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文檔簡介
第第頁廣東省深圳市龍華高級中學教育集團2025年中考語文二模試卷一、【走進漢字世界】歡迎走進斑lán()的漢字世界!本次活動以“遇見文明”為主線,同學們需化身“文化解謎人”,行走在漢字長廊,完成解密文字碎片、接龍詩文名句、設計文創產品等任務。你可以在竹簡上篆刻文明印跡,在詩詞間采擷思想火花,在古籍前邂逅文化傳奇……來吧!讓沉睡的漢字在鵬城少年掌心蘇醒,任滾燙的詩情于中國文化的原野馳聘。1.根據拼音寫漢字,并改正錯別字。斑lán馳聘——改為2.小深想在長廊入口處掛一副對聯,請你參考上面語段內容擬出下聯。上聯:品詩詞采擷唐宋風韻下聯:二、【遇見漢字之美】3.小圳想按照“鵬”字的字體演變順序設計一組解密游戲,請幫他選出正確的排序()①②③④A.④→②→③→① B.②→④→③→①C.②→④→①→③ D.④→②→①→③4.請你參考示例,從下列素材中任選兩樣,設計出一款圖文并茂的文創產品,并說明產品寓意,讓更多人遇見漢字之美。示例:我選擇折扇和“遇”字。我的設計思路是在折扇上書寫“遇”字,配上俞伯牙和鐘子期的撫琴談笑的畫面。寓意為珍惜相遇相知的緣分,讓生活因遇見而美好。5.評審組收到文創產品設計稿后,覺得很多設計稿需要優化,組長王鵬代表班級文創評審組寫了一則邀請函,邀請美術老師在5月16日周五下午三點的班會課上現場指導。但這則邀請函中有三處不當,請你幫助修改。邀請函敬愛的美術老師:我們班有一批文創產品設計稿需要在班會課上修改優化,誠邀您于5月16日周五下午三點來班指導。請您務必到來。您的學生:王鵬2025年5月8日三、【共品字韻詩情】6.遇見古詩文,共品字中情,請結合提示補全有關“遇”的古詩文。(1)朋友之遇。①有朋自遠方來,?(《<論語>十二章》)②海內存知己,。(王勃《送杜少府之任蜀州》)③正是江南好風景,。(杜甫《江南逢李龜年》)(2)人生際遇④,忽復乘舟夢日邊。(李白《行路難(其一)》)⑤東風不與周郎便,。(杜牧《赤壁》)⑥山河破碎風飄絮,。(文天祥《過零丁洋》)(3)自然美遇⑦白居易在西湖漫步時,欣喜地遇見鳥兒爭春的畫面,在《錢塘湖春行》中寫下春意盎然的繪景妙句:,。⑧晏殊卻在遇見春天的落花和飛燕時流露出時光易逝、物是人非的落寞,寫下《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中對仗工整的千古佳句:,。四、(共5題,共13分)按要求完成下面小題。【甲】山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁。可以調素琴,閱金經。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?(選自唐代劉禹錫《陋室銘》)【乙】劉禹錫,字夢得,世為儒。貞元九年擢進士第,登博學宏辭科①。工文章,善五言詩。貞元末,王叔文得幸太子,禹錫以名重一時,與之交,叔文每稱有宰相器。叔文敗,禹錫貶連州刺史,未至,貶朗州司馬。地居西南夷,土風僻陋舉目殊俗無可與言者。禹錫在朗州十年,唯以文章吟詠陶冶性情。元和十年,自武陵召還,宰相復欲置之郎署②。而禹錫作《游玄都觀詠看花君子詩》,語涉譏刺,執政不悅,復出為播州刺史。(節選自《新唐書·劉禹錫傳》)注釋:①博學宏辭科:科舉考試制科之一種。②郎署:古代郎官辦公的衙門。【丙】酬樂天揚州初逢席上見贈【唐】劉禹錫巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。7.請解釋加點詞。(1)有仙則名(2)可以調素琴(3)善五言詩(4)未至8.請用“/”為劃橫線句子斷句,限兩處。土風僻陋舉目殊俗無可與言者9.請將下列句子翻譯為現代漢語。(1)苔痕上階綠,草色入簾青。(2)執政不悅,復出為播州刺史。10.對丙詩頸聯進行解讀時,小深和小圳發生了分歧,請你補全對話。小深:劉禹錫寫作此詩時已年過五旬,我從“沉舟”“病樹”中讀出了一代詩豪晚年時滿心的凄涼與絕望。小圳:我的理解與你不同,我從中讀到了無限的希望,。11.你認為下列哪個形象更符合劉禹錫,請結合以上材料說明理由。A.翰林王孫B.逆旅斗士C.宦海孤松五、(共4題,共12分)閱讀下面文本,按要求完成下面小題。【材料一】:遇灣啟程①何為大灣區?大海和大陸在灣區完美地相遇,它既是一個地理概念,也是一種經濟現象。粵港澳大灣區與美國紐約灣區、美國舊金山灣區、日本東京灣區并稱為世界四大灣區。②粵港澳大灣區,這個由廣東廣州、深圳、珠海、佛山、惠州、東莞、中山、江門、肇慶,以及香港、澳門組成的“9+2”城市群,是我國開放程度最高、經濟活力和創新活力最強的區域之一。③全球幾大灣區中,紐約灣區被稱為“金融灣區”,擁有硅谷的舊金山灣區被稱為“科技灣區”,東京灣區被稱為“產業灣區”。年輕的粵港澳大灣區以敢為人先的氣魄,朝著建設國際一流灣區和世界級城市群的目標前行,取得了一系列亮眼的成績。年份粵港澳大灣區的亮眼成績2018年港珠澳大橋飛架三地,碧海變成通途。2023年經濟總量顯著增長,達到14萬億元,超過紐約灣區和舊金山灣區,與東京灣區相當。2024年大灣區內地9市GDP突破11.5萬億元,“黃金內灣”能級實現新突破。2025年①廣東省政府工作報告指出,加快建設世界級大灣區、發展最好的灣區。②粵港澳大灣區人工智能委員會成立,正打造全球領先AI生態創新鏈。④當前,粵港澳大灣區掀起“人工智能+”浪潮,正建設成全球人工智能產業高地。灣區企業深入開展“人工智能+”行動,如美的集團運用AI技術重構公司傳統價值鏈,TCL發布全領域全場景AI應用解決方案,包括AI仿真、AI電影制作等創新成果,小鵬汽車最新AI技術成果亮相全球,包括首款人工智能(AI)汽車、擁有聰明“大腦”的AI機器人、充電比手機還快的5C超充AI汽車電池、5分鐘就能輕松上手的飛行汽車……粵港澳大灣區身為科技創新的排頭兵,具備香港的國際化科研資源、深圳的產業化能力以及廣州的龐大應用場景,完全能夠合力構建全球領先的AI生態創新鏈。(節選自《人民日報》及2025年廣東省政府工作報告,有刪減)【材料二】:遇軌同行①一天玩遍五座城市不是夢!在未來的粵港澳大灣區,將逐步實現干線鐵路、城際鐵路、市域(郊)鐵路和城市軌道交通的“四網融合”,這就是國家鐵路局以廣東省粵港澳大灣區為試點,正在進行的高質量發展交通網絡工作之一。②“四網融合”主要指的是地鐵和城際、市域(郊)鐵路的互遇、互聯與互通,這將會使大灣區內城市間的客貨運輸更加高效便捷,促進產業協同發展,推動大灣區成為具有全球競爭力的城市群;其次,灣區百姓便可實現高鐵與地鐵的無縫銜接,乘客可快速換乘,大大提高出行效率,減少通勤時間和成本,提升居民的生活品質;鐵路和地鐵融合也能促使城市空間布局更加合理,例如佛山通過地鐵與廣州鐵路網絡相連,使得佛山臨廣區域成為城市發展的新熱點,沿線土地價值大幅提升,吸引了大量產業和人口聚集,城市發展空間得到有效拓展,推動大灣區城市間的一體化發展;大灣區所擁有的豐富旅游資源也不容忽視,鐵路和地鐵的融合將為游客出行提供便利,例如港珠澳大橋開通后,通過與鐵路、地鐵的連接,澳門與大灣區其他城市的旅游互動更加頻繁,澳門游客接待量逐年大幅上升,有力地推動了大灣區文旅產業的繁榮。(節選自《新京報》,有刪減)【材料三】:遇夢揚帆①地相近,人相親,優勢互補,機遇共享。大灣區,正遇見最好的未來。②2024年4月28日,《人民日報》頭版發布報道《鯉魚門街的創業故事(區域協調發展微觀察)》,聚焦前海港澳青年逐夢大灣區,講述了香港青年、天空社科技(深圳)有限公司創始人姚震邦在前海深港青年夢工場的創業故事。③“我們在粵港澳大灣區相遇,夢工場是我們青年人的圓夢場。”香港青年、天空社科技(深圳)有限公司創始人姚震邦說。④大灣區建設,融合了廣東、香港、澳門三地,深圳前海是重要平臺。深圳正繼續加大力度厚植沃土,通過政策引導、資金扶持和優化服務,進一步優化港澳青年人才來深就業創業環境,讓眾多港澳青年在這里用汗水和熱情點亮夢想。(節選自《人民日報》,有刪減)12.【篩信息】下列對材料相關內容的理解分析,不正確的一項是()A.粵港澳大灣區的經濟總量在2023年達到14萬億元,這標志著大灣區在全球經濟中的地位顯著提升,與東京灣區相當。B.粵港澳大灣區的企業通過“人工智能+”行動,推動了AI技術在多個領域的應用與創新。C.深圳前海作為粵港澳大灣區的重要平臺,通過政策引導和資金扶持,為港澳青年提供了良好的創新創業環境,助力青年實現夢想。D.粵港澳大灣區的“四網融合”戰略主要是為了解決大灣區內城市間的交通擁堵問題,提升居民出行效率。13.【說意義】當地鐵遇見鐵路,“軌道上的大灣區”畫卷徐展。結合【材料二】,談談地鐵和鐵路的融合互通,對粵港澳大灣區的發展有何意義。14.【錨定位】粵港澳大灣區正錨定自己的定位。從劃線句可知其他灣區各有專屬稱謂,讀完材料,請你為粵港澳大灣區擬寫合適的專屬稱謂,并結合材料簡述理由。15.【明方向】若你將來投身大灣區建設,你會選擇“交通工程”“金融經濟”“人工智能”還是“文旅產業”作為就業方向呢?請結合文本,聯系自身談談你會如何為之準備。六、(共6題,共24分)閱讀下面文本,完成下面小題。捉放熊趙連偉①喜彥當年是二道白河鎮遠近聞名的趕山人。進山打獵是他主要的營生。春天采山菜,入夏挖藥材,秋后收山貨,冬季撿柴火,他也從不缺席。山林仿佛是他最知心的朋友,每天不和它照個面,心里就會空落落的。②那年五月初,長白山中草木,歷經漫長冬季的蟄伏,草木的根部像定了鬧鐘,率先醒來。不久,枝葉葳蕤起來,鮮嫩可人,它們用每天都在變幻的綠,潤染著大山。此時正是采山菜的好時節。③順著溝塘,喜彥采擷進入他視野的各種鮮嫩山菜。一只大鳥從他身后飛過來,他最先看到的,是陽光照射下,翱翔的大鳥投射在地面的瞬間掠影。它如滑翔機一樣張開的翅膀,掠過空中的風聲極輕,卻帶有一股陰森的殺氣。轉眼間,它落在右前方一棵高大的蒙古櫟樹枝上。④忽然,前方二十幾米處,傳來嘩啦嘩啦的響聲。喜彥立刻貓下腰,躲在一堆灌叢后面。停了一會兒,他躡手躡腳地移動身體,小心偵聽是什么發出的聲音。輕輕撥開遮擋的樹枝,他終于看清楚,是一頭被捕獸夾夾住的熊。再進一步觀察,發現是頭小熊。他從刀鞘里抽出腰刀,做好防身準備。躲在灌叢間,仔細搜索周圍是否有大熊埋伏。老獵人都知道,如果母熊帶的小熊被套住或夾住,母熊會在附近隱蔽起來,伏擊來捉小熊的獵人。一番細致偵察后,喜彥確定,周邊沒有大熊。看來這是剛撇窩的小熊。他便握著腰刀,向小熊靠近。這一帶,常有馬鹿來溝塘溪流邊飲水。不知是誰,在馬鹿常來喝水的通道上,下了夾子。本想捕獵馬鹿,結果夾住一頭來此解渴的小熊。⑤喜彥一眼看出,這是頭六七個月大的小熊,盡管連吼帶躥地在逞威,它尚不具備成年熊那種嗜血好戰的攻擊性和殺傷力,反倒透著孩童般的憨態可愛。再看它被困的慘狀和小腿上的血跡,喜彥一下萌生了將它帶回保護區野生動物保護中心救治喂養的想法。他在附近找到一根前端分叉的長樹枝,掰了下來。將絲袋口的一側,穿在樹枝分出的兩杈上,讓袋口張開。他手舉樹枝,挑著絲袋子,在小熊面前晃來晃去。小熊被挑逗得左撲一下,右撲一下。喜彥瞅準時機,將絲袋口一下扣在小熊頭上。⑥小熊在袋子里很老實,一動不動。走了一里多路,喜彥放下袋子,歇了口氣。然后接著背,又走出一里多。喜彥心想,這頭小熊真乖,可將它送到保護中心,對它來說就安全享福了嗎?天天圈在鐵籠子里,它會很憋屈,也保不準每天都能吃得飽。與人類接觸,萬一得了病,很可能會過早夭折。身為獵人,他更能理解,野生動物最樂意在大森林里自由自在地生活。小腿上的那點傷,對處在發育期的它,會很快自愈。更主要的,它會和惦念它的熊媽媽或兄弟們團聚,想象它們失而復圓,那是一個多么激動歡喜的場面。想到這些,他的腳步變得有些遲疑。⑦眼見前方橫躺著一棵大倒木,撅起來的大樹根,像一面圓形的墻。他走到近前,停了下來,把裝小熊的絲袋子放在地上。他做出決定,放了小熊。他把系絲袋口的繩解開,然后拿著刀,迅速站到倒木樹根上。他想以自己一米七三的身高,再借著倒木根的高度,還有手里的腰刀,一定會震懾住小熊,不敢攻擊他。他從樹根下到樹干上,左手抓住樹根,俯下身,伸出右手,一提溜那絲袋子,將小熊倒出來的同時,持刀快速登上倒木根。小熊站起來,它眼前的世界,從黑暗瞬間切換到光明,有極短暫的不適。它很快反應過來,抬頭瞅了喜彥一眼,慌慌張張地向山頂樹林方向跑去。剛跑出10多米遠,它轉回身,屁股著地,坐在那里,呆呆地望著喜彥。“快跑吧。”喜彥沖它喊了一聲。它似乎聽懂了喜彥的話,發出甕聲甕氣的“嗷嗚”應和著,毛茸茸的屁股甩搭甩搭,宛如一個歡脫的毛球,向林中跑去。⑧喜彥從倒木根上跳下來,將絲袋子裝進山菜將將蓋住底的筐里,拎筐向山下走去。趕山打獵幾十年,記憶中,像今天這樣空手下山,從沒有過。可雖然筐里輕輕的,內心卻充盈著異樣的幸福之感。⑨或許每個生靈的命運,每時每刻被一只看得見或看不見的手掌控著。此時他想到,自己的命運又是被誰決定著呢?⑩喜彥知道,今天放生的不是小熊,而是自己。(選自《生態文化》2024年第6期,有刪改)16.【理情節】本文以喜彥與小熊的相遇為敘事核心,請梳理他從“發現小熊受困”到“目送其歸林”的過程,并依據文本分析其心理變化軌跡。故事情節心理變化發現小熊被捕獸夾困住警惕、擔憂觀察小熊傷勢①②釋然、反思見證小熊重返山林③17.【析環境】第③段劃線句子描寫大鳥“如滑翔機一樣張開的翅膀”“帶有一股陰森的殺氣”,這一描寫有何作用?18.【賞句子】請結合語境,從不同角度賞析下列句子。(1)他從樹根下到樹干上,左手抓住樹根,俯下身,伸出右手,一提溜那絲袋子,將小熊倒出來的同時,持刀快速登上倒木根。(2)它似乎聽懂了喜彥的話,發出甕聲甕氣的“嗷嗚”應和著,毛茸茸的屁股甩搭甩搭,宛如一個歡脫的毛球,向林中跑去。19.【品人物】文中喜彥既是“獵人”,又是“保護者”,請結合文章內容,分析喜彥是一個怎樣的人。20.【談理解】文章結尾“喜彥知道,今天放生的不是小熊,而是自己”具有多層意蘊。請結合文章內容,談談你的理解。21.【聯名著】文學作品中,“相遇”常成為人物蛻變或主題升華的樞紐。請從以下作品中任選其一,結合具體情節,分析“遇”如何催化人物精神的“渡”,一或渡他人以慈悲,或渡自我以覺醒。《西游記》《簡·愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》七、寫作與書寫(共48分,寫作45分,書寫3分)22.人生漫漫,總有一次相逢或邂逅會觸動心弦:是陌路偶遇的萍水相逢,是與美好事物的不期而遇,亦或是與內心自我的悄然相認。請就你所理解的“遇”的意涵,執筆書寫時光里的故事。請以“遇見歲月饋贈的暖”為標題,寫一篇作文。要求:①思想健康,內容充實具體,語言流暢,書寫清晰;②除詩歌、戲劇外,文體不限,文體特征鮮明;③文中不出現真實信息(人名、校名等),不可避免時用XX代替;④不得抄襲或套作,不少于600字,不多于900字。
答案解析部分【答案】1.斕;騁2.示例:閱古籍邂逅文化傳奇【解析】【點評】(1)本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時,關鍵在于平時要做好字詞的積累,答題時聯系前后文認真辨析,規范書寫。
(2)本題考查對聯的補寫。解答對聯題,一般可按照如下步驟進行:先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容;再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征;最后從整體把握,進行微觀的調整和修改。1.本題考查字音和字形。①斑斕:bānlán,意思是色彩燦爛絢麗的樣子,非常燦爛多彩。②馳騁:chíchěng,意思是指騎馬奔跑或自由地、隨意地到處走動,也形容在某個領域或范圍內自由發揮、充分展現才能。故答案為:斕;騁2.本題考查擬寫對聯。
一、1.上聯結構拆解。①“品詩詞”(動賓短語,動詞“品”+賓語“詩詞”)——對應活動中的文化行為;②“采擷唐宋風韻”(動賓短語,“采擷”為動詞,“唐宋風韻”為偏正短語,點明文化內涵)——體現從詩詞中汲取歷史韻味的過程。③整體結構:“動詞+文化載體”+“動詞+時代/文化特征”,前后句形成“行為+收獲”的邏輯關系。2.對聯基本要求。①字數相等:下聯需與上聯同為7字;②詞性相對:“品”(動詞)對應下聯首字應為動詞;“詩詞”(名詞,文化載體)對應下聯需為同類名詞(如“古籍”“竹簡”“文創”等);“采擷”(動詞)對應下聯第二動詞;“唐宋風韻”(偏正短語,時代+特征)對應下聯需為“X+Y特征”的結構(如“文化傳奇”“文明印跡”等);③平仄相協:上聯尾字“韻”為仄聲(yùn),下聯尾字需為平聲(如“奇”“章”“痕”等),以符合傳統對聯“仄起平收”的規則;④內容相關:下聯需與上聯共同體現活動中的文化體驗,如“篆刻”“古籍”“文創”等語段中提到的元素。
二、解題思路與邏輯推導。1.確定下聯核心意象。從語段中提取與“詩詞”并列的文化載體,如“竹簡”“古籍”“文字碎片”“文創產品”等,作為下聯前半部分的賓語。例如“古籍”對應“詩詞”,均為文化傳承的媒介。2.構建“行為+收獲”的邏輯鏈條。前半部分動詞需體現“體驗”“探索”類動作,如“閱”“覽”“探”“刻”等,與“品”形成對仗;后半部分需結合時代特征或文化內涵,如“文化傳奇”“文明印跡”“古今智慧”等,與“唐宋風韻”形成時空或內涵上的呼應(“唐宋”為具體朝代,“文化”“文明”為宏觀概念)。故答案為:示例:閱古籍邂逅文化傳奇3.【答案】D【解析】【分析】本題考查漢字字體演變相關知識。
一、字體特征與時代脈絡梳理。④甲骨文。形態特點:字形像一只展翅的鳥,線條簡約古樸,保留了鳥類的象形特征(如頭部、翅膀、尾部),筆畫多為直線,形態隨甲骨紋理自然分布,體現早期文字“畫成其物”的象形特點。時代定位:商代中晚期,是漢字最早的成熟形態,多刻于龜甲獸骨,用于占卜記錄。②篆書(小篆)。形態特點:線條圓潤規整,將甲骨文的象形結構抽象為對稱的曲線,“鵬”字的鳥形輪廓被簡化為對稱的弧線,筆畫粗細均勻,結構緊湊,體現秦代“書同文”后標準化的文字特征。時代定位:秦代,秦始皇統一六國后推行的標準字體,常用于官方文書與刻石。①隸書。形態特點:筆畫出現“蠶頭燕尾”的波磔變化,將篆書的圓轉線條改為方折,“鵬”字的結構更趨扁平,筆畫化繁為簡(如鳥翅簡化為橫畫與波磔),體現漢代文字從象形向符號化的過渡。時代定位:漢代,由篆書演變而來,是漢代官方文書的主要字體。③楷書。形態特點:筆畫平直規整,取消波磔,結構嚴謹方正,“鵬”字的左右結構清晰(左“朋”右“鳥”),筆畫書寫順序固定,與現代漢字形態基本一致,體現魏晉以后成熟的字體規范。時代定位:魏晉南北朝至今,為現代漢字的標準手寫體與印刷體。
二、演變邏輯與選項辨析。演變順序規律:漢字字體演變遵循“象形性減弱—符號性增強”的規律,即從甲骨文的圖畫式構字,到篆書的線條化、隸書的筆畫化,再到楷書的規范化。故答案為:D
【點評】本題考查學生對書法字體的辨析能力。結合對五大書法字體的特點辨析即可。4.【答案】示例:我選擇咖啡杯和“夢想”二字。我的設計思路是把藝術化的“夢想”二字以高溫彩釉工藝印在咖啡杯杯身上,周圍環繞著向上飛翔的小鳥圖案。寓意時刻提醒自己懷揣夢想,像鳥兒一樣向著目標勇敢飛翔,在日常的使用中遇見充滿希望與動力的漢字之美。【解析】【分析】本題考查圖文轉換及語言表達能力。
一、素材分析與組合邏輯。1.物品屬性分類。①傳統載體:折扇(文化韻味)、剪紙風格“福”字(民俗元素)、古樸“遇”字(歷史感);②現代載體:咖啡杯(日常實用)、手提包(時尚搭配)、小熊鑰匙扣(萌系裝飾);③漢字內涵:“夢想”(進取精神):動態字體適合搭配飛翔圖案;“信”(誠信/書信):可關聯鴻雁、信封等元素;“遇”(緣分):可結合知音、邂逅場景;“福”(福氣):適配剪紙、云紋等傳統紋樣。2.設計原則。①屬性契合:傳統漢字搭配傳統物品(如“福”+折扇),現代漢字搭配現代物品(如“夢想”+咖啡杯);②寓意延伸:漢字內涵需通過圖案具象化(如“信”字配鴻雁傳書圖,“遇”字配伯牙子期畫面);③實用美學:圖案工藝需符合物品特性(如刺繡適合手提包,彩釉適合咖啡杯)。
二、示例設計思路拆解(咖啡杯+“夢想”)。1.元素選擇邏輯。①物品特性:咖啡杯為日常飲用工具,適合高頻接觸的圖文設計,高溫彩釉工藝可保證圖案耐用;②漢字適配:“夢想”二字的藝術化設計線條流暢,搭配“飛翔小鳥”圖案,與“咖啡杯”的使用場景(如晨間提神、工作間隙)形成心理關聯——喝咖啡時看見圖案,觸發對夢想的思考。2.寓意構建層次。①顯性寓意:小鳥飛翔直接對應“夢想”的“追求”內涵,形成“文字+圖案”的雙重表意;②隱性寓意:將抽象的“夢想”轉化為可感知的視覺符號,通過日常使用讓漢字從文化符號變為生活陪伴,體現“漢字之美融入生活”的設計理念。
三、拓展設計示例(手提包+“福”字)。1.工藝與圖案設計。①工藝選擇:刺繡工藝適合手提包的面料,能凸顯剪紙“福”字的鏤空質感,云紋裝飾用金線刺繡增強傳統韻味;②圖案邏輯:剪紙“福”字居中,周邊云紋呈放射狀分布,既符合傳統“福運環繞”的寓意,又使手提包正面構圖平衡。2.文化寓意解讀。①傳統與現代融合:手提包作為現代時尚單品,承載剪紙“福”字的民俗元素,打破“傳統符號只適用于傳統物品”的思維定式;②實用與祈福結合:“隨身攜帶福氣”的寓意,將漢字的文化功能與物品的實用功能結合,讓使用者在拿取手提包時自然聯想到對幸福的追求,實現“漢字之美”的生活化傳遞。
故答案為:示例:我選擇咖啡杯和“夢想”二字。我的設計思路是把藝術化的“夢想”二字以高溫彩釉工藝印在咖啡杯杯身上,周圍環繞著向上飛翔的小鳥圖案。寓意時刻提醒自己懷揣夢想,像鳥兒一樣向著目標勇敢飛翔,在日常的使用中遇見充滿希望與動力的漢字之美。
【點評】本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表,找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇,表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。5.【答案】(1)稱呼應頂格。(2)語言過于強硬,應改“務必”為“抽空”,或整句改為“期待您的到來”之類的合適表達。(3)落款應改有“評審組”字樣,而非個人,如“文創產品評審組”“文創設計評審組”“902班文創評審組”。【解析】【分析】本題考查邀請函。
一、格式規范。1.稱呼頂格的必要性。①格式要求:邀請函作為正式文書,稱呼需頂格書寫,以表示對被邀請者的尊重,這是應用文的基本規范。原文中“敬愛的美術老師:”未頂格,會顯得格式隨意,不符合正式邀請的禮儀。②文化邏輯:頂格書寫稱呼源自古代書信“抬頭”制度,通過格式上的突出,體現對受信人的敬意,現代邀請函延續了這一傳統,使文本結構更嚴謹、莊重。2.落款主體明確化。①身份匹配原則:邀請函的落款需與邀請主體一致。原文中王鵬以“您的學生”名義落款,與“班級文創評審組”的代表身份不符。評審組是集體組織,落款應體現“文創評審組”或“XX班文創評審組”,明確邀請方的集體屬性,避免個人名義與組織行為的混淆。Ⅱ文書效力考量:集體落款能增強邀請函的正式性與權威性,若以個人名義落款,可能讓被邀請人誤解為私人邀請,而非班級評審組的正式需求。
二、語言表達。1.“務必”的措辭問題。①語氣分析:“請您務必到來”中“務必”帶有強制命令的口吻,適用于上級對下級或規定性通知,而邀請函需體現對被邀請者的尊重與懇請,此類措辭會顯得生硬無禮,可能引起對方不適。②禮貌表達策略:修改為“期待您抽空前來指導”或“懇請您撥冗蒞臨”,通過“期待”“懇請”等謙敬詞,以及“抽空”“撥冗”等委婉表達,既能明確邀請需求,又符合師生之間的禮儀規范,體現誠懇的態度。2.信息完整性補充。①隱含缺失分析:原文中“于5月16日周五下午三點來班指導”未明確具體班級地點,雖上下文可能暗示,但正式文書需避免歧義。完整表述應包含“在XX班教室”或“于本班教室”,確保被邀請人清楚活動地點。②細節優化建議:可補充為“誠邀您于5月16日(周五)下午三點蒞臨本班教室指導”,通過括號標注星期、補充具體地點,使時間地點信息更清晰,便于老師安排行程。
三、文書邏輯。1.邀請事由的清晰化。①目的表述不足:原文“有一批文創產品設計稿需要在班會課上修改優化”表述過于簡略,未說明邀請指導的具體需求(如設計稿的問題類型、希望老師提供哪方面建議等)。雖作為內部邀請可適當簡化,但補充事由能讓老師提前做好準備。②優化方向示例:可改為“因班級文創產品設計稿在圖案配色、工藝選擇等方面需專業指導,誠邀您于班會課現場點撥”,明確指導方向,體現邀請的針對性與專業性。2.活動背景的關聯性。語境銜接考量:邀請函需與活動背景呼應。前文提到“評審組收到設計稿需優化”,正文可補充“經評審組討論,需就設計稿的文化寓意與美觀性結合問題向您請教”,使邀請事由與評審組的工作職能緊密關聯,增強文書的邏輯性。
故答案為:(1)稱呼應頂格。(2)語言過于強硬,應改“務必”為“抽空”,或整句改為“期待您的到來”之類的合適表達。(3)落款應改有“評審組”字樣,而非個人,如“文創產品評審組”“文創設計評審組”“902班文創評審組”。
【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目,要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面,同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。6.【答案】不亦樂乎;天涯若比鄰;落花時節又逢君;閑來垂釣碧溪上;銅雀春深鎖二喬;身世浮沉雨打萍;幾處早鶯爭暖樹;誰家新燕啄春泥;無可奈何花落去;似曾相識燕歸來【解析】【分析】詩文默寫要求:一、不能添字、少字;二、字的筆畫要準確,不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有:涯、逢、垂、釣、雀、鎖、萍、鶯、啄
(3)⑦白居易在西湖早春遇見鶯燕爭春的畫面,以“幾處”“誰家”的疑問句式,寫出早春鳥兒初現的靈動之景。“早鶯爭暖樹”“新燕啄春泥”緊扣“早”字,通過鳥兒的動態行為展現春天的生機,詩人的“遇”不僅是視覺上的觀察,更是對自然時序變化的敏感體悟,體現“遇”與生命律動的關聯。
⑧晏殊遇見春天的落花與歸燕,以“無可奈何”寫花落的無奈,“似曾相識”寫燕歸的親切,形成“逝”與“返”的對比。兩句通過自然景物的循環往復,暗喻時光易逝、物是人非的感慨——美好的相遇(如春日、舊燕)難以挽留,而新的遇見(燕歸來)又帶著似曾相識的悵惘,將“遇”的瞬間與永恒之思結合,富有哲理韻味。故答案為:不亦樂乎;天涯若比鄰;落花時節又逢君;閑來垂釣碧溪上;銅雀春深鎖二喬;身世浮沉雨打萍;幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥;無可奈何花落去,似曾相識燕歸來
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目,要求我們在平時的學習中,不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦,更要注重這些語句的默寫,特別關注文句中容易寫錯的字,從而做到準確、工整的完成作答。【答案】7.出名,有名;調弄,彈奏;擅長;到,達。8.土風僻陋/舉目殊俗/無可與言者9.(1)苔痕蔓延到臺階上,使臺階都綠了;草色映入竹簾,使室內染上青色。(2)當權者(掌權的人)很不高興,又被調任為播州刺史。10.“沉舟”側畔有“千帆”進發,“病樹”前頭“萬木”生春,兩兩相對,表現了天地萬物新陳代謝、生生不息的活力,是詩人用樂觀的精神看待社會人生的寫照。11.示例1:我選擇“逆旅斗士”(寫B亦可)。“逆旅斗士”指的是在逆境中依然頑強抗爭、不屈不撓的人。甲文他雖被貶卻依舊堅守陋室,乙文中他雖多次被貶,仍堅持抗爭,丙詩中“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”更顯示了逆境中依然積極樂觀的心態,符合“逆旅斗士”的形象。示例2:我選擇“宦海孤松”(寫C亦可)。“宦海孤松”指在官場上孤高傲岸、堅韌不拔的官員。乙中劉禹錫在官場中多次被排擠,但保持獨立,如即使被召回后仍作詩譏諷權貴,導致再次被貶。甲文也體現了不隨波逐流,堅守德行的品格,像孤松一樣挺立,符合這一形象。【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法,如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞;同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文,這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握,解答根據所學過的課文,根據上下文做出判斷。
(2)本題考查斷句的能力。給語句斷句時,首先要理解句子的意思,在弄清句子的成分。一般來說,主謂之間,謂語和賓語、補語之間應該有停頓;同時注意題干的要求,需要斷幾處。
(3)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中,根據上下文讀懂句子的整體意思,同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范,將翻譯過來的內容進行適當的調整,達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
(4)本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎,找出相關的語句做出具體的分析即可。
(5)本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上,抓住描寫人物的關鍵語句來分析。【參考譯文】甲文:山不在于高,有了仙人就成了名山。水不在于深,有了蛟龍就成為靈異的水了。這是簡陋的屋子,只是我(住屋的人)的品德好(就不覺得簡陋了)。苔痕蔓延到臺階上,使臺階都綠了;草色映入竹簾,使室內染上青色。到這里談笑的都是知識淵博的大學者,交往的沒有知識淺薄的人。可以彈奏不加裝飾的琴,閱讀珍貴的佛經。沒有世俗的樂曲擾亂心境,沒有官府公文勞神傷身。南陽有諸葛亮的草廬,西蜀有揚子云的亭子。孔子說:有什么簡陋的呢?乙文:劉禹錫,字夢得,世代都是儒生。貞元九年考中進士,又考中博學宏辭科。擅長寫文章,善于作五言詩。貞元末年,王叔文被太子(唐順宗)寵幸,劉禹錫因為名氣在當時很大,和王叔文交往,王叔文常常稱贊(劉禹錫)有做宰相的才能。王叔文(的政治改革)失敗后,劉禹錫被貶為連州刺史,(還)沒到任,又被貶為朗州司馬。朗州地處西南少數民族地區,當地風俗僻陋,舉目所見全是不同于內地的風俗,沒有可以交談的人。劉禹錫在朗州十年,只能用寫文章和吟詠詩文來陶冶性情。元和十年,(劉禹錫)從武陵被召回(京城),宰相又想安排他到郎署任職。但劉禹錫寫了《游玄都觀詠看花君子詩》,詩中語言涉及譏諷,執政的人很不高興,又把他外放為播州刺史。7.本題考查文言文字義。1.“有仙則名”中“名”。語境推斷:前句“山不在高”與“有仙則名”形成因果關系,“名”在此處作謂語,需體現“山因仙人而具備的特質”。結合《陋室銘》中“斯是陋室,惟吾德馨”的主旨,可知“名”并非指“名字”,而是“出名、有名”的動詞義,即山因仙人而成為名山。2.“可以調素琴”中“調”。搭配分析:“素琴”指不加裝飾的琴,“調”與“琴”構成動賓結構。古漢語中“調”有“調弄、彈奏”之意(如《史記?田單列傳》“調兵”之“調”為指揮,此處取“撥弄琴弦”的動作義),與后文“閱金經”的“閱”形成對仗,均為文人雅趣的行為。3.“善五言詩”中“善”。詞性判斷:“善”后接“五言詩”,需為動詞。《新唐書?劉禹錫傳》中“工文章,善五言詩”為并列結構,“工”與“善”同義,均指“擅長、善于”,體現劉禹錫在詩歌創作上的專長。4.“未至”中“至”。語義連貫:乙文“禹錫貶連州刺史,未至,貶朗州司馬”描述貶官歷程,“至”后省略賓語“連州”,意為“到、達”。“未至”即“未到達連州”,解釋了為何轉而被貶朗州,體現行文的邏輯嚴謹性。故答案為:出名,有名;調弄,彈奏;擅長;到,達。8.本題考查斷句。句意:當地風俗僻陋,舉目所見全是不同于內地的風俗,沒有可以交談的人。依據:“土風僻陋”為主謂短語,“土風”(當地風俗)作主語,“僻陋”(偏僻粗陋)作謂語,描述地域特征,語義完整,其后應斷開;“舉目殊俗”中,“舉目”(抬眼所見)為狀語,“殊俗”(不同的風俗)為賓語,構成“所見皆異俗”的完整表達,其后斷開;“無可與言者”為省略句(省略主語“劉禹錫”),“可與言”為固定結構(可與之交談),“者”表指代,整句意為“沒有可以交談的人”,獨立成句。故答案為:土風僻陋/舉目殊俗/無可與言者9.本題考查翻譯句子。(1)重點字詞:“上”:名詞作動詞,“長到、蔓延到”,準確體現苔痕從地面向臺階延伸的動態,與“綠”構成使動用法(使臺階變綠);“入”:動詞,“映入”,強調草色透過簾子進入室內的視覺效果,與“青”呼應(使室內染上青色),兩句通過“上”“入”的動詞張力,化靜為動,展現陋室的生機。(2)重點字詞:“執政”:古今異義,此處指“掌管政事的人、當權者”,而非現代“執政”的抽象概念;“出”:古代官職任免術語,指“京官外調”,與“入”(京官內升)相對,體現劉禹錫從中央被貶往地方的仕途變動;“為”:動詞,“擔任”,后接官職“播州刺史”,與前文“置之郎署”的“置”形成對比,凸顯再次被貶的遭遇。故答案為:(1)苔痕蔓延到臺階上,使臺階都綠了;草色映入竹簾,使室內染上青色。(2)當權者(掌權的人)很不高興,又被調任為播州刺史。10.本題考查詩句賞析。1.意象的辯證關系:“沉舟”“病樹”為衰頹意象,卻以“側畔”“前頭”引出“千帆過”“萬木春”的新生圖景,形成“衰與興”的強烈對比,打破“凄涼絕望”的單一解讀;劉禹錫以“沉舟”自比被貶二十三年的處境,“千帆過”則隱喻時代更迭中新人輩出,暗含“個人雖失意,社會仍前行”的豁達,與《陋室銘》中“惟吾德馨”的自洽精神一脈相承。2.詩歌的情感邏輯:丙詩前四句“凄涼地”“棄置身”“聞笛賦”“爛柯人”確寫貶謫之痛,但頸聯陡然轉折,以自然規律喻人生哲理——沉船旁千帆競發,病樹前萬木逢春,表明舊事物的衰落與新事物的生長并存,詩人雖處逆境,卻以“千帆”“萬木”的壯闊景象,展現對未來的信心,最終以“長精神”收束,印證樂觀主義的底色。故答案為:“沉舟”側畔有“千帆”進發,“病樹”前頭“萬木”生春,兩兩相對,表現了天地萬物新陳代謝、生生不息的活力,是詩人用樂觀的精神看待社會人生的寫照。11.本題考查人物形象。
選擇A:翰林王孫(不契合,附反駁理由)。1.身份背景的矛盾性:“翰林王孫”常指出身顯貴、生活優渥的文人,而乙文明確記載“世為儒”,劉禹錫出身普通儒者家庭,并非貴族后裔;從“貶連州刺史”“貶朗州司馬”等經歷看,其仕途長期處于顛沛流離狀態,與“王孫”的優渥生活相去甚遠。2.精神氣質的不匹配:甲文“斯是陋室,惟吾德馨”體現安貧樂道的品格,丙詩“沉舟側畔千帆過”展現逆境中的豁達,均非“王孫”式的浮華做派。劉禹錫的精神核心是“斗士”的抗爭與“孤松”的堅韌,而非“王孫”的閑適享樂,故該形象與材料呈現的人物特質不符。
選擇B:逆旅斗士(契合,詳細論證)。1.逆境中的主動抗爭行為:①政治層面:乙文載劉禹錫因與王叔文相交,在其敗落后被貶朗州,但“唯以文章吟詠陶冶性情”,以創作作為精神抗爭的武器;后因《游玄都觀》詩譏諷權貴,明知會觸怒執政者仍堅持表達,被貶播州,體現“斗士”不向權勢低頭的鋒芒。②生存層面:甲文雖居陋室,卻以“苔痕上階綠,草色入簾青”的環境美化、“談笑有鴻儒”的社交選擇,主動構建精神高地,對抗物質匱乏與仕途失意,正如斗士在困境中開辟戰場。2.精神內核的戰斗性呈現:丙詩“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”以自然意象隱喻社會規律,表面是自我寬慰,實則是對“二十三年棄置身”遭遇的主動超越——不沉湎于個人悲苦,而以“千帆過”的壯闊景象,展現對歷史潮流的洞察與超越苦難的勇氣,這種“在絕望中尋找希望”的姿態,正是“逆旅斗士”的精神本質。
選擇C:宦海孤松(契合,詳細論證)。1.孤高傲岸的人格堅守:①社交潔癖:甲文“談笑有鴻儒,往來無白丁”表明其交往以學識與品德為標準,拒絕與世俗庸人為伍,如同孤松獨立于山林,不與雜樹為伍;“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”更顯對官場俗務的排斥,堅守精神潔癖。②政治風骨:乙文“語涉譏刺,執政不悅”道出其直言敢諫的性格,即便被貶多次仍不改其志,如松之枝干,雖經風雨仍倔強挺立。這種孤高并非孤僻,而是對獨立人格的堅守,正如松之挺拔源于對根基的忠誠。2.逆境中的堅韌生命力:①生理韌性:丙詩“二十三年棄置身”寫盡貶謫歲月的漫長,但“暫憑杯酒長精神”表明其從未被擊垮,如同松樹在嚴寒中保持生機,劉禹錫在巴蜀楚水的“凄涼地”中,以“文章吟詠”延續精神生命,展現“孤松”般的耐寒特質。②文化象征:甲文以“諸葛廬”“子云亭”自比,將陋室提升至圣賢居所的高度,暗含“雖處卑微,然德馨如松”的自許,使“孤松”形象超越個體,成為傳統文人理想人格的象征。
故答案為:示例1:我選擇“逆旅斗士”(寫B亦可)。“逆旅斗士”指的是在逆境中依然頑強抗爭、不屈不撓的人。甲文他雖被貶卻依舊堅守陋室,乙文中他雖多次被貶,仍堅持抗爭,丙詩中“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”更顯示了逆境中依然積極樂觀的心態,符合“逆旅斗士”的形象。
示例2:我選擇“宦海孤松”(寫C亦可)。“宦海孤松”指在官場上孤高傲岸、堅韌不拔的官員。乙中劉禹錫在官場中多次被排擠,但保持獨立,如即使被召回后仍作詩譏諷權貴,導致再次被貶。甲文也體現了不隨波逐流,堅守德行的品格,像孤松一樣挺立,符合這一形象。【答案】12.D13.①促進區域經濟協同;②提升交通出行效率;③優化城市空間布局;④推動文旅產業發展。14.示例一:綜合灣區理由:①科技發展:【材料一】提到,粵港澳大灣區掀起“人工智能+”浪潮,正建設成全球人工智能產業高地;②交通融合:【材料二】提到,大灣區通過“四網融合”實現城市間高效連接,形成了“一小時生活圈”,為區域協同發展提供了基礎:③創新創業:【材料三】展示了大灣區對港澳青年創新創業的支持,打造了良好的創業環境,激發了經濟活力(一條1分,答出任意兩條理由即可得滿分)。示例二:智能灣區理由:①粵港澳大灣區在人工智能領域發展迅速,灣區內企業如美的集團、TCL、小鵬汽車等正深入推動“人工智能+”行動,致力于構建全球領先的AI生態創新鏈。②香港的國際化科研資源、深圳的產業化能力以及廣州的應用場景,為大灣區在人工智能領域的發展提供了堅實基礎。15.示例一:交通工程方向就業方向:我選擇投身大灣區的交通工程領域,特別是參與“四網融合”項目。這一領域不僅對大灣區的經濟發展至關重要,還能為居民生活帶來實實在在的便利。準備措施:①首先,我會努力學習數學、物理等基礎學科,為將來從事工程技術工作打下堅實基礎。②其次,我會積極參加學校組織的科技創新活動,培養自己的實踐能力和創新思維。Ⅲ此外,我會關注大灣區交通建設的最新動態,通過閱讀相關書籍和資料,了解行業前沿技術和發展趨勢。示例二:金融經濟方向就業方向:我選擇金融經濟領域,特別是在粵港澳大灣區的金融機構中從事金融創新工作。準備措施:①我會努力學習數學、計算機科學和經濟學等多學科知識,為進入金融科技領域打下堅實基礎。②同時,我會參加金融相關的競賽和實踐活動,提升自己的專業技能。③此外,我會關注金融科技的最新動態,通過閱讀專業雜志和參加行業講座,了解行業前沿技術和發展趨勢。示例三:文旅產業方向就業方向:我選擇文旅產業方向,特別是在大灣區的旅游規劃與推廣領域。大灣區擁有豐富的旅游資源,通過交通網絡的融合,文旅產業的發展前景廣闊。準備措施:①我會努力學習地理、歷史和文化等學科知識,為從事文旅產業打下堅實基礎。②同時,我會參加旅游相關的社團活動,提升自己的組織和策劃能力。③此外,我會關注大灣區文旅產業的最新動態,通過閱讀旅游雜志和參加行業研討會,了解行業前沿技術和發展趨勢。示例四:人工智能方向就業方向:我選擇人工智能創新領域,因為粵港澳大灣區身為科技創新的排頭兵,正在建設成全球人工智能產業高地。準備措施:①我會努力學習文化課知識,努力考上大學,系統學習計算機科學、人工智能等相關課程,掌握核心技術。②其次,關注大灣區的政策動態,提升跨文化交流能力,培養創新思維和團隊合作能力。【解析】【點評】(1)本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容,對選項涉及的內容,在文中找到對應的語句將信息進行比較,判斷正誤。
(2)本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧:通常的做法是:提取綜合,重組輸出,可以分為以下三個步驟:①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息;②合理地概括信息;③按照一定的要求加工信息。
(3)本題考查材料探究。多則材料內容的探究:①要概括出每則材料的大意,分條闡述;②分析材料之間的邏輯關系,找準中心話題,找出各材料之間的邏輯關系,同中求異,異中求同;③圍繞話題,提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
(4)本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活,聯系社會實際,用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。12.本題考查篩選辨析文章信息。
ABC.正確;D.材料二第②段明確提到“四網融合”的意義包括促進產業協同、提升出行效率、優化城市布局、推動文旅發展等,而選項僅提及“解決交通擁堵問題”,屬于以偏概全,與原文不符。
故答案為:D13.本題考查梳理概括文章信息。1.促進區域經濟協同:材料二第②段指出,“四網融合”使城市間客貨運輸更高效,推動產業協同發展,助力大灣區成為具有全球競爭力的城市群。例如佛山通過地鐵與廣州鐵路網絡連接,吸引產業和人口聚集,體現了經濟協同效應。2.提升交通出行效率:高鐵與地鐵無縫銜接,乘客可快速換乘,減少通勤時間和成本。如“一天玩遍五座城市”的設想,通過交通融合得以實現,直接提升居民生活品質。3.優化城市空間布局:鐵路與地鐵融合促使城市空間布局更合理。以佛山為例,臨廣區域因交通連接成為發展熱點,土地價值提升,城市發展空間拓展,推動區域一體化。4.推動文旅產業發展:交通融合為游客出行提供便利,如港珠澳大橋與鐵路、地鐵連接后,澳門與大灣區其他城市旅游互動頻繁,游客接待量上升,帶動文旅產業繁榮。故答案為:①促進區域經濟協同;②提升交通出行效率;③優化城市空間布局;④推動文旅產業發展。14.本題考查理解分析材料內容。
示例一:綜合灣區。理由:①科技發展:材料一提到大灣區掀起“人工智能+”浪潮,建設全球人工智能產業高地,美的、TCL等企業推動AI技術應用,體現科技領先性。②交通融合:材料二強調“四網融合”實現干線鐵路、城際鐵路等互聯互通,形成“一小時生活圈”,為區域協同發展奠定交通基礎。③創新創業:材料三顯示深圳前海通過政策扶持等優化港澳青年創業環境,激發經濟活力,體現多領域協同發展的綜合性。
示例二:智能灣區。理由:①AI產業布局:材料一指出大灣區成立人工智能委員會,企業深入開展“人工智能+”行動,如小鵬汽車推出AI汽車、飛行汽車等成果,致力于構建全球領先的AI生態鏈。②資源整合優勢:香港的國際化科研資源、深圳的產業化能力、廣州的應用場景形成合力,為AI技術研發與落地提供堅實支撐,凸顯“智能”核心定位。故答案為:示例一:綜合灣區理由:①科技發展:【材料一】提到,粵港澳大灣區掀起“人工智能+”浪潮,正建設成全球人工智能產業高地;②交通融合:【材料二】提到,大灣區通過“四網融合”實現城市間高效連接,形成了“一小時生活圈”,為區域協同發展提供了基礎:③創新創業:【材料三】展示了大灣區對港澳青年創新創業的支持,打造了良好的創業環境,激發了經濟活力(一條1分,答出任意兩條理由即可得滿分)。
示例二:智能灣區。理由:①粵港澳大灣區在人工智能領域發展迅速,灣區內企業如美的集團、TCL、小鵬汽車等正深入推動“人工智能+”行動,致力于構建全球領先的AI生態創新鏈。②香港的國際化科研資源、深圳的產業化能力以及廣州的應用場景,為大灣區在人工智能領域的發展提供了堅實基礎。15.本題考查材料的拓展與運用。答案不唯一,作答此題時,首先需要從“交通工程”“金融經濟”“人工智能”“文旅產業”這四個就業方向中選擇一個,然后結合文本中關于大灣區在該領域的發展情況,聯系自身實際,闡述自己為這個就業方向所做的準備即可。
示例一:人工智能方向。1.就業方向:選擇投身大灣區人工智能創新領域,因材料一表明大灣區是科技創新排頭兵,正建設全球AI產業高地,企業如美的、TCL等推動AI技術應用,發展潛力大。2.準備措施:①學科基礎:努力學習數學、計算機等課程,考上大學系統學習AI核心技術,如機器學習、神經網絡等。②實踐與創新:參與編程競賽、AI相關科研項目,培養算法設計與問題解決能力;關注大灣區AI政策動態,如人工智能委員會的規劃,明確行業需求。③跨領域能力:提升英語水平以對接國際科研資源,培養跨文化協作能力(如與香港團隊合作),同時結合廣州應用場景思考技術落地路徑。
示例二:文旅產業方向。1.就業方向:選擇大灣區文旅產業的旅游規劃與推廣領域,因材料二提到交通融合推動文旅繁榮,港珠澳大橋等工程促進城市旅游互動,資源豐富且前景廣闊。2.準備措施:①知識儲備:學習地理、歷史、文化等學科,深入了解大灣區各地旅游資源(如澳門歷史文化、廣東自然景觀),掌握旅游規劃基礎理論。②實踐能力:參與學校文旅社團活動,策劃本地旅游路線設計比賽,提升活動組織與市場推廣能力;通過實習了解文旅企業運營模式。③行業洞察:關注大灣區文旅政策(如文旅融合發展規劃),分析游客消費趨勢,利用交通網絡優勢(如“四網融合”便捷性)設計跨城市旅游產品,推動區域文旅協同發展。故答案為:示例一:交通工程方向。就業方向:我選擇投身大灣區的交通工程領域,特別是參與“四網融合”項目。這一領域不僅對大灣區的經濟發展至關重要,還能為居民生活帶來實實在在的便利。準備措施:①首先,我會努力學習數學、物理等基礎學科,為將來從事工程技術工作打下堅實基礎。②其次,我會積極參加學校組織的科技創新活動,培養自己的實踐能力和創新思維。Ⅲ此外,我會關注大灣區交通建設的最新動態,通過閱讀相關書籍和資料,了解行業前沿技術和發展趨勢。
示例二:金融經濟方向。就業方向:我選擇金融經濟領域,特別是在粵港澳大灣區的金融機構中從事金融創新工作。準備措施:①我會努力學習數學、計算機科學和經濟學等多學科知識,為進入金融科技領域打下堅實基礎。②同時,我會參加金融相關的競賽和實踐活動,提升自己的專業技能。③此外,我會關注金融科技的最新動態,通過閱讀專業雜志和參加行業講座,了解行業前沿技術和發展趨勢。
示例三:文旅產業方向。就業方向:我選擇文旅產業方向,特別是在大灣區的旅游規劃與推廣領域。大灣區擁有豐富的旅游資源,通過交通網絡的融合,文旅產業的發展前景廣闊。準備措施:①我會努力學習地理、歷史和文化等學科知識,為從事文旅產業打下堅實基礎。②同時,我會參加旅游相關的社團活動,提升自己的組織和策劃能力。③此外,我會關注大灣區文旅產業的最新動態,通過閱讀旅游雜志和參加行業研討會,了解行業前沿技術和發展趨勢。
示例四:人工智能方向。就業方向:我選擇人工智能創新領域,因為粵港澳大灣區身為科技創新的排頭兵,正在建設成全球人工智能產業高地。準備措施:①我會努力學習文化課知識,努力考上大學,系統學習計算機科學、人工智能等相關課程,掌握核心技術。②其次,關注大灣區的政策動態,提升跨文化交流能力,培養創新思維和團隊合作能力。【答案】16.憐憫、猶豫;決定釋放小熊;欣慰、滿足/幸福17.環境特點:寫出了長白山森林深處的開闊靜謐、危機四伏的環境特點;渲染危機氛圍:渲染了緊張陰森的氛圍,暗示山林弱肉強食的生存法則,為小熊遇險作鋪墊;①推動情節發展:大鳥的兇猛姿態吸引喜彥注意,間接引出小熊被困的情節;②反襯人物善舉:自然界的殘酷與喜彥救助小熊的善行形成對比,突出人性溫情。18.(1)該句采用動作描寫(或使用精準的動詞),“下到”“抓住”“俯下”“伸出”“提溜”“倒出”“登上”等連續動詞,細致描摹喜彥釋放小熊的全過程,體現了獵人動作的熟練利落以及其內心的緊張與謹慎。(2)該句運用比喻(或用了疊詞、口語化的詞語“甩搭”等),把小熊比作“歡脫的毛球”,突出小熊獲得自由后的快活、興奮、憨態可掬,側面反映喜彥對小熊的憐愛之情,淡化獵人與獵物的對立關系。19.①經驗豐富:作為資深趕山人,熟悉山林環境,能迅速判斷小熊狀況及潛在危險(如提防母熊埋伏)。②善良仁愛:因小熊受傷而心生憐憫,主動救助并最終選擇放生,體現對野生動物的關愛。③善于反思:質疑圈養野生動物的弊端,意識到自由對生命的意義,完成從“獵人”到“保護者”的轉變。20.①自我救贖:喜彥作為獵人,曾以捕獵為生,放生小熊象征他擺脫“掠奪者”身份的束縛,實現精神解脫。②價值觀轉變:從“依賴自然索取”到“尊重生命自由”,體現對人與自然關系的深刻反思。③生命平等:放生行為隱喻“人與動物皆是自然之子”,唯有摒棄控制欲與優越感,承認彼此生存權利的平等,才能獲得真正的自由與幸福。④敬畏法則:喜彥意識到自然萬物皆有其生存法則,放生行為是對自然秩序的敬畏與順應,回歸生態平衡的樸素智慧。21.示例一:《西游記》三打白骨精中,唐僧遇白骨精幻化的老婦,執意阻攔悟空行兇。唐僧以“眾生平等”的佛心,將“遇妖”視為渡化機緣。其堅持不殺戒的行為是師徒矛盾的導火索,暴露取經團隊的價值觀沖突,也是佛家慈悲與世俗暴力的碰撞。此“遇”揭示“渡化”的本質:以善念消解惡念,以慈悲超越殺戮。唐僧的堅持,象征人性中“善”的純粹性,即使面對誤解與犧牲,仍如暗夜明燈,指向救贖的可能。示例二:《簡·愛》圣約翰向簡·愛求婚,要求她放棄自我追求,成為他的傳教助手,簡·愛堅決拒絕求婚。這表明她不愿為他人犧牲自己的獨立人格(如明確說“我關心我自己”)。她選擇離開圣約翰,回到羅切斯特身邊,證明真正的愛情應建立在平等基礎上勃朗特借此“遇”詮釋“自由”的真諦一一真正的獨立不是對抗他者,而是忠于本心。簡·愛的選擇象征靈魂的覺醒:唯有掙脫社會賦予的角色,才能以平等的姿態與羅切斯特重逢,完成人性從依附到完整的“渡”。示例三:《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾在車站打工時遇革命者朱赫來,后者傳授其共產主義理想,啟發了保爾的革命意識。朱赫來的革命理想,照亮保爾的精神荒原,使其從叛逆少年蛻變為鋼鐵戰士。此“遇”不僅推動情節,也賦予保爾“為人類解放而斗爭”的生存意義,詮釋“人的一生應當這樣度過”的壯烈詩篇一一唯有將個體融入人類解放的洪流,方能超越局限,鑄就精神的永恒。示例四:《水滸傳》林沖刺配滄州途中,在野豬林差點被差役董超、薛霸殺害,得魯智深仗義相救。這件事看似俠義之舉,實則改變了林沖的命運。魯智深的禪杖不僅擊碎董超薛霸的殺機,也打碎了林沖對朝廷的最后一絲幻想,埋下“風雪山神廟”的反抗火種。此“遇”促使林沖從“八十萬禁軍教頭”淪為“梁山泊好漢”,完成從“隱忍”到“反抗”精神的蛻變。【解析】【點評】(1)本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文,明確各個段落(語句)的內容,同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句),簡潔準確概括。
(2)本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題,可從以下幾個方面入手:情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
(3)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境,從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
(4)本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容,找出描寫人物的語句與相關事件,然后結合具體內容來分析。
(5)本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容,閱讀文章時要從整體到部分再到整體,即初讀文章,了解大意后,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最后回到文章整體上來,進而抓住文章的主要內容。
(6)本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性,既要注意名著表面的知識,如作者、人物及故事,還要知道一些細節,并且及時做好筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時才能得心應手。16.本題考查情節梳理。1.觀察小熊傷勢(第4-5段):喜彥發現小熊“六七個月大”“憨態可愛”,小腿受傷滲血,由此產生“帶回保護中心救治”的念頭。此處“憐憫”體現在對小熊受傷的不忍,“猶豫”則源于他對圈養生活的質疑(第6段“圈在鐵籠子里會憋屈”),這種矛盾心理為后續放生埋下伏筆。?2.決定釋放小熊(第7段):喜彥思考“野生動物更愿自由自在生活”,聯想到小熊與家人團聚的場景,最終解開絲袋放歸。“釋然”表現為放下救助的執念,“反思”則通過“保護區是否真的好”的心理活動,體現對人與自然關系的重新認知。?3.見證小熊重返山林(第8段):小熊“歡脫如毛球”跑向森林,喜彥雖“空手下山”,卻感到“異樣的幸福”。這種“欣慰、滿足”源于對生命自由的成全,也暗示他內心的自我救贖。故答案為:憐憫、猶豫;決定釋放小熊;欣慰、滿足/幸福17.本題考查描寫方法的作用。1.環境氛圍營造:“如滑翔機般的翅膀”“陰森的殺氣”用比喻和通感,將自然生物的攻擊性視覺化,凸顯長白山森林“表面生機盎然,實則弱肉強食”的生存法則,為小熊被困的“意外”鋪墊了“必然”的殘酷背景。?2.情節關聯作用:大鳥的出現吸引喜彥注意(“最先看到掠影”),使其分心觀察,間接引出他發現小熊的過程,形成“大鳥威脅→小熊遇險→獵人施救”的因果鏈。?3.人物形象反襯:大鳥的“殺氣”代表自然的冷酷,與喜彥“放下獵刀放生”的溫情形成對比,突出其人性中的悲憫,強化“獵人轉變為保護者”的主題。故答案為:環境特點:寫出了長白山森林深處的開闊靜謐、危機四伏的環境特點;渲染危機氛圍:渲染了緊張陰森的氛圍,暗示山林弱肉強食的生存法則,為小熊遇險作鋪墊;①推動情節發展:大鳥的兇猛姿態吸引喜彥注意,間接引出小熊被困的情節;②反襯人物善舉:自然界的殘酷與喜彥救助小熊的善行形成對比,突出人性溫情。18.本題考查句子的賞析。(1)動作描寫解析:?句中“下到”“抓住”“俯下”等連續動詞,構成三個時空場景:?準備階段:“下到樹干”“抓住樹根”體現喜彥利用地形(倒木)構建防御,反映獵人的警惕性;?釋放瞬間:“伸右手提溜絲袋”“倒出小熊”動作連貫,既顯熟練(獵人本能),又透露出“快速完成釋放”的急切;?防御姿態:“持刀登上倒木根”形成居高臨下的防備,與“放歸”的善意形成矛盾,暗示他對小熊可能反撲的擔憂,側面烘托其行為的冒險性。?(2)比喻與細節解析:?比喻的雙重作用:將小熊比作“歡脫的毛球”,既突出其外形憨態(毛茸茸),又通過“甩搭甩搭”的動態描寫,強化“重獲自由”的歡快,與被困時的“血跡”形成對比;擬人化的情感投射:“聽懂喜彥的話”“應和嗷嗚”賦予小熊通人性的回應,實則是喜彥內心期待的外化——他渴望自己的善舉被理解,也暗示人與動物的情感聯結;?口語化的表達效果:“甩搭甩搭”“毛球”等詞語貼近生活,弱化了獵人與獵物的對立,使場景充滿溫情,呼應文章“生命平等”的主題。
故答案為:(1)該句采用動作描寫(或使用精準的動詞),“下到”“抓住”“俯下”“伸出”“提溜”“倒出”“登上”等連續動詞,細致描摹喜彥釋放小熊的全過程,體現了獵人動作的熟練利落以及其內心的緊張與謹慎。(2)該句運用比喻(或用了疊詞、口語化的詞語“甩搭”等),把小熊比作“歡脫的毛球”,突出小熊獲得自由后的快活、興奮、憨態可掬,側面反映喜彥對小熊的憐愛之情,淡化獵人與獵物的對立關系。19.本題考查人物形象分析。1.經驗與慈悲的共存:作為資深獵人,他能“一眼看出小熊年齡”“警惕母熊埋伏”(第4段),展現專業素養;但面對受傷小熊時,“萌生救助想法”(第5段),說明其內心保留著超越職業的憐憫,經驗成為保護生命的工具而非殺戮的資本。?2.行為與思想的轉變:從“抽出腰刀防身”(第4段)到“解開絲袋放生”(第7段),物理動作的轉變源于思想的覺醒——他意識到“自由比圈養更重要”(第6段),這種反思打破了“獵人=掠奪者”的刻板印象,完成從“索取自然”到“敬畏生命”的跨越。?3.個體與自然的和解:放生后“內心充盈幸福”(第8段),表明他在釋放小熊的同時,也擺脫了“獵人身份”帶來的精神束縛,認識到“人是自然的一部分”,而非主宰者,實現了與自然的和解。故答案為:①經驗豐富:作為資深趕山人,熟悉山林環境,能迅速判斷小熊狀況及潛在危險(如提防母熊埋伏)。②善良仁愛:因小熊受傷而心生憐憫,主動救助并最終選擇放生,體現對野生動物的關愛。③善于反思:質疑圈養野生動物的弊端,意識到自由對生命的意義,完成從“獵人”到“保護者”的轉變。20.本題考查句子的作用。1.職業身份的放生:喜彥作為獵人,放生小熊意味著告別“以獵殺為生”的過去,擺脫“掠奪者”的身份枷鎖。文中“空手下山從未有過”(第8段)的細節,象征他與舊職業的決裂,完成身份重構。?2.價值觀的放生:從“采山菜打獵”(第1段)的生存邏輯,到“尊重動物自由”的生態理念,他質疑“保護中心”的合理性(第6段),實則是對“人類中心主義”的反思,放生行為是價值觀從“控制自然”到“順應自然”的轉變。?3.生命認知的放生:“每個生靈被看不見的手掌控”(第9段)暗指自然法則的不可抗拒,喜彥放生是對“弱肉強食”法則的主動修正——他選擇打破“獵人捕獲獵物”的宿命,承認動物與人類平等的生存權,實現生命認知的升華。?4.自我精神的放生:被困的小熊象征被職業異化的自我,放生小熊的過程,也是喜彥掙脫“獵人本能”、喚醒良知的過程。“今天放生的是自己”直接點明:唯有尊重他者生命,才能獲得自我精神的自由與救贖。
故答案為:①自我救贖:喜彥作為獵人,曾以捕獵為生,放生小熊象征他擺脫“掠奪者”身份的束縛,實現精神解脫。②價值觀轉變:從“依賴自然索取”到“尊重生命自由”,體現對人與自然關系的深刻反思。③生命平等:放生行為隱喻“人與動物皆是自然之子”,唯有摒棄控制欲與優越感,承認彼此生存權利的平等,才能獲得真正的自由與幸福。④敬畏法則:喜彥意識到自然萬物皆有其生存法則,放生行為是對自然秩序的敬畏與順應,回歸生態平衡的樸素智慧。21.本題考查聯系名著內容。示例一:《西游記》中唐僧與白骨精的相遇。??1.相遇的情節張力:唐僧師徒行至白虎嶺,白骨精三次幻化為人(少女、老婦、老翁),試圖擄走唐僧。悟空識破真相三次棒殺,唐僧卻因“肉眼凡胎”怒斥其“傷生害命”,最終寫下貶書逐走悟空。這場相遇表面是“妖邪作祟”,實則是佛心與殺念的價值觀碰撞。?2.精神“渡”的雙向體現:?①渡他人以慈悲:唐僧堅持“寧可被吃,不殺眾生”,即便被白骨精欺騙,仍固守佛家“不殺戒”。他的固執看似迂腐,實則是對“慈悲為懷”的極致踐行——即便面對可能的犧牲,也不愿以暴制暴,這種堅持渡化了悟空對“殺”的依賴(后經觀音點化,悟空學會“降妖不殺生”),也讓讀者看到“善念”在殘酷世界中的堅守價值。?②渡自我以反思:唐僧逐走悟空后被黃袍怪擒住,陷入“無徒可依”的絕境。此時他才反思自己的“肉眼識人”之過,認識到“慈悲需與智慧并存”。這場相遇促使他從“盲目信善”走向“明辨善惡”,完成從“理想主義佛徒”到“兼具悲憫與思辨”的修行者轉變。?3.與《捉放熊》的主題勾連:喜彥放生小熊是“放下工具理性”,唐僧拒殺白骨精是“放下暴力邏輯”,兩者都通過“拒絕掠奪/殺戮”實現精神覺醒,印證了“對他者生命的尊重,是自我救贖的開始”這一核心主題。?示例二:《簡?愛》中簡?愛與羅切斯特的相遇。??1.相遇的命運隱喻:簡?愛來到桑菲爾德莊園擔任家庭教師,與莊園主人羅切斯特相遇。初次見面時,羅切斯特騎馬摔傷,簡?愛不顧其貴族身份上前救助。這場“平民與貴族”的意外相遇,打破了維多利亞時代的階級壁壘,預示著兩人必將經歷“身份與靈魂”的沖突。?2.精神“渡”的三重維度:?①渡羅切斯特以救贖:羅切斯特因瘋妻被囚閣樓,內心充滿憤懣與自我放逐。簡?愛的出現如同一束光——她不慕權貴、追求平等(如直言“我們的靈魂平等”),讓羅切斯特意識到“財富與地位無法填補精神空虛”。當他在火災中為救瘋妻殘疾后,簡?愛仍選擇回歸,渡他走出“自我厭惡”的深淵,重獲愛的勇氣。?②渡簡?愛以完整:簡?愛自幼缺愛,性格中藏著自卑與倔強。與羅切斯特的相愛讓她體驗到被珍視的溫暖,但得知其有妻室后,她毅然離開——這并非懦弱,而是對“人格獨立”的堅守。這場相遇促使她明白:真正的愛不應以放棄自我為代價。最終她帶著遺產歸來,以“平等者”而非“依附者”的身份重建關系,完成從“尋求歸屬”到“確認自我價值”的精神蛻變。?③渡讀者以啟示:兩人的相遇打破了“灰姑娘式”的傳統敘事,證明“靈魂契合高于世俗匹配”。這與喜彥“放生小熊即放生自我”的邏輯一致——唯有打破固有身份(獵人/貴族/平民)的束縛,才能實現精神的自由。?示例三:《水滸傳》中林沖與魯智深的相遇。??1.相遇的情節轉折點:林沖被高俅陷害刺配滄州,途經野豬林時,差役董超、薛霸受高俅指使欲下殺手。恰在此時,魯智深從松樹后跳出,揮禪杖打退差役,救下林沖。這場相遇
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