三年級上冊數學教案9篇

三年級上冊數學教案（篇1）【教學內容】九年義務

教育課本三年級第一學期第56-58頁【教材分析】《三

角形的分類（2）》是小學數學三年級第一學期第五單元《幾何小

實踐》中的圖形概念教學內容，本內容的教學分為2個課時，教

材第一課時呈現了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導學生選

擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來

拼搭三角形，并通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行

分類從而認識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含

關系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作

活動來發現等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱

性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節課

為第一課時教學。【學情分析】學生學習本課之前已認

識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角

形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認識了軸

對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

【教學目標】1、通過動手拼搭三角形框架進一步認識三角

形。在操作過程中提高發現問題、解決問題的能力。2、通過

觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類，并認識等腰三

角形和等邊三角形，發現它們之間的包含關系。3、在動手操

作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發展空間想

象能力，滲透分類思想和數學思考的邏輯性。【教學重點】

能按邊的長短的特征給三角形分類，認識各類三角形及其特征。

【教學難點】理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。【教

學準備】彩色小棒、多媒體課件。【教學過程】一、

回憶舊知，引入課題復習三角形知識談話引入：同學們，

老師今天給你們帶來了一個禮物--出示帆船。這艘帆船是由多個

不同形狀的三角形組成的c回憶：關于三角形你還知道哪些

知識？2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個

角，三個頂點。三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三

角形、鈍角三角形。3、揭示課題今天我們繼續學習有關

三角形的知識。（板書：三角形）【策略說明：通過復習回顧

已有的有關三角形知識并揭示課題。對于能夠很好反饋出二年級

所學三角形相關知識的學生，老師應該予以肯定。】二、實踐

操作，探求新知1、拼搭三角形框架（1）觀察學具盒：

不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同操作要

求：選好學具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進行拼搭。

小組合作：用所提供的學具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的

不重復的三角形最多。合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復，

再獨立拼搭。（3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形

框架展示在黑板上。【策略說明：學生已經對三角形有了初

步的認識，二年級已學過三角形按角的大小分為：直角三角形、

銳角三角形、鈍角三角形。學生用小棒拼搭三角形框架的過程中，

為了搭出更多不同的三角形框架，會思考尋找一定的方法，從而

提高了有序思維的能力，同時為三角形按邊的特點進行分類奠定

基礎。并且在小組合作的過程中，能合理分工，體現小組合作的

有效性。】分類比較，探究特征（1）分類比較同學

們真聰明，利用小組合作出了這么多天同的三角形框架。誰搭的

和他們不同呢？看來查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起

來了更方便？（讓學生思考方法，體現分類的需求）小組討

論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？預設：三角形可

以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。三

角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根

小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。小

結：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。匯報交

流請學生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類,

邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類）特例分析思考：

為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？

因為兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以

不能圍成一個三角形。【策略說明：在尋找能拼搭的所有不

三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形,

一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。三、

練習鞏固，內化知識判斷下面的三角形是什么三角形，用手

勢表示。1、等腰三角形2、等邊三角形3、三邊不相

等的三角形四、課堂總結今天這節課我們學習的內容在

書本P56-58,我們一起來看一看，邊看邊想，今天你學到了什么

本領？你還想知道什么？【策略說明：通過翻書閱讀學生對

于所學的知識自主進行梳理、歸納總結，同時鼓勵學生提出新的

問題，激發學生不斷思考求知的學習欲望。】五、作業布置:

練習冊P73三年級上冊數學教案（篇2）教學目標：

1.通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的

特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。2.通過實

驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。3.培

養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在

三角形內畫高。教學難點：三角形高的確定及畫法。

教具準備：多媒體課件、練習紙等教學過程：一、

找一找，初步感知三角形的特征師：從這么多圖形中的找到

三角形，在生活中對三角形并不陌生，今天我們一起來研究三角

形的特性。（板書：三角形的特性）二、動手操作，構建概念

1.畫一畫，探索三角形的定義（1）師：你們會畫三角形嗎？

現在就在練習本上畫一畫吧。（學生畫三角形）（2）師：請

同學們在小組內對比、評價一下你們回的三角形。討論：什么樣

的圖形是三角形？（3）師：同學們說了自己的想法，到底誰

說的更準確呢？別著急，老師先請大家幫個忙，判斷老師邀請來

的圖形朋友是不是三角形好嗎？（出示下面圖形）（4）全班

交流，說說這些圖形哪些是三角形，為什么？學生匯報預設：

圖①不是，因為它有四條邊。圖②不是，因為有一條邊彎曲了，

不是線段；圖③不是，因為沒有封閉起來；圖④不是，有一條線

段多出一部分了；圖⑤是三角形；（5）師：要判斷一個圖形

是不是三角形需要哪些條件呢？引導學生概括出三角形的定義，

教師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。重點討論理解

“三條線段”、“圍成”。2.自學課本，認識三角形各部分

的名稱。師：同桌互相指一指，說一說三角形各部分的名稱，

并在自己畫的三角形里標出各部分的名稱，指名說出三角形

的邊、頂點和角。3.介紹三角形的字母表示法。師：為

了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，這個

三角形可以表示成三角形ABCo讓學士給自己畫的三角形標上字

母，起個名字。三、動手操作、學習三角形的高1.情境

引入師：同學們訂校服。2.認識三角形的高和底師：

什么叫做三角形的高呢？課件出示3.學畫三角形的高。

師：現在同學們已經認識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？

（1）學生在練習紙上畫三角形的高。指名學生板演，并講解畫高

的方法，教師適當給予點評。（2）嘗試在三角形上畫出另外

兩條高。討論：三角形有幾組高和底？（3）全班集體評價，

總結三角形高的畫法及注意事項。4.鞏固練習師：請你

選擇一個喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作

品讓學生集體評價。注意指導學生如何畫直角三角形的高。三、

實驗解疑，探索三角形的穩定性1.聯系生活，尋找三角形的

特性老師帶來了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這

些地方要用到三角形呢？2.游戲激趣，發現三角形的特性

游戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更牢固？（板書：

三角形具有穩定性）3.解決問題，應用三角形的特性四、

鞏固運用，提高認識L填空誰最摩。（1）由三條線段

（）的圖形叫做三角形。（2）三角形有（）條高、（）條

底。（3）三角形具有（）性。2.思維大比拼。小

白兔和小猴子都用籬笆圍了一個菜園，誰的方法更牢固些？為什

么？五、總結評價，回顧全課通過這節課的學習，大家

學到了哪些知識？板書設計：三角形的特性一一具

有穩定性定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。三

角形有三條邊、三個頂點、三個角。三年級上冊數學教案(篇

3)教學目標：1、探索并掌握一位數除兩位數的口

算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。2、結合

具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生

活中的運用。教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，

并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。教學難點：結

合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際

生活中的運用。教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。教學設計：

一、情境導入：同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為

了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

二、探索新知1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問

題？2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式,

并說說你是怎樣想的？2、學生列出“36?3”的算式后，引

導學生思考怎么計算。3、組織學生交流各自的想法。(提倡

算法多樣化)三、拓展應用1、46+2844-4630+9

964-3664-31004-57204-848+22、在()里填上

“48+4()84?4720?8()720:924_3()24_2

26:2()26_2四、總結：今天我們學習了一位數除兩位

數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除

被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，

也可以用你喜歡的其他方法來計算。勺活中有很多問題的解決都

要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，

我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問

題。五、作業：作業本上的作業。三年級上冊數學教案

（篇4）教學目標：1.理解長方形和正方形周長的計

算方法，培養學生的抽象概括能力。2.熟練掌握長方形、正

方形的周長的計算方法，并能運用所學知識解決生活中的實際問

題。3.通過自主探究與合作學習，培養學生積極參與數學活

動，激發學生的好奇心和求知欲。教學重點：理解并掌握長

方形、正方形的周長的計算方法。教學難點：能靈活運用所

學知識解決生活中的實際問題。教學準備：課件教學過

程：一、談話導入L同學們，你們喜歡看動畫片《大耳

朵圖圖》嗎？圖圖是一個愛動腦筋，喜歡問問題的孩子。這不，圖

圖又提出問題了：（課件出示教材第85頁例4）給下面的兩張正方

形和長方形的卡片四周圍上彩帶，哪個圖形用的彩帶多呢?大家猜

猜看。學生自由猜測：長方形用的彩帶多；正方形用的彩帶

多；一樣多。2.提問：看來大家出現了分歧。你認為彩帶的長

短和什么有關呢？（圖形的周長）3.揭示課題：同學們的思維

可真敏捷。這節課就讓我們一起來研究這兩張卡片的周長吧！（板

書課題：長方形和正方形的周長）二、互動新授L指出

周長。指名學生上臺用手指描一描長方形和正方形的周長，

并用自己的話來說一說什么是它們的周長。2.探究方法。

師問：怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長呢？你有什么好辦法？

⑴學生獨立在答題紙上列出算式計算出長方形和正方形的周長。

教師巡視，及時了解學生的學習情況，必要時給予幫助和指導。

（2）小組內說說自己的算法。（3）班上展示自己的方法，并說

明算理。①長方形：生1：把四條邊的長度依次加起來。

即6+4+6+4=20（厘米）°生2：先加兩條長邊，再加兩條寬邊。

即6+6+4+4=20（厘米）。生3：用2條長邊的'長度加上2條寬

邊的長度。即6_2+4_2=20（厘米）o生4：先算出一組長

邊和寬邊的長度，另一組長邊和寬邊的長度和這一組是一樣的，

所以再乘2就可以了。即（6+4）_2=20（厘米）。②正方形：

生1：把4條邊的長度依次加起來。即5+5+5+5=20（厘米）。

生2：正方形有4條邊，這4條邊的長度是相等的，因此可以用

乘法來計算。即5_4=20（厘米）。3.問：計算長方形周長的方

法中你最喜歡哪一種？為什么？正方形呢？根據學生的回答教

師板書：長方形的周長=（長+寬）_2正方形的周長二邊長

_44.解決問題。師：圖圖的問題解決了。小精靈又來請

求幫助，我們看看它需要解決什么問題。（課件出示教材笫86頁

例5）（1）指名讀一讀要解決的問題。（2）小組合作學習。

①小組合作拼一拼，并把拼的圖畫在答題紙上。②在畫出的

圖形上描出它的周長。③計算出所拼圖形的周長。（3）

小組代表展示小組合作成果。小組1：16張擺一行。小

組2：每行擺8張，擺2行。小組3：每行擺4張，擺4行。

（4）比較拼成的圖形的周長來解決問題。（5）讓學生小組合作

動手拼一拼，并驗證拼法。（6）師小結：小精靈的問題解決

了，它開心地飛走了。接下來讓我們一起走進生活，解決實際生

活中的問題。三、反饋完善L完成教材第85頁“做一

做”第1題和第2題。（1）學生在答題紙上獨立解答。（2）

集體訂正。教師強調：長方形的周長二（長+寬）_2；正方

形的周長二邊長_4。2.完成教材第86頁“做一做”。（1）

讓學生以小組為單位，合作完成。（2）集體交流、訂正，說出

自己的理由。四、反思總結通過本課的學習，你有什么

收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業三年級上冊數學教案

（篇5）教學內容：新課標人教版三年級上冊第94~

95頁教學目標：1、借助實物、圖形、直觀認識幾分之

幾，認識分數各部分組成的名稱。2、知道幾個幾分之一就是

幾分之幾，發展分數的概念。通過動手操作、與人合作交流，

初步感知整體的守恒性，對分數的含義有比較完整的認識。3、

體會分數與現實生活的聯系，積極參與數學活動，產生對數學的

親切感。重、難點：重點：知道幾個幾分之一就是幾分

之幾，形成“幾分之幾”的表象。難點：初步感知整體的守

恒性，對分數的含義有比較完整的認識。教具準備：一張圓形

紙、一張長方形紙、兩張正方形紙、1分米長的彩紙教材分

析：從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在意義、讀寫

方法以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異。因此，教學

時，應先通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，使學生理解一

些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，為以后進

一步學習分數和小數打下基礎。本課時是在學生認識幾分之一的

基礎上進行幾分之幾的教學，主要是采用數形結合的辦法，使學

生獲得關于幾分之幾的感性認識，為系統地學習分數作準備，其

間注意培養學觀察能力和抽象概括能力。教學過程：一、

創設情景，生成問題1、復習導入（1）、我們已經認識了

幾分之一的分數，請同學們說出幾個幾分之一的分數。生說

分數師板書分數（2）、請你選擇其中一個分數先跟你的同桌

說說它所表示的意義，再全班交流要突出平均分。（3）、各自

在練習本上給黑板上的分數排排隊，再匯報交流。2、揭示課

題大家還想再認識其它的分數嗎？（板書課題:認識幾分之幾）

（設計意圖：既復習了舊知，又為學習新知作準備。）二、探索

交流，解決問題1、請同學們拿出準備好的一張正方形紙，折

出這張紙的四分之一。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指

出這張紙的四分之一。2、教學例4你把這張紙平均分成

了幾份？請給這張紙的其中幾份涂上色，你想涂幾份就涂幾份。

你涂了幾份，涂色部分是這張紙的幾分之幾？其中每一份是這張紙

的四分之一。三年級上冊數學教案（篇6）單元教學

目標1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯

系，體會四則運算的意義，感受數學在實際生活匯總的運用，初

步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。2、探索整十、整

百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方

法和一位數整除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，體驗

計算方法的多樣化，能正確進行計算。3、經歷從實際情況中

提出問題和解決問題的過程，發展用乘除法知識解決實際生活中

的簡單問題的能力。4、在具體的情境中培養學生的估算意識

和估算能力。單元教學重點難點1、重點：整十、整百、

整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在100以內）的口算；一

位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算。2、難點：兩位

數乘一位數（進位）的乘法及一位數除兩位數的除法口算。單元

課時安排：7課小樹有多少棵（1）教學目標：1、探索

并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進

行計算。2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培

養學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌

握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計

算。教學難點：結合具體情境，在討論解決實際問題的

過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學用具：

掛圖、數字卡片。教學設計：一、情境引入：同學

們，今天是開學的第一天，大家一進校園就會看到花壇里盛開著

美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環境大家喜

不喜歡C（喜歡）要有美麗的環境，就需要花草樹木。二、探

索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？1、仔細觀察

并說出圖意。2、誰能根據這幅圖提出問題？3、試著解

決所提問題。引出：20_3=4、討論算法。20+20+20=60

2_3=6,20_3=60........三、拓展應用：1、3_25_

467302504670300250046700你發現了什么？2、

香蕉每堆200根小象每天吃60根。大象每天要吃90根。（1）、

3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？（2）、1頭大象一個星期要

吃多少根香蕉？（3）、你還能提吃哪些數學問題？四、小

結在這節課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計

算比較簡便？五、作業：作業本中的作業。三年級上冊

數學教案（篇7）教學內容：義務教育課程標準實驗

教科書52頁內容。教學目標：1.知識與能力在認識年

月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表

示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養善于思考、

發現的能力。2.過程與方法通過觀察，并結合日常生活中的

熟悉場景，認識24時計時法。3.情感、態度與價值觀讓學生

意識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。教學重點：

24時計時法的意義教學難點：24時計時法與普通計時

法的互化。教學突破：利用多媒體教學手段，增大課堂

的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學生

對24時計時法的理解和應用。教學準備：鐘面模型、卡

片、多媒體課件。教學過程：一、創設情境，調動學生

已有的知識經驗，引入新課。L今天老師給同學們帶來了一

位老朋友，（課件出示圖片）2.話說一天豬八戒收到了一張請

柬，打開一看，（課件演示）茲定于6月10日7時在瑤池舉行

蟠桃宴，請天篷大元帥屆時光臨！王母娘娘6月9日

3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還

不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從

早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。4.這是怎

么回事呢？5.請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7

時）6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學

生回答）7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排一

排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道？（學生回

答）大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計時場面）這是年三

十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候,

舊的一天結束了，新的一天開始了。8.利用活動鐘表熟悉普

通計時法，豐富感知。（播放活動鐘表課件）夜里的12時就是一

天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這

一天就結束了，新的一天又開始了。（設計說明：學生在此之前，

學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒

之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生活經驗比較匱

乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半

解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節課一開始

我先安排這樣一個環節，喚起生活經驗，加深學生印象。為后面

的學習做好鋪墊。）二、引導探究、充分利用學生生活經驗感

悟24時計時法。L老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看:

（出示課件）凌晨1時下午1時凌晨2時下午2

時凌晨3時下午3時凌晨4時下午4時早

晨5時下午5時早晨6時下午6時早晨7時

晚上7時上午8時晚上8時上午9時晚上9時

上午10時晚上10時上午11時晚上11時中午

12時晚上12時2.這種計時法在咱們的日常生活交流中，

經常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來

表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間

詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果

掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不

能發明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢？咱們干脆不要前面

的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接

下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢？對，接著12往下

數，13、14……024時。（課件演示）3.同學們真了不起，數

學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法,

就叫24時計時法。4.24時計時法是怎樣來計時的？下

面咱們一起來感受一下一天的時間，（出示課件）（通過活動

鐘表來感受一天的時間。）夜里12時，也就是24時計時法的。時，

新的一天開始了，接下來是1時、2時......。12時。接著走第

二圈，13時、140T..........o24時。一天結束了。下面我們再

來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示

這時你在做什么。5.想一想剛才在一天的時間里，時針一共

走了幾圈？共多少小時？（板書）所以人們才發明了24時計時法。

6,那一天為什么有24小時呢？這是有科學道理的，請看：（出示課

件：地球的自轉）7.小組探究，解決問題。（1）撥一撥：

在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。（2）

填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻（3）議一議：鐘

面上外圈數字表示什么？外圈數字和對應的內圈數字有什么關系？

（如：1時和13時，2時和14時....）8.學習了24時計時

法，剛才的請柬就可以寫成19時了。你在哪兒見過這種計時

法？9.24時計時法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了

一些這樣的資料，請看大屏幕：（課件展示畫面）（設計說明：

在這一環節，我讓學生自己來探究24時計時法這種計時方法，充

分利用學生的經驗與智慧來感悟新知，自然生成，。既增強了學生

學習數學的信心和興趣，又培養了學生的思維品質。）三、提

升認識，總結24時計時法與普通計時法的互化方法。普通計

時法與24時計時法你喜歡哪一種呢？那么二者之間的轉化就

非常重要了，你有什么好辦法嗎？（看課件自主總結方法。）小

結：把普通計時法轉化成24時計時法，時針第一圈所走的時刻，

也就是中午12時以前的時刻，直接把前面的時間詞去掉就行了。

第二圈所走的時刻，去掉時間詞，再在時刻前面加12.四、

精心練習，鞏固提高。五、拓展延伸。L欣賞古代的計

時法。（課件展示）2.隨著社會的進步，科技的發展，人們對

計時法的要求就越來越高了，未來社會的計時法就靠你們去發明

創造了，希望同學們從現在開始珍惜時間，努力學習，將來才會

有所作為。三年級上冊數學教案（篇8）教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。2、

會進行一些簡單的時間計算。3、養成遵守和愛惜時間的意識

和習慣。教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過

時間的方法。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件教學

過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高

個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學生猜出謎底后，

教師拿出一個鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高

個指的又是什么？”②“分針走一小格的時間是多少”？

“分針走一圈的時間是多少“？"時針走一大格的時間是多少”？

“時針走一圈的時間是多少“？③”1時等于多少分”？“1

分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學

生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、

引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這

節課我們一起學習“時間的計算”o（板書課題）二、教學新

課：1、教學“例1”：2時二（）分（1）教

師：1時等于……？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、

自主探究。（3）反饋a、60+60=120分b、2時就是

2個60分，即60_2=120分（4）教師小結。2、完成第4

頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名

學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間

轉換的方法。方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百

位、十位、個位一樣；方法（2）時、分、秒中從小單位向相

鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位

原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒二1分（10

個1=1個10）60分=1時（10個10=1個100）反過來也

是一樣的。3、教學例2：（1）教師投影例2的情境圖，

要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分

到校°（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？（3）

學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：a、

分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45—30=15,

是15分鐘。4、小結5、請一至兩名學生說說自己從幾點

出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。三、鞏固練

習：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時，可以指名

到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：（1）50分

比1時少（）分，1時比45分多（）

分。（2）一節課是（）分，課間休息（）

分，再加上（）分，就是1時。3、競賽：教

師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看

誰搶答得快，教師給予獎勵。四、全課總結，回歸評價：教

師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現

在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金,

寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金