三年級語文《趕海》教案

三年級語文《趕海》教案1

教學目標：

知識目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕

海的樂趣。

能力目標

培養同學有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

情感目標

從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發同學熱愛大海、熱愛

生活的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、直接導入：同學們，今天俺們繼續來學習11課《趕海》。

過渡：在預習課文，有不少同學對俺說：老師，俺從沒見過大

海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們去

看看海，好不好？

2、播放課件，同時配上歌曲《大海啊故鄉》。同學欣賞。

3、生談感受。（大海真美。真壯觀等）

過渡：同學們都有一雙能夠發現美的眼睛。是啊，大海真美啊。

今天俺們就在這么美的海邊來趕海。

二、初步感受趕海的“趣”

1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？

2、指名交流。教師相機板書；趣

3、同學自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有

趣的事？

4、生邊讀邊考慮問題。教師巡視。

5、讀后交流，老師相機板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大

蝦

過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸

海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最

有趣？有趣在哪？選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀

慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有

趣的地方講給你的同桌聽。

6、同學讀、想、說。教師巡視。

三、精讀感悟

1、師：老師發現大家剛才讀得都非常認真。現在看誰想第一個

給大家讀他喜歡的句子。

2、指名交流匯報，（按同學匯報的順序來講）

A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離

開似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”

師：你為什么喜歡它？看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？怎樣

才干把這種興奮的心情讀出來呢？

生練讀。

指名讀，齊讀。

B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！”

師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢？（不好摸，摸得認真,

摸得仔細）

抓住一只小海星，作者心情怎樣？哪個字最能表示作者高興的心

情？怎么讀呢?

指名讀，相機評價，齊讀。

C、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看

個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就

擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃

蟹的大整抓住了他的手。”

(1)、師：誰愿意當個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴

你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出

色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺

要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就

擒的‘螃蟹。

(2)、同學自讀自悟，教師巡視。

(3)、指名上臺扮演。

(4)、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課

文。

過渡：同學每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那

“哎喲”一聲痛叫，歡讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗

讀讓所有人感到其中的樂趣嗎？

(5)、指名讀，老師相機指導。齊讀。

D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大

蝦在逗俺呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸

出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了。”

(1)、師：這段文中有兩個語氣次，你發現了嗎？它們分別表達

了作者什么樣的心情呢？(好奇、恍然大悟)

(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會

出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感

讀出來？

(3)、指名讀，相機指導評價。

(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢？俺們一起來看看。(出示

大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎？作者把它比做什

么？

(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕

輕一一(伸過手去)，只一一(一捏)，這武將就一一(成了俺的俘虜),

再也一一(神氣不起來了)。讀到這里，同學們的手里和心里一定也

癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

(6)、生邊讀邊做動作。

3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么？

(1)、生讀相關句子。

(2)、還有些人在干什么呢？

過渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受

了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會到的樂趣用最動聽的讀書

聲表達出來吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學習第四自然段

1、趕海的趣事真是太多了，俺們怎么說也說不完，但是快樂的

時光總是短暫的，不知不覺太陽已經偏西了，趕海的人們三三兩兩

地離去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢？

2、同學自由朗讀課文第四自然段。

3、(出示夕陽下的大海畫面)假如這時你就站在大海邊，吹著涼

爽的海風，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么？

4、指名說，指名讀，齊讀。

五、學習開頭和結尾

1、同學自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發

現。

2、指名匯報。

3、師總結：開頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫法叫首尾

呼應。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加

突出地表示出來。同學們以后在寫作文時假如也能用上這種寫法，

一定會使你的文章更加完美。

六、總結全文

1、心情小結。

今天，俺們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了

浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真

是一一誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。

2、指名匯報。

3、（出示《大海啊故鄉》歌詞，同時配上音樂）這是作者最愛唱

的歌《大海啊故鄉》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，俺們可

以在音樂聲中，把俺們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業自助餐

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關的美文。

4、畫一畫心中的大海。

5、寫一寫學完本課后的感受。

（根據自身的喜好任選一至兩項，課后完成）三年級語文《趕海》

教案2

教材簡析

《趕海》是蘇教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在

童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行

間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。

課時安排

第一課時：

學習生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）

第二課時：

學習第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。

第三課時：

學習方法，并進行小練筆。（教程略）

《趕海》第二課時二上教案

教學目標：

1.學習課文2-5自然段，通過精讀訓練，感悟趕海的樂趣。

2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語氣詞。

3.有感悟地朗讀課文，體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

教學重難點

1.感受趕海的樂趣；

2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、欣賞歌曲，談活引入

1.同學們，緊張嗎？讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼

睛，待會兒告訴老師：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大

海啊，故鄉》第一段）

2.聽了這段音樂，你想到了什么？

過渡：

一個名叫楊謙的朋友，每當唱起這首歌，便會想起童年趕海的

趣事。讓我們再次走送《趕海》這一課，去感受趕海的樂趣。

二、感受趕海的,樂趣

（一）學習第2自然段

1.現在我們來到了海邊，剛巧是退潮的時侯。師描述：你看那浪

潮，嘩，往下退一節，然后回來，嘩，再往下退，又回來……就這

樣，浪潮一點一點往下退。

2.作者是怎樣描寫浪潮的？請讀第2自然段，用波浪線把描寫

浪潮的句子畫出來。

3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？

4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。

過渡：

追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！

（二）學習第3自然段

1.請大家快速讀第3自然段，把你認為最有趣的地方用直線畫

出來。

2.全班交流：

摸海星：

我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

①摸海星有趣在哪里？

②請你通過讀把摸海星的樂趣表達出來。

③從語氣詞“嘿”字，你感受到了什么？

④指名摸海星的句子，集體評議。

捉螃蟹：

我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一

只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲

叫了起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

①你為什么畫這句？

②螃蟹容易捉嗎？從哪里看出來？（理解“束手就擒”）

③你從“哎喲”讀槿了什么？

捏大蝦：

咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在

逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過

手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

①你見過大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長須呢！

②這是戲臺上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？

③多神氣的武將聽！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再

也。

④誰來把這段話讀一讀？注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師

生評議。

3.摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們再來回味一

下其中的樂趣吧！齊讀第三自然段。

過渡：

趕海這么有趣，來趕海的人自然也很多。請你發揮想象，完成

下面的填空：

沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼,

有的

有的，有的。

過渡：

快樂的時光總是短暫的！轉眼間太陽已經偏西，黃昏時分的大

海又是怎樣的呢？

（三）學習第4自然段。

1.誰來讀第4自然段？

2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧靜美。看著

這樣的畫面，你想到了哪句詩？

三、回味趕海的樂趣。

如此美麗的大海，就是生“我”養“我”的地方。它珍藏著

“我”童年許多的歡樂。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海

星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪“我”要鬧

著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來贊美大海吧！

播放《大海啊，故鄉》，全班跟唱。

四、作業

在你童年的記憶里，發生過哪些有趣的事？選最難忘的一件跟

同學說一說。

板書：

追趕浪花一一趕海一一欣賞美景

摸海星捉螃蟹捏大蝦三年級語文《趕海》教案3

教學要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯系上下文.理解重

點句中“武將”“戰利品''的意義。

3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發熱愛大

海、熱愛生活的思想感情。

教學重點：指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示大海的動態畫面。

2、說說對大海的印象，出示()的大海。

2、板書：海，用海口頭組詞。

3、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕

海，板書：趕海

4、齊讀課題，學生質疑。

二、初讀課文。

1、下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢？

2、出示要求：

(1)自讀課文，讀正確，讀通順。

(2)自學生字新詞。

(3)標好自然段序號。

3、檢查。

(1)認讀生字新詞，師相機正音。

暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的

大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸

螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲

大螯咦吹拂哼

（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。相機出

示難讀的句子.

4、同學們已經讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現在請同

學們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）

三、學習生字。

1、出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。

2、指導學生記住難寫的字。

3、指導學生描紅，注意坐姿。

四、作業。

五、

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞語，

教后感：

一、激情入境

閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀

的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創設良好的學習

氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中

去O

本課一開始，我就出示了有關大海的優美畫面，喚起了學生對

大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后

自然地引入課題“趕海”，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學

習課文作了鋪墊，同時也有效地激發了學生的求知欲。

二、以讀感知

在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一遍都有不同

的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

在讀書前，學生已經針對課題進行了質疑，所以他們迫切地想

通過學習來尋求解答。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在

第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學

生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，初步理清了課

文脈絡。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學

生進一步感悟了課文。

這樣一次一次的'閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來,

學生真正地成了學習的主人。《大綱》中明確指出，學生是語文學

習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他

們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的

煩瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力，使教學活動

真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。

同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和

內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達

出來。

三、重視字詞教學

在第一課時的教學中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充

分借助現代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫

字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣

做有利于學生養成良好的寫字習慣。

整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習，讓學生

真正地做學習的主人。三年級語文《趕海》教案4

教學目標

1、學習課文，感受“我”童年時趕海的樂趣，激發學生熱愛大

海，熱愛生活的思想感情。

2、能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會其在句

中所表達的情感。

3、初步感知首尾呼應的寫作手法。

教學過程

一、談話導入

1、放《大海啊故鄉》

（齊讀課題）。

師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？

板書：童年趣事

師：這在文章第一小節就告訴我們了，來打開語文書齊讀課文

的第一節

二、整體把握，感悟文本

過渡：看一一碧藍的海水，松軟的沙灘。聽一一海浪的聲音！

想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。

1、自由讀課文2—3段

師：下面請同學們自讀課文后面的段落，想一想文中的.“我

主要向我們介紹了哪幾件事情？

學生自讀課文。

反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導寫捏）

師：這些事情在課文的哪幾節中向我們介紹的！

指名讀2、3小節

2、小組活動

3、學生交流，相機指導

過渡：哪一件事最吸引你，最有趣？

1）追浪花

出示句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有

浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追

趕遠去的浪花。

a師：說說看有趣在哪？

指名讀

師：這是浪花嗎？這就像誰？你看我興奮的樣，在那一一

b指名讀

師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！

c想追浪花的同學就一起來讀一讀

過渡：還有哪件事最吸引你？

2）抓海星

出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

指名讀

出示海星圖

師：這是一只怎樣的海星？

來齊讀這句。

過渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？

3）捉螃蟹

出示句子：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走

過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不

趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，

原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

a（能讀一讀這段話嗎？）能說一說你的感受嗎？

師：你們捉過螃蟹嗎？

束手就擒（出示詞卡）讀

東逃西竄（出示詞卡）

男生聲音響亮全體男生讀

過渡：還有有趣的事嗎？

4）擒大蝦

出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是

一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。

我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起

來了。

a指名讀

師:先讀讀

師：他有兩個詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說的

更好！

b齊讀

師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？

師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長

須，活象戲臺上的一員武將。夠威風的。

師：我輕輕伸過手去，一一

c指名讀

捏

齊讀

師：我們來一起捏這只大蝦。（引讀）

4、出示課文插圖講省略號

5、伴著寧靜的音樂引讀第4段

6、介紹首尾呼應

三、作業

課文學完了，我們得做點作業吧，如果讓你自己來設計，你們

想做些什么作業呢？你喜歡的就是最好的。

為了給同學們更多選擇的空間我這也開了一間作業超市，你也

可以到這里來選擇。

板書：

追浪花

童年趕海趣事摸海星

捉螃蟹

捏大蝦三年級語文《趕海》教案5

教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯系上下文，理解重

點句中“武將”“戰利品”的意義。

3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發熱愛大

海、熱愛生活的思想感情。

4、仿照課文，寫一次有趣的活動。

教學內容

分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的

一件事，抒發了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文

內容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段,

寫的很具體，是一篇深受學生喜愛的課文。

重點難點

指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。

教學準備

歌曲《大海啊，故鄉》錄音磁帶。

教學時間

（3）課時

第（一）課時教學過程

教學環節師生活動設計意圖

一、看圖導入。

1、今天，老師為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，我希望在大

家欣賞歌曲的時候，能夠仔細的觀察畫面，你都感受到了什么呢？

（播放《大海啊！故鄉》，出示課文插圖）

（相機板書：海）

2、海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，

人們稱之為“趕海”（板書課題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫

面，在有效的時間里創設情境，激發學生的興趣，直奔課文中心

二、初讀課文

1、初讀課文：請大家打開書，聽老師讀文，（師配音朗讀）

2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個

詞你會讀嗎？

3、文中還有幾個多音字，你能讀準嗎？出示興假似將

4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。

5、誰愿意向同學們展示一下自己優美的.朗讀？

6、解決字形：你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它

嗎？

7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理

解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試理解本課生字詞。

三、理清脈絡

1、你能說說課文寫的是什么事？課文寫的是哪時發生的事？從

哪里看出的？（每當……便想起……）你能用"每當……便想

起……”說句話嗎？

2、課文按什么順序寫的？你從哪里看出來的？

輸理文章脈絡，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準備。

第（二）課時教學過程

教學環節師生活動設計意圖

一、引導初讀，感受其“趣”1、輕輕打開課文，讀讀2—4自

然段，你覺得什么很有趣，動動筆，在旁邊作上記號。

2、交流。出示句子和插圖

句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，有的撿貝殼……”

（1）請大家讀讀這個句子

（2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它

們找出來。

（3）趣事真多啊！誰來在橫線上填上你最感興趣的。

這時，沙灘上已經有好多人了,他們有的.有的.有的……培

養不動筆墨不讀書的良好習慣

既認識了省略號的作用，又利用插圖，發揮想像，練習了說話。

二、精讀課文，體驗其“趣”2、引導學生交流。

（1）樂趣一；引導學生讀出“我”興奮的語氣。小結：浪花回

頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）

(2)樂趣二：引導學生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情;

通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、"只一……

就……”的理解來體會作者的成就感。

(4)樂趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個小伙伴

DD夾住了他的手！“想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的,

最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。

(5)樂趣五：滿載而歸。把句中的“戰利品”換成其他內容，

不改變句子的原意，可以怎么說？

3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海

的無窮樂趣吧。(《大海啊，故鄉》、海浪聲)創設情境，抓住關

鍵段落，通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感

受到文章是如何把這花海之趣寫活的三年級語文《趕海》教案6

【教學目標】

1、能夠敘述課文內容給學生。

2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。

3、激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

4、充分利用插圖，激發學生想像，練習說寫。

【教學重點】

通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱

愛生活的思想感情。

【教學難點】

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、創設情景一激活“趣”

導入：小朋友們，今天老師給大家帶來了一份見面禮，這是一

件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎？請聽、請看，（播放多媒體課件歌

曲《大海啊故鄉》前兩句）“每當聽到這首歌，唱起這首歌時，你想

到什么？想說什么？想做什么？

（生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……）o

師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,

我們把這些活動稱為起海。

師：你們喜歡趕海嗎？想不想去趕海？也難怪“我”鬧著要舅舅

帶“我”去呢！（出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我

去趕海。）

師：再讀讀這一句話，要注意抓住這句話中哪個字去理解這句

話？從這個“鬧”字中，你讀懂了什么？作者為什么要“吵”著“鬧”

著要舅舅帶他去趕海聽？

（引導學生從“鬧”字中體會因為趕海有趣，好玩，所以我要

“鬧”）

（教師板書：有趣）

二、自學思考一尋找“趣”

1、那趕海有趣在什么地方呢？請小朋友聽課文朗讀，（打開朗讀

課件）注意從笫二三自然段中，動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地

方。

2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個

地方確實有趣。（在四人小組內讀讀自己畫的句子，互談感受。）

三、精讀品悟一體臉“趣”

1、（匯報學習成果）誰愿意來展示一下你的讀書成果？我們按順

序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學舉手！這么

多同學要讀，真愛表現自己。好，我就先請你讀吧！（教師點撥）

師：同學們，想不想看看這樣的情景？（出示課件：海浪視頻）看，

看見你們來了，都不忍離開了，正一步一回頭地看著你們呢u看著

這么可愛、調皮的浪花你們想跟他們干什么呢？

生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏....

師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想

不想讀一讀。指名讀，齊讀。

師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑

著追趕遠去的浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰（板書：追

趕浪花）是多么有趣呀！

2、剛才我們體會了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得

有趣呢？

師：你們有沒有在大人的帶領下到海邊或田野里摸魚或摸過螺？

老師請倆位同學上臺天示范“摸”的動作，其他同學注意觀察“摸”

的動作，再想想這句話該怎么讀？

師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯，老師把它寫下來。（板書：

摸海星）老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什

么這樣讀呀？

生：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。

師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認真。

3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認真，摸到什么

東西了呢？誰來讀讀下半句話。（指讀）：嘿，一只小海星被我抓

住了

師：一只小海星被你抓住了，應該很高興的呀！你怎么還不夠興

呀？老師教你一個辦法，笑著讀，你試試？

生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了

師：進步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。

特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！

4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀？

理解“哎喲”

出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大

螯夾住了他的手。”

師：你從“哎喲”中聽出了什么？

生:疼。

生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。

師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點）以后還抓不抓了？

生：還去，因為抓螃蟹太有趣了！

師：誰再試試讀讀“哎喲”？

師：老師也想讀讀，能不能給老師這個機會？（把“哎喲”我讀

得快，因為沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。）

生：“哎喲”我讀得高興。

生：……板書：抓螃蟹

6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎？

生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：

“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我

呢！”它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,

只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

師：(創設情景)指著一名學生故意說：“咦，你不是五年級的

學生嗎？怎么跑到三年級來上課呀？(學生作解釋)哦，原來是老師弄

錯啦！”

(1)師引導談體會：這段話中“咦”和“哦”兩個語氣詞能交換

嗎？我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會到了什

么？(生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發出了疑

問“咦”？后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。)

(2)指導讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞

(3)在這里武將指的是？你們聽威武的大蝦在說：“來呀，來呀,

你們能把我怎么樣？”面對這威武的大蝦，此時，你們最想干什么？

生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

生：我想抓住它。我捏住它。……

師：（引導學生體會作者用詞的精妙）老師請兩組同學上臺來演

示動作。好不好？每組同學一個當大蝦，一個當“我”。一組同學演

示“抓”的動作，另一組同學演示“捏”的動作。伸出你的雙手，

當作長須，也威武地搖擺吧？其他同學注意從他們的.動作中體會用

“抓”大蝦好呢？還是用“捏”大蝦好？想一想，為什么？（讓學生從

中體會用力的力度不同，大蝦會有什么表現。）

生：別看大蝦長得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就

被我束手就擒了，再也神氣不起來了。（板書：捏大蝦）

四，觀察想象一一延伸“趣”

1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其

中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢？（指導學生觀察插圖）

（1）生讀相關句子，

（2）練習用“他們有的……有的……有的……”說話.

（3）指名說，師生共同點評。（還有什么趣事呢?讓學生延伸趕海

的有趣）

2、趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完.但是，快樂的

時光總是短暫的，不知不覺，太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離

去，這時的大海又是一番怎樣的情景呢？（師范讀，從中營造大海此時

平靜的情景。）

師：瞧，小朋友的背簍里沉甸甸地，人們水桶里裝得滿滿的。

你們能告訴我里面有些什么嗎？

生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。

生：背簍里面有大龍蝦。

生：背簍里面還有螃蟹、海星。

3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過什么來

表達他高興的心情？這不，你聽，（播放多媒體課件歌曲《大海啊故

鄉》前兩句）我們一起跟小作者一起唱。

4、這首歌在課文妁哪兒也出現過？他在文章的開頭，結尾都用

了《大海啊故鄉》的歌詞，首尾呼應，使文章更加吸引人了。這可

是寫好文章的一個小秘訣哦。

【教學結束】

課后作業：

大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別

了，你們還有什么話要跟大海說嗎？回去以后把你想對大海說的話寫

下來。（讓學生盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。）三年級語文

《趕海》教案7

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發學生熱愛大海、熱愛

童年生活的思想感情。

3、聯系上下文理解句子中詞語的借代意義。

二、教學重點難點

重點：在體會趕海的趣的基礎上，有感情朗讀課文。

難點：進入情境，激發學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感

情。

三、教學準備

磁帶、圖、各種卡片

四、教學過程

一、創境導入

1、上節課.同學們都說自己曾去過海邊趕海,玩得可開心了.

有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男

孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）

相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）

2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）

展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想

象，（繼續播放海浪聲，持續一分鐘左右）想象后交流。（學生好

似真的到了大海邊）

3、師述，（邊說邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍色的大海在

歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠處，片片白帆迎風招展,

真美啊！

二、精讀課文

一、精讀課文二三小節，感悟小男孩和人們趕海時的快樂。

（一）感悟小男孩的快樂

1、自讀二、三小節，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動

筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。

2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪

花、捏大蝦、捉螃蟹）

3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認為最有趣的事再讀

一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。

4、再自讀后交流，學生先講到哪件趣事就先體會其趣。

a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像

不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

趣在哪里？

（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。

（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。

怎樣讀出這趣，正行朗讀擂臺賽，其他同學評，有沒有賽過，

為什么？

b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

你認為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀

例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現出小男孩

（1）摸時很害怕，怕被夾住。

（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。

例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表

現出小男孩的高興、喜悅。

其他同學評有沒有讀到位。

c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只

大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕

輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。

小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作

會怎樣？

爭當小演員進行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不

同心理。評一評誰是最佳小演員。

不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。

5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認為

最有趣的’事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現，比一比誰玩得最

開心。

全班大聲練讀。

進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。

（二）、感悟人們的快樂

1、同學們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海

嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）

2、交流

a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導朗讀。

b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。

怎么會被夾住的，學生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束

手就擒”等詞。

（三）想象有趣

i、同學們，你們還想繼續玩下去嗎？（想）

你們還想玩什么？

學生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）

二、精讀課文四、五小節

1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可

真沉啊！（出示小背簍）老師快拎不動了。

2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰利品”一樣樣拿出來,

請學生認識，并理解“滿載而歸”。

3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰利品”送給誰。

三、總結全文

1、一路上，海風吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首

歌《大海啊，故鄉》（放音樂）。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。

2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首

歌，他就會想起這件趣事，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。

3、在音樂聲中齊讀課文。三年級語文《趕海》教案8

第一板塊：復習導入

1、繼續學習第11課一一《趕海》

2、《趕海》這篇課文主要講了一件什么事?

3、趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于

同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。

第二板塊：精讀第三自然段

（一）學習第一句。

1、退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么

呢？

①出示：這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的……

②指名讀

③這句話連續用了幾個動詞，你能一下找到嗎？

④出示三個動詞

⑤這三個動詞有什么不一樣？老師把這些動詞換一下，你們看

行嗎？

出示：換好的句子

⑥小結：大家看，不同的對象就要用不同的動詞，這樣才能做

到用詞準確。

⑦有感情地讀讀這句話。

⑧過渡：趕海有其有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號里

呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。

出示：這時，沙灘上已經有……

（二）學習三個場面

整體感知

1、任務驅動。

趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本,

默讀第三自然段接下去的部分，想一想。

2、出示句子

3、交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？

4、板書：抓海星

捉螃蟹

捏大蝦

5、怎樣才能把那種趣讀出來呢？

6、出示捏大蝦的句子

①指名讀

②點評語氣詞（咦、哦）

③如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？

④看來語氣詞能增加語言表達的情趣，不能去掉。

⑤齊讀

⑥這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀

⑦讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？

⑧欣賞圖片

⑨齊讀

⑩多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕

輕__只__這武將就__再也__

這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？

7、出示捉螃蟹的句子

①指名讀

②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”

③讀這一段的時候，如果能加上動作就更好了，這樣吧，我們

同桌兩個人，一人讀，一人表演，待會兒老師請幾組同桌來展示表

演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）

④?評價

?還有一些小建議嗎？

介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識。

7、出示抓海星的句子

①齊讀

8、趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們再次跟隨小作者去

回味、體驗，來一起讀讀第三小節。

第三板塊：遷移運用

1、你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的‘小朋友,

你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢？

2、這樣吧，讓我們也學著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能

用上一些語氣詞。

第四板塊：學習第四、五自然段

1、快樂的時光總是那么短暫，不知不覺太陽已經偏西了。

2、出示句子：

3、齊讀句子

4、夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發顯得寧靜。再讀

這段話，讓大海的寧靜美永遠留在我們的記憶里。

5、再次齊讀。

第五板塊：了解寫作方法和作用

1、沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了

快樂和滿足。迎著咸咸的海風。我們又情不自禁地唱起了那首歌。

2、播放《大海啊故鄉》

3、為什么這首歌會一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再

讀讀結尾，你有什么發現？

4、這就叫“首尾呼應”，這樣寫給你什么樣的感覺？

5、出示選項

6、生活給了我們很多樂趣，我們也應該向小作者那樣珍惜生活、

熱愛生活。

第六板塊：作業布置三年級語文《趕海》教案9

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解新詞。

3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發熱愛大

海、熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大

海、熱愛童年生活的思想感情。體會文章的表達方式。

課前準備：

1、安排學生提前預習。

2、教師準備課件，學生準備練習本。

教學過程：

一、板書課題，引發回憶。

師板書“海”。

師：同學們都已經預習過課文了，對于海，有哪些事物在“我”

的腦海里留下了童年美好的記憶呢？（引發回憶，直入課文）［生：

述，師板書第一個，老師提示學生大方、認真地寫到一個合適的位

置：浪花、海星、螃蟹、大蝦］（提醒學生注意“我”看到它們的時

間是在……退潮時）

（如果同學們忘記了那首歌，教師可以提示學生，并進入欣賞

歌曲階段）

完整課題：海水退潮時，人們在海邊與這些海里的小動物們親

密接觸的過程就是“走海”°

過渡：你想不想和這些小動物親密接觸一下呀？可惜我們不是

在海邊生長，不能親身體驗大海的美，作者楊謙叔叔從小生活在海

邊，對大海有著很深的感情。今天，我們一起跟隨楊謙叔叔的文字，

去共同感受一下趕海的樂趣。

二、簡單看生字。

師：老師在讀這篇文章的時候，發現很多帶口字旁的,字，想邀

請你來一起欣賞一下他們，愿意參加嗎？（趣味進入，消除尷尬）

出示詞語，重點指導讀音、詞性、表示的含義。［生讀一感悟一

練習］

三、問題引領，精讀課文

1、問題引路，深入學習

師：同學們的字學得不錯。下面我們來讀一下課文，邊讀邊思

考，“趕海”是一件什么樣的事情？你是從哪些地方讀出來的？［生:

有趣］教師隨板：趣（抓文章基調：有趣）

問題引領：現在同學們開始讀書，讀到哪想到哪，把你認為有

趣的地方畫一畫，想一想，并感受一下所體驗到的不同樂趣。呆會

用你的朗讀來呈現，給老師和同學們聽一聽，相信你一定會給我們

一個驚喜。

鬧著剛巧興奮極了（童年的無憂無慮、自由自在，也說明趕海

這件事情的吸引力）

追浪花：興奮極了（鬧著、剛巧）

摸海星：得意

抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動形象

捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動形象，趣味橫生；驚異。

2、再讀課文，領略趕海的樂趣

過渡：是啊，趕海是這么有趣！摸海星，捏大蝦，就算是被螃

蟹用大螯夾住了手也覺得高興，難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海

呢！齊讀第三段，再來領略趕海的樂趣。

3、小練筆：難忘這片海

師：在楊謙叔叔的童年生活里，趕海的樂趣繽紛多樣，而唯一

不變的還是那片有著巨大吸引力的海。我們現在來想象一下，這片

海還曾給楊謙叔叔留下過怎樣的記憶呢？

4、趕海是這么有趣！大海帶來的樂趣依然在我的腦海里回蕩著。

可是太陽已經偏西了，我們一起讀……

5、小結，升華：同學們，住在海邊的人把大海看作自己的故鄉，

正因為大海用她博大的胸懷愛護著住在海邊的人們，給他們帶來了

無限的樂趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣（愛著大海,

更愛著有大海的生活。）

所以，作者最喜愛的一首歌，就是……三年級語文《趕海》教

案10

一、教學目標：

L能正確、流利地朗讀課文，感受“趕海”的樂趣

2.抓住重點語句品讀課文，學習作者抓住重點事情寫具體生動

的表達方法。

二、教學重點與難點：

重點