:鐘

面上外圈數字表示什么?外圈數字和對應的內圈數字有什么關系?

(如:1時和13時,2時和14時....)8.學習了24時計時

法,剛才的請柬就可以寫成19時了。你在哪兒見過這種計時

法?9.24時計時法在我們的生活中處處可見,老師也搜集了

一些這樣的資料,請看大屏幕:(課件展示畫面)(設計說明:

在這一環節,我讓學生自己來探究24時計時法這種計時方法,充

分利用學生的經驗與智慧來感悟新知,自然生成,。既增強了學生

學習數學的信心和興趣,又培養了學生的思維品質。)三、提

升認識,總結24時計時法與普通計時法的互化方法。普通計

時法與24時計時法你喜歡哪一種呢?那么二者之間的轉化就

非常重要了,你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結方法。)小

結:把普通計時法轉化成24時計時法,時針第一圈所走的時刻,

也就是中午12時以前的時刻,直接把前面的時間詞去掉就行了。

第二圈所走的時刻,去掉時間詞,再在時刻前面加12.四、

精心練習,鞏固提高。五、拓展延伸。L欣賞古代的計

時法。(課件展示)2.隨著社會的進步,科技的發展,人們對

計時法的要求就越來越高了,未來社會的計時法就靠你們去發明

創造了,希望同學們從現在開始珍惜時間,努力學習,將來才會

有所作為。三年級上冊數學教案(篇8)教學目標:

1、通過加深學生對時間單位的認識,發展學生的時間觀念。2、

會進行一些簡單的時間計算。3、養成遵守和愛惜時間的意識

和習慣。教學重、難點:時間單位的簡單轉換和求經過

時間的方法。教具準備:時鐘模型、投影儀、課件教學

過程:一、猜謎游戲引入:1、猜謎語:矮子走一步,高

個走一圈。矮子走一圈,高個走半天。2、學生猜出謎底后,

教師拿出一個鐘面模型,提問:①“矮子指的是什么”?“高

個指的又是什么?”②“分針走一小格的時間是多少”?

“分針走一圈的時間是多少“?"時針走一大格的時間是多少”?

“時針走一圈的時間是多少“?③”1時等于多少分”?“1

分等于多少秒”?3、教師演示課件,撥出不同的時刻,讓學

生讀出時間。如:5時,3時20分,6時,9時50分等。4、

引出課題:我們已經學會看時間,但如何計算經過的時間呢,這

節課我們一起學習“時間的計算”o(板書課題)二、教學新

課:1、教學“例1”:2時二()分(1)教

師:1時等于……?(學生答)那2時呢?(2)學生合作、

自主探究。(3)反饋a、60+60=120分b、2時就是

2個60分,即60_2=120分(4)教師小結。2、完成第4

頁“做一做”先獨立完成,再集體訂正,訂正時,可以指名

學生說一說得數是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結出時間

轉換的方法。方法(1)時、分、秒是從大到小的單位,像百

位、十位、個位一樣;方法(2)時、分、秒中從小單位向相

鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時換算是滿六十進一,進位

原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒二1分(10

個1=1個10)60分=1時(10個10=1個100)反過來也

是一樣的。3、教學例2:(1)教師投影例2的情境圖,

要求學生仔細觀察圖,說說圖意:小明7時30分離家,7時45分

到校°(2)師:小明從家到學校用了多少時間呢?(3)

學生討論回答,試著讓學生歸納出計算時間的各種方法:a、

分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。b、45—30=15,

是15分鐘。4、小結5、請一至兩名學生說說自己從幾點

出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。三、鞏固練

習:1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時,可以指名

到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空:(1)50分

比1時少()分,1時比45分多()

分。(2)一節課是()分,課間休息()

分,再加上()分,就是1時。3、競賽:教

師口頭報時刻,如:3時至3時45分,經過幾分?學生搶答,看

誰搶答得快,教師給予獎勵。四、全課總結,回歸評價:教

師:現在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課,從上課到現

在經過了幾分?一節課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,

寸金難買寸光陰。”是啊,時間就像金

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