部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容。2、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。3、結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。【重難點(diǎn)】1．弄清全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，深刻領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。2．聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生“為人民服務(wù)”的思想意識(shí)，在生活中運(yùn)用。【教學(xué)過(guò)程】（一）、導(dǎo)入:播放幾代領(lǐng)導(dǎo)人“天安門(mén)廣場(chǎng)閱兵”的視頻片段，引出“為人民服務(wù)”的口號(hào)及出處。（二）簡(jiǎn)介背景及演講稿的特征，整體感知全文運(yùn)用“抓重點(diǎn)句子，提煉關(guān)鍵詞”的方法理清文章脈絡(luò)：圍繞完全、徹底地為人民服務(wù)作者講了哪三個(gè)方面的意思？（四大意義，不怕批評(píng)，團(tuán)結(jié)互助）（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：作者用了哪些辦法證明自己的觀點(diǎn)？（1）引用名言。你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）指導(dǎo)感情朗讀。配樂(lè)朗誦展示自己課外搜集的關(guān)于生死的名言。（2）作對(duì)比。對(duì)比研讀：結(jié)合生活實(shí)際理解兩個(gè)“死”的含義。指導(dǎo)感情朗讀。（3）舉例子。張思德是誰(shuí)？播放關(guān)于張思德的電影片段，用一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭作例子深入解讀張思德，拉近學(xué)生與文本所處時(shí)代的距離，教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)“為人民服務(wù)”的解讀就很生動(dòng)很深入，“為人民服務(wù)”就不是那種貼標(biāo)簽式的空洞說(shuō)教；張思德是怎樣死的？同學(xué)們請(qǐng)讀資料袋的內(nèi)容，再播放張思德同志犧牲的電影片段，還原張思德舍己為人、光榮犧牲的沉痛一幕，讓學(xué)生在感動(dòng)于張思德光輝形象的同時(shí)，也深深地被“為人民服務(wù)”的崇高精神所震撼。從生活中找出為人民利益而死的例子來(lái)談一談。（三）、學(xué)習(xí)第三、四自然段：運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的引用，對(duì)比，舉例的方法合作學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)句子的含義。張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問(wèn)題也只是“為人民服務(wù)”中的一個(gè)內(nèi)涵。在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來(lái)，它依然給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第三、四自然段，想想你最喜歡那句話。生默讀課文第三、四自然段，小小組討論交流。讀中悟?qū)懀詫?xiě)促讀，進(jìn)而形成一種良性的讀寫(xiě)互動(dòng)：哪句話最能打動(dòng)你？聯(lián)系你的生活，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。（四）、拓展：利用網(wǎng)絡(luò)參觀張思德網(wǎng)上紀(jì)念館，在紀(jì)念館的留言簿上留下一句你最深切的感受。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)21為人民服務(wù)

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