第三單元統計

一、教材分析：在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計

表（包括單式統計表和復式統計表）和條形統計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統

計的結果，并能根據統計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統

計方法，建立了初步的統計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種新

的條形統計圖，并根據統計圖表進行簡單的數據分析。教材還介紹了描述數據集中程度的

一個統計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方

法。

二、單元教學目標：

1.向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表

中的數據完成統計圖。

2.使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數

學與生活的緊密聯系。

3.使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計

學上的意義。

第一課時條形統計圖（一）

教學時間：月日第（）節課型:總課時數：（）

教學內容：教材第38頁例1,練習十第1題。

學情分析：

教學目標：

1.使學生進一步了解條形統計圖的意義，學會看橫向的條形統計圖。

2.初步學會制作橫向的條形統計圖。

3.能正確地分析條形統計圖，培養學觀察、分析和動手操作能力。

教學重難點：初步學會制作橫向的條形統計圖。

教學重難點突破方法：

所需的教學準備:

教學過程：

一、創設情境，復習導入

出示：某商店6月3Fl-10R銷售四種礦泉水的統計表:

品牌ABC-

統計/箱30452510

——

教師：我桁訪袤宗才能使血種礦泉水的銷售情況二1了秋？.（畫條形統計圖）

生動手制作條形統計圖。

分析：從統計圖上，你看到了什么？

二、提出問題，引入新課

1、（利用復習題）教師：條形統計還可以用這樣畫。

比較：這兩張統計圖有什么不同？

教師：上一張數據標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數據標在橫軸上，

礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統計圖稱為橫向統計圖，現在請同學們把橫向條形

統計圖補充完整。

教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右

無限延長。

根據這張條形統計圖，你想了解什么？把你想了解的內容在四人小組里交流。

2、小結：大家在畫條形統計圖時，想采用縱向條形統計圖還是橫向條形統計圖，可根

據大家的需要自由選擇。

三、鞏固運用

教科書第40頁練習十的第1題。

(1)讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。

(2)你還能提出那些問題？

四、課堂小結：

本節課學習了什么？你有什么收獲？制作統計圖要注意什么？

板書設計：

【教學反思】：

教師：我們即要使每個同學的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師

建議大家0T37厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而

應畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。

出示示意圖，第一小組學生身高統計圖。你能把它補充完整嗎？

學生動手制作，然后教師出示示意圖講評。

2、制作體重統計圖：

教師：你能根據剛才的身高統計圖制作一張體重條形統計圖嗎？

小組合作完成，評價交流。

3、看書了解：中國10歲兒童身高、體重的正常值。

提問：根據前兩張的統計圖和這張統計表，你得到了哪些信息？有什么合理的建議？

三、鞏固運用

1、完成教科書第40頁練習十的第2題

學生獨立完成后教師講評。

提問：條形統計圖的第一格和其他格有什么不同？

2、完成教科書第41頁練習十的第3題。

教師：第一格表示90秒，后面的幾個小格你想怎么標上數據，根據什么？

學生獨立完成后，教師講評。

3、完成教科書第41頁練習十的第4題。

四、課堂小結：

本節課學習了什么？你學會了什么？

板書設計：

【教學反思】：

第三課時平均數

教學時間：月日第（）節課型：總課時數：（）

教學內容：教材第42頁例3,練習十一第1、2、3題。

學情分析：

教學目標：

1、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

2、理解平均數在統計學上的意義，感受數學與生活的聯系。

3、發展學生解決問題的能力。

教學重難點：使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

教學重難點突破方法：

所需的教學準備：

教學過程：

一、情境導入

出示兩個小組同學的計算考試的成績。

小組討論比較：哪一組的計算能力好一些？并說明理由。

教師根據學生討論結果引入：因為兩組人數不一樣多。不能比兩個小組的總分數。應

該用每組平均每人得的分數比，比較合理。那么怎樣求每組平均的分數呢？這節課，我們

就一起來研究求“平均數”。

二、快樂體驗，學習新知

1、出示教科書第42頁的例題1的統計圖

教師：用自己的話說一說統計圖的內容。

提問：我們組平均每人收集了多少個礦泉水瓶子？什么叫“平均”？

教師：怎樣才能使4個人收集的礦泉水瓶子個數一樣多？看看哪個同學的方法多？

以4人為一個小組進行，然后匯報討論的結果。

教師小結：先合后分。

教師：“合”就是求出4個人一共收集了多少個礦泉水的瓶子？“分”就是把收集總

數在平均分成4份，求每一份是多少？如果我們列算式該怎樣列了，請大家試一試。

小結：我們利用礦泉水瓶子的移多補少來求平均數，還可以用先合后分計算的方式來

求平均數，我們在掌握基本方法的同時，還要學會根據題目中數據的特點靈活選擇算法，

怎樣算簡便就怎樣算。

2、練一練：

下面我們再來算一下，這兩個小組哪個小組的計算能力強？

第一組平均每人的分數是：86分

第二組的平均每人得的分數是：87分

看了這兩個分數，你想到了什么？第二組的計算能力強。

三、鞏固延伸

1、完成教科書第44頁練習十一的第1題。

(1)請小組長拿出課前統計的本組同學的身高統計表。

(2)老師要想知道哪個小組同學的身高高，由于我們每個組的人數不一樣，我們不能

比身高總數，那要比什么？

(3)在計算的過程中，小組成員可以分工進行，算完以后把你們的平均身高填在表格

的最后一欄中。

(4)看到這些組的平均身高，你想說點什么？

2、完成教科書第44頁練習十一的第2題

學生獨立完成，教師講評。

四、課堂小結：

本節課學習了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業：練習十一的第3題。

板書設計：

【教學反思】：

第四課時平均數的應用

教學時間：月日第（）節課型：總課時數：（）

教學內容：教材第43頁例2,練習十一第4、5題。

學情分析：

教學目標：

1.使學生進一步掌握平均數的意義和求平均數的方法。

2.懂得平均數在統計學上的意義和作用。

3.培養學生能夠靈活運用所學的知識，靈活的解決一些簡單的實際問題。

教學重難點：掌握平均數的意義和求平均數的方法。

教學重難點突破方法：

所需的教學準備：

教學過程：

一、復習引入

三年級一班分成三組投小籃球，第一組投中28個，第一組投中33個，第三組投中23

個，平均每一組投中多少個？

提問：題目的已知條件和問題分別是什么？

要求平均每一組投中多少個？應該怎樣列？

提問：（28+33+23）+3表示什么？3表示什么？把投中的總數以3表示什么？

二、快樂體驗，學習新知

1、出示教科書第43頁的例題2。

提問：從這兩張統計表中，大家發現了什么？

在一場籃球比賽中，除了技術因素以外，還有什么因素也比較重要？

場上哪一個對的身高占優勢，我們能根據個別隊員來作判斷嗎？我們要看整個對的平

均身高。現在就請大家算一算，哪一個對的平均身高占優勢。

2、學生動手列式計算。

3、教