（部編版）四年級(jí)下單元活動(dòng)

第8課時(shí)一素養(yǎng)目標(biāo)目錄閱讀鏈接二三學(xué)生活動(dòng)四總結(jié)升華五六拓展作業(yè)閱讀方法01閱讀鏈接素養(yǎng)目標(biāo)文化自信語(yǔ)言運(yùn)用思維能力審美創(chuàng)造通過(guò)繪畫、手工、寫作等形式，學(xué)習(xí)用具體事例和生動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)人物品質(zhì)。通過(guò)分析人物行為與品質(zhì)的聯(lián)系，培養(yǎng)歸納、對(duì)比、推理的思維能力。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作（繪畫、手工、表演），感受人物精神之美，并用創(chuàng)意形式表達(dá)對(duì)“閃光人物”的理解。通過(guò)了解歷史人物和課文人物的精神品質(zhì)，感受中華文化及人類共同的精神追求，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。單元主題本單元我們認(rèn)識(shí)了不同領(lǐng)域的閃光人物。他們有的用生命守護(hù)家國(guó)，有的用智慧推動(dòng)進(jìn)步，有的用平凡的工作傳承堅(jiān)持不懈的精神。雖然他們的故事不同，但都像黑夜中的星光，照亮了我們的精神世界。讓我們從課本出發(fā)，用“長(zhǎng)廊展板”的形式，把這些人物“請(qǐng)”到班級(jí)里，讓他們的光芒被更多人看見！”致敬平凡與偉大的精神豐碑錢學(xué)森，中國(guó)航天之父、導(dǎo)彈之父、火箭之王，榮獲過(guò)兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆３酥猓X學(xué)森還是中國(guó)載人航天奠基人，由于他回國(guó)效力，中國(guó)導(dǎo)彈、原子彈的發(fā)射向前推進(jìn)了至少20年。

請(qǐng)打開課本，讀一讀“閱讀鏈接”《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》。自讀課文圈畫出相關(guān)語(yǔ)句討論交流從中感悟到的人物精神品質(zhì)閱讀方法品質(zhì)名片任務(wù)要求：誦讀古詩(shī)三首內(nèi)容，選擇其中一首詩(shī)，設(shè)計(jì)一張“品質(zhì)名片”。（包含品質(zhì)關(guān)鍵詞、象征物、推薦理由）洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。象征物：把詩(shī)人的身體比作玉壺詩(shī)人并沒有放棄自我，隨波逐流，推薦給面對(duì)誘惑時(shí)迷茫的人。02閃光檔案卡

每組抽取一位本單元中提到的人物，結(jié)合課本與教師提供的補(bǔ)充資料完成“閃光檔案卡”。

檔案卡內(nèi)容：名字、時(shí)代、閃光事件（20字概括）、精神關(guān)鍵詞

。小組討論英雄名片姓名：時(shí)代：閃光事件：精神關(guān)鍵詞：備選庫(kù)：家國(guó)情懷、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)定信念、赤子之心、精忠報(bào)國(guó)、國(guó)士無(wú)雙……精神關(guān)鍵詞03

精神豐碑設(shè)計(jì)展每組將“閃光檔案卡”內(nèi)容轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意展板。任務(wù)：用廢舊材料（紙盒、黏土、彩紙）制作象征人物精神的“豐碑模型”，并設(shè)計(jì)一句“精神宣言”。思考討論黃繼光組：配簡(jiǎn)筆畫或符號(hào)（如黃繼光旁畫火炬，用紅色卡紙做火炬，寫“英魂不滅，照亮山河”。挑山工組：小組成員用樹枝和石子或者輕粘土搭“登山階梯”，寫“堅(jiān)持是通往成功的路”。你還有別的好創(chuàng)意嗎？04

追光者宣言我手寫我心追光逐夢(mèng)，以榜樣為炬照亮人生征程

任務(wù)：每位學(xué)生在便簽上寫下自己追光宣言。我要追________的光，因?yàn)開_______。

將“人物檔案卡”和“精神豐碑”布置成教室走廊的“閃光人物長(zhǎng)廊”。

將寫好的便簽貼在對(duì)應(yīng)人物的展板下方，形成“星光匯聚”效果。布置閃光人物走廊

今天的“閃光人物長(zhǎng)廊”不僅讓教室熠熠生輝，更讓我們的心被光芒照亮。無(wú)論是古詩(shī)中的戍邊將士，還是身邊的平凡英雄，他們用行動(dòng)筑起了一座座精神豐碑，愿你們永遠(yuǎn)做“追光少年”，不僅追尋光，更要成為光——用行動(dòng)書寫屬于自己的閃光故事！課堂總結(jié)05

課后拓展課后小隨筆：關(guān)注平凡生活中的榜樣。用具體事例描寫人物品質(zhì)。寫一篇《我身邊的閃光人物》的小隨筆。寫一寫讀一讀：語(yǔ)文園地中——識(shí)字加油站。要求：認(rèn)真讀關(guān)于人物品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)，理解他們