教學(xué)設(shè)計課題《濟(jì)南的冬天》科目語文年級課時第1課時課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對于寫景抒情散文的要求是：1.在誦讀課文的基礎(chǔ)上，厘清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)內(nèi)容分析《濟(jì)南的冬天》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文版七年級語文上冊第一單元的第二篇。這一單元選取的四篇課文都是寫自然景物的，分別描繪了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和綠色的草原，呈現(xiàn)出了一幅幅美麗的畫面，展現(xiàn)了豐富多彩、姿態(tài)各異的自然景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。細(xì)細(xì)品味這些作品，我們可以從中體會到人們對大自然的無限眷念和熱愛。這篇課文，充滿詩情畫意，作者筆下的那山、那水、那陽光、那白雪、那綠藻……無不給人美的享受。它以無窮的魅力吸引讀者的心靈回歸自然，為我們在教學(xué)中開展豐富的審美活動提供了充沛的資源，所以學(xué)習(xí)本文，首先得利用其審美價值，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者營造的美的意境，整體感知，獲取美的享受和熏陶。走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫情的親切優(yōu)美而生動的語言，老舍先生不愧是卓越的語言大師。一系列的比喻、擬人、抒情句是作品給我們的極好饋贈，這就為學(xué)生積累感悟語言、提高文化品位提供了很好的范例。所以教學(xué)本文，積累語言也是對學(xué)生極具體極實惠的豐收。這篇課文更為獨(dú)特的文本價值在于：作為寫景抒情的散文，渾然天成地運(yùn)用了豐富的寫景方法和技巧，實為同類作品中的典范。所以教學(xué)本文，學(xué)習(xí)寫景的一些方法是對學(xué)生進(jìn)行寫作引導(dǎo)的最好資源。學(xué)情分析《濟(jì)南的冬天》一文，所講的內(nèi)容是學(xué)生們并不熟知的區(qū)域——濟(jì)南，初一年級的學(xué)生還沒系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識，對濟(jì)南的了解甚少。但他們有一定的生活經(jīng)驗，通過與家鄉(xiāng)冬天的比較，對濟(jì)南的冬天一定會隨作者去感受，與作者產(chǎn)生共鳴。再者，他們還有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來，沒有什么太大的阻礙。資源環(huán)境分析展臺、電子白板教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.掌握著落、慈善、寬敞等生字詞及其字義；2.把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。3.欣賞用詞的精當(dāng)、生動；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。4.感受作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情,激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.欣賞用詞的精當(dāng)、生動；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。2.感受作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情,激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。教法學(xué)法教法：引導(dǎo)啟發(fā)法、講授法學(xué)法：朗讀法、討論法教具資源PPT，朗誦音頻設(shè)計思路教師深情導(dǎo)入，帶入情境2.預(yù)習(xí)檢測，解決生字生詞及作家作品3.整體感知，厘清作者寫作思路及作者情感4.分析重點(diǎn)句段，感悟語言美和手法美5.課堂小結(jié)，歸納主旨6.牛刀小試，以讀促寫。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用一、導(dǎo)入新課1.老師深情導(dǎo)入，帶入情境(老舍對濟(jì)南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的濟(jì)南一切都是美的,一切都是可愛的,真是一方寶地,一個理想的境界。當(dāng)我們探究課文時,當(dāng)一幅幅畫面浮現(xiàn)在我們的腦海里時,我們將進(jìn)入那片美的天地。現(xiàn)在就讓我們一起去品讀《濟(jì)南的冬天》。)感受情境PPT二、預(yù)習(xí)檢測1.檢查字詞(1)請給下面加點(diǎn)的漢字注音。暖和（huo）一髻兒（jì）奇跡（jì）看護(hù)（kān）(2)解釋下面的詞語。響晴：(天空)晴朗無云。溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。安適：安靜而舒適。出奇：特別、不尋常。秀氣：清秀、小巧玲瓏。著落：可以依靠或指望的來源。貯蓄：存放、積存。澄清：本課指清亮、透明。空靈：美妙無窮而不可捉摸。髻：在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。2.作者簡介老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,生于北京,滿族人,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。1917年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。1924年赴英國,任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年回國,先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)邀回國。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。他的代表作小說《駱駝祥子》被譯成十幾國文字,產(chǎn)生較大影響。此外,他還著有小說《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》等。3.寫作背景本文約寫于1930—1931年,是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫的。老舍1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久,對山東產(chǎn)生了濃厚的感情,山東被他稱為第二故鄉(xiāng)。理解生字詞了解作者及文章寫作背景PPT三、整體感知，厘清思路(一)播放課文朗誦音頻聽讀課文要求：(1)聽清字音,讀準(zhǔn)每一個字。注意兒化音的讀法。把握朗讀的速度和情感。（3）進(jìn)行男女生比賽或者是分組朗讀比賽,看看誰讀得更好。(二)整體感知1.濟(jì)南為何“真得算個寶地”？預(yù)設(shè)：濟(jì)南的冬天在與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后,給人的感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴,天氣暖和安適,三面環(huán)山,山是溫靜、雋秀的,水是綠色、澄清的。2.請按描寫的不同景物,厘清文章的行文思路。預(yù)設(shè)：第一部分(第1段)：用自己過去過往的地方和濟(jì)南的冬天作對比,指出濟(jì)南是個“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣”的寶地。第二部分(第2—5段)：寫濟(jì)南冬天的山景。(老城,有山有水,曬著陽光,暖和安適)第三部分(第6段)：寫濟(jì)南冬天的水色。3.作者通過描繪這幾幅畫面表達(dá)了怎樣的思想感情？預(yù)設(shè)：作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)了濟(jì)南冬天之美,又寄寓了對祖國山河真摯的愛。學(xué)生邊聽邊想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光；聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏停連，體會作者情感；朗讀課文并展示交流；厘清課文寫作思路，分析作者情感。1.PPT2.朗誦音頻四、深入分析，探究語言美和手法美(一)賞析語言美（作者常選取很有表現(xiàn)力的詞,經(jīng)過提煉,很有生氣,掩卷細(xì)品那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“溫晴”,更覺其神韻。圈點(diǎn)詞、句、段，品評用詞的貼切精煉、語言的優(yōu)美生動、表達(dá)感情的真摯、描寫方法等。和同學(xué)們分享交流）預(yù)設(shè)：1.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。預(yù)設(shè)：“小搖籃”運(yùn)用了比喻和擬人手法,將“一圈小山”寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥。2.一個老城,有山有水,全在藍(lán)天底下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。預(yù)設(shè)：連續(xù)的擬人手法：睡、喚醒,形象地寫出了濟(jì)南冬天舒適溫暖的環(huán)境。3.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。預(yù)設(shè)：“臥”采用擬人手法,將小村莊人格化,形象生動地寫出了濟(jì)南小村莊的可愛,表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。重點(diǎn)品析第四自然段，學(xué)生齊聲朗讀，教師引導(dǎo)分析。預(yù)設(shè)：(1)全段的中心句是哪一句？（最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。）(2)該段中的動詞用得好,請舉例說明。（樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個字各得其所。）（3）山尖全白了,為什么會像“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”？（這與前文的“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒”的描寫相聯(lián)系,綿亙的山脈覆蓋了雪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去自然就成了鑲在藍(lán)天上的一道銀邊。）（4）全段寫“小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景？（按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的雪后山景。）（5）雪后山景“妙”在哪些地方？（a.“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。b.“妙”在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。)(二)寫法探究縱觀全文,本文在寫景上主要采用了哪些手法？預(yù)設(shè)：(1)以動寫靜：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”寫出雪動人的形態(tài)。（2）比喻與擬人修辭手法的運(yùn)用。（3）通過三組對比：北平的寒與濟(jì)南的暖對比；倫敦的暗與濟(jì)南的明對比；熱帶的熱與濟(jì)南的溫對比,突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。（4）按照由里到外、從上到下的順序描寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)處的山。（5）寓情于景，情景交融。（6）直接抒情，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。4.《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：①都是以寫景為主的抒情散文。②脈絡(luò)清晰,層次井然。③抓住特征寫景,情景交融。④運(yùn)用比喻、擬人的修辭,語言樸實、清新。⑤細(xì)致觀察、具體描寫。不同點(diǎn)：①《春》描繪了五幅“春景圖”,《濟(jì)南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②《春》側(cè)重于近處的細(xì)致觀察,《濟(jì)南的冬天》側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察,且從不同角度觀察景物,特點(diǎn)有所變化。如本文第二段,是從景物的上方俯視下來,描繪出陽光朗照下的濟(jì)南像被圍在小搖籃里,突出溫暖如春的特點(diǎn)。1.做好課堂筆記，2.根據(jù)老師要求賞析相應(yīng)句段；3.探究本文寫法，學(xué)習(xí)寫景技巧。PPT四、總結(jié)課堂內(nèi)容，歸納主旨，1.學(xué)生嘗試歸納本文主旨，教師做補(bǔ)充總結(jié)（本文緊緊圍繞“溫情”一詞，主要描繪了濟(jì)南的冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅幅濟(jì)南特有的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南的冬天的喜愛和贊美之情，寄寓了作者對祖國河山真摯的贊美之情。）1.按照老師要求歸納本文主旨，并分享交流；PPT，思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖五、布置作業(yè)，課后練筆借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個片段。注意抓住特點(diǎn)來寫，不少于200字。1.復(fù)