以社會主義核心價值觀為燈塔：照亮大學校園文化建設之路一、引言1.1研究背景與意義在新時代背景下，社會發展日新月異，多元文化相互碰撞交融。社會主義核心價值觀作為當代中國精神的集中體現，承載著國家的價值追求和民族的精神內核，在社會發展的各個領域都發揮著關鍵作用，尤其是對大學校園文化建設，其重要性和必要性愈發凸顯。大學校園文化是社會文化的重要組成部分，它涵蓋了校園內的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化等多個方面，對學生的成長成才有著深遠影響。然而，在全球化和信息化快速發展的今天，大學校園文化建設面臨著諸多挑戰。西方文化思潮不斷涌入，如個人主義、拜金主義和享樂主義等，沖擊著大學生的思想觀念和價值取向。網絡文化的興起，使得信息傳播更加迅速和廣泛，其中一些不良信息也容易對大學生產生誤導。部分高校過于注重學術科研和專業技能培養，而忽視了校園文化建設的重要性，導致校園文化氛圍不夠濃厚，無法滿足學生的精神文化需求。社會主義核心價值觀的提出，為大學校園文化建設指明了方向。它倡導富強、民主、文明、和諧，這與高校培養具有社會責任感和家國情懷的人才目標高度契合，激勵著大學生為實現國家繁榮富強而努力學習；倡導自由、平等、公正、法治，有助于營造公平公正、和諧有序的校園環境，培養學生的法治意識和公平觀念；倡導愛國、敬業、誠信、友善，能夠引導學生樹立正確的道德觀念和行為準則，促進學生的全面發展。以社會主義核心價值觀引領大學校園文化建設，具有重要的現實意義。從人才培養角度來看，大學生正處于價值觀形成的關鍵時期，將社會主義核心價值觀融入校園文化建設，能夠在潛移默化中影響學生的思想和行為，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。從校園文化建設本身來說，社會主義核心價值觀為校園文化建設提供了價值導向和精神支撐，使校園文化更具內涵和特色，增強校園文化的凝聚力和向心力。從社會發展層面而言，高校作為知識創新和人才培養的重要陣地，培養出的學生具備社會主義核心價值觀，將為社會的發展注入正能量，推動社會文明進步，促進社會和諧穩定發展。1.2國內外研究現狀國外對于價值觀教育和校園文化建設的研究開展較早，形成了較為豐富的理論和實踐成果。美國高校十分注重通過校園文化活動來傳遞其核心價值觀，如哈佛大學通過各種社團活動、學術講座以及榮譽制度等，培養學生的社會責任感、創新精神和領導能力，其強調個人主義、自由平等和實用主義的價值觀在校園文化中有著深刻的體現。在英國，高校將價值觀教育融入到課程體系和校園生活的方方面面，牛津大學和劍橋大學的學院制文化，以獨特的導師制和學院生活培養學生的學術素養和人文精神，注重對學生品德和價值觀的塑造。日本高校則強調集體主義和團隊合作精神，通過校園文化建設營造和諧的校園氛圍，促進學生的全面發展，如早稻田大學的志愿者活動和社會實踐項目，培養學生關愛他人、奉獻社會的價值觀。然而，由于文化背景和社會制度的差異，國外的研究成果不能直接套用于我國大學校園文化建設中以社會主義核心價值觀引領的實踐。國外價值觀教育大多基于資本主義社會制度和文化傳統，與我國社會主義核心價值觀所倡導的價值理念存在本質區別。比如，西方的個人主義價值觀與我國強調的集體主義價值觀在價值取向和行為準則上有著明顯不同。同時，國外的研究在如何將價值觀教育與社會主義特色的校園文化建設相結合方面缺乏深入探討。國內學者對社會主義核心價值觀引領大學校園文化建設進行了多方面研究。在兩者的內在聯系方面，學者們普遍認為社會主義核心價值觀與大學校園文化建設在價值取向上高度契合。社會主義核心價值觀倡導的富強、民主、文明、和諧等理念，為大學校園文化建設指明了方向，是校園文化建設的核心內容和精神實質。而大學校園文化建設則通過豐富多彩的活動形式，將社會主義核心價值觀融入學生的學習和生活中，促進學生對其的認同和踐行。有學者指出，校園文化作為一種隱性的教育資源，能夠潛移默化地影響大學生的思想觀念和行為方式，通過將社會主義核心價值觀融入校園文化建設，可以增強大學生踐行社會主義核心價值觀的自覺性和堅定性。在融入途徑和方法上，有研究提出要將社會主義核心價值觀融入高校的課程體系，特別是思想政治理論課，通過創新教學方法和手段，提高教學的實效性，讓學生深入理解社會主義核心價值觀的內涵。同時，加強校園文化活動的策劃和組織，開展主題鮮明、形式多樣的文化活動，如舉辦社會主義核心價值觀主題演講比賽、文藝演出、志愿服務活動等，在實踐中引導學生樹立正確的價值觀。此外，還應注重校園文化環境的營造，包括校園物質文化環境和精神文化環境，如建設體現社會主義核心價值觀的校園景觀、文化長廊等，營造積極向上的校園氛圍。目前國內研究雖然取得了一定成果，但仍存在一些不足。在理論研究方面，對于社會主義核心價值觀在大學校園文化建設中的作用機制研究還不夠深入，缺乏系統性和創新性的理論分析。在實踐研究中，部分高校在將社會主義核心價值觀融入校園文化建設的過程中，存在形式主義問題，未能真正將其落實到校園文化建設的各個環節和學生的日常行為中。而且，對于如何根據不同高校的特點和學生的需求，有針對性地開展社會主義核心價值觀引領校園文化建設的研究還相對較少，缺乏個性化和差異化的實踐策略。1.3研究方法與創新點為深入探究社會主義核心價值觀引領大學校園文化建設這一課題，本研究綜合運用了多種研究方法，力求全面、深入地剖析問題，提出切實可行的建議。文獻研究法是本研究的重要基礎。通過廣泛查閱國內外關于社會主義核心價值觀、大學校園文化建設以及兩者關系的學術論文、專著、研究報告等文獻資料，梳理已有研究成果，了解研究現狀和發展趨勢，明確當前研究的重點、難點和空白點。從馬克思主義理論著作中探尋社會主義核心價值觀的理論根源，從教育學、社會學等多學科視角分析校園文化建設的理論基礎，為研究提供堅實的理論支撐。同時，對不同學者關于社會主義核心價值觀融入校園文化建設的途徑、方法和實踐經驗進行歸納總結，為后續研究提供有益借鑒。案例分析法為研究提供了生動的實踐樣本。選取具有代表性的高校作為案例研究對象，深入了解這些高校在以社會主義核心價值觀引領校園文化建設方面的具體舉措、實踐過程和取得的成效。通過實地調研、訪談、問卷調查等方式收集第一手資料，分析這些高校在校園文化活動開展、課程體系建設、校園環境營造、制度建設等方面如何融入社會主義核心價值觀。研究某高校通過舉辦“紅色文化節”，開展紅色主題文藝演出、紅色經典誦讀、紅色文化講座等系列活動，將愛國、敬業等價值觀融入其中，激發學生的愛國熱情和社會責任感，詳細分析該案例的活動策劃、組織實施、學生參與度以及產生的影響，總結成功經驗和存在的問題，為其他高校提供參考和啟示。問卷調查法用于獲取廣泛的數據支持。設計科學合理的調查問卷，針對大學生對社會主義核心價值觀的認知、認同和踐行情況，以及對校園文化建設的滿意度、需求和建議等方面進行調查。問卷內容涵蓋社會主義核心價值觀的內涵理解、在校園生活中的體現形式、對校園文化活動的參與度和評價等多個維度。通過分層抽樣的方法，選取不同年級、專業、性別和地域的大學生作為調查對象，確保樣本的代表性和數據的可靠性。運用統計學方法對調查數據進行分析，揭示大學生在價值觀和校園文化認知方面的特點和規律，為研究提供量化依據。訪談法有助于深入了解各方觀點和需求。與高校管理人員、教師、學生代表進行面對面訪談，了解他們對社會主義核心價值觀引領校園文化建設的看法、實踐經驗和遇到的困難。高校管理人員從學校整體規劃和管理角度，闡述在政策制定、資源配置等方面如何推動社會主義核心價值觀融入校園文化建設；教師從教學實踐角度，分享在課堂教學、課程設計中融入價值觀教育的方法和體會；學生代表則從自身感受出發，表達對校園文化活動的期望和對社會主義核心價值觀的理解。通過訪談，獲取豐富的質性資料，深入挖掘問題的本質和深層次原因，為研究提供多角度的思考。本研究的創新點主要體現在以下幾個方面。在研究視角上，突破以往單一從思想政治教育或校園文化建設角度的研究局限，從文化育人的系統性視角出發，將社會主義核心價值觀融入大學校園文化建設的各個層面，包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化，全面分析兩者的內在聯系和相互作用機制，探索全方位、全過程育人的新模式。在研究內容上，注重結合新時代背景和大學生的特點，深入探討社會主義核心價值觀引領大學校園文化建設的新路徑和新方法。關注網絡文化、新媒體技術在校園文化建設中的應用，研究如何利用互聯網平臺傳播社會主義核心價值觀，創新校園文化活動形式，增強對大學生的吸引力和感染力。針對大學生個性化、多元化的需求，提出個性化的校園文化建設策略，滿足不同學生群體的精神文化需求。在實踐應用方面，本研究不僅僅停留在理論探討，而是通過對具體案例的深入分析和實證研究，提出具有可操作性的建議和實施方案，為高校開展社會主義核心價值觀引領校園文化建設工作提供切實可行的指導，具有較強的實踐應用價值，能夠直接服務于高校的教育教學實踐和校園文化建設。二、社會主義核心價值觀與大學校園文化建設的理論基礎2.1社會主義核心價值觀的內涵與意義社會主義核心價值觀簡潔而深刻，以24個字凝練出三個層面的價值追求，為國家發展、社會進步與個人成長提供了清晰的價值指引，在新時代具有不可替代的重要意義。富強、民主、文明、和諧，是國家層面的價值目標，反映了中國特色社會主義現代化建設的總體要求。富強是經濟繁榮、國力強盛的外在彰顯，是實現民族復興的物質根基。自改革開放以來，中國經濟飛速發展，國內生產總值持續攀升，在全球經濟格局中占據重要地位，從一個貧窮落后的國家逐步邁向經濟強國，這正是對富強目標的生動詮釋。民主是社會主義的本質要求，人民當家作主是其核心內涵。我國通過一系列民主制度的建立和完善，如人民代表大會制度、基層群眾自治制度等，讓人民廣泛參與國家事務和社會事務的管理，切實保障人民的民主權利。文明涵蓋物質文明、精神文明、政治文明、生態文明和制度文明等多個方面，是社會進步和國家發展的綜合體現。中國積極推進文化建設，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，發展社會主義先進文化，提升國家文化軟實力，同時加強生態文明建設，推動綠色發展，展現出文明大國的形象。和諧強調人與人、人與自然、人與社會的和諧共生，是社會穩定和國家長治久安的重要保障。在脫貧攻堅工作中，通過政策扶持和社會各界的共同努力，實現了貧困地區的發展和貧困人口的脫貧致富，促進了社會的和諧發展。自由、平等、公正、法治，構成社會層面的價值取向，描繪了社會主義和諧社會的基本特征。自由是在法律和道德約束下，個人能夠充分發揮自身潛能，實現全面發展的狀態。在社會主義社會，人們享有廣泛的自由權利，包括言論自由、宗教信仰自由、人身自由等，同時這些自由又以不損害他人和社會的利益為前提。平等追求的是公民在法律面前一律平等，以及在社會生活各方面的機會均等和實質平等。國家通過制定法律法規和政策措施，保障公民在教育、就業、醫療等方面的平等權利，消除不合理的社會差距。公正要求社會公平正義，保障每個人的合法權益。在司法實踐中，堅持以事實為依據、以法律為準繩，確保司法公正，讓人民群眾在每一個司法案件中都感受到公平正義。法治是治國理政的基本方式，通過完善法律法規體系，加強法治宣傳教育，提高全民法治意識，實現國家治理體系和治理能力現代化，為社會的穩定和發展提供堅實的法治保障。愛國、敬業、誠信、友善，作為個人層面的價值準則，是每個公民應具備的基本道德品質。愛國是基于對祖國深厚情感的行為準則，要求人們將個人命運與國家命運緊密相連，為國家的繁榮富強貢獻力量。在歷史長河中，無數仁人志士為了國家的獨立和民族的尊嚴，不惜拋頭顱、灑熱血，如林則徐虎門銷煙、岳飛精忠報國等，他們的愛國精神激勵著一代又一代中國人。敬業體現了對工作的熱愛和高度責任感，要求人們在自己的崗位上盡職盡責、精益求精。大國工匠徐立平，為導彈固體燃料發動機的火藥進行微整形，在極其危險的崗位上默默奉獻，追求卓越，展現了敬業精神的深刻內涵。誠信是做人的基本準則，強調誠實守信、言行一致。在市場經濟活動中，企業和個人只有遵守誠信原則，才能贏得市場信任，實現可持續發展。友善倡導人與人之間相互尊重、關愛和幫助，營造和諧融洽的人際關系。在日常生活中，志愿者們積極參與公益活動，關愛弱勢群體，傳遞著友善的溫暖。社會主義核心價值觀對國家發展、社會進步具有多方面的重要意義。它為國家發展提供了強大的精神動力和價值支撐。在實現中華民族偉大復興的征程中，社會主義核心價值觀能夠凝聚全國各族人民的力量，激發人們的奮斗精神，使全體人民心往一處想、勁往一處使，共同為實現國家的發展目標而努力。在科技創新領域，科研人員秉持愛國、敬業的價值觀，勇攀科技高峰，為國家的科技進步做出了巨大貢獻。同時，社會主義核心價值觀有助于提升國家文化軟實力和國際影響力。在全球化背景下，社會主義核心價值觀作為中國文化的核心內容，向世界展示了中國的價值理念和精神風貌，增強了中國文化的吸引力和感染力，提升了中國在國際舞臺上的話語權和形象。從社會進步角度來看，社會主義核心價值觀為社會和諧穩定奠定了基礎。它引導人們樹立正確的價值觀念和行為準則，促進社會成員之間的相互理解、尊重和包容，減少社會矛盾和沖突，營造和諧有序的社會環境。在社會治理中，將社會主義核心價值觀融入各項政策和制度，能夠更好地協調各方利益關系，推動社會公平正義的實現，促進社會的和諧發展。社會主義核心價值觀還推動了社會文明程度的提高。它倡導文明、和諧、友善等價值觀念，引導人們追求高尚的道德情操和文明的生活方式，促進社會文明風尚的形成，提升整個社會的文明水平。2.2大學校園文化建設的內容與功能大學校園文化建設是一個復雜且多元的系統工程，涵蓋物質文化、精神文化、制度文化和行為文化等多個方面，這些方面相互關聯、相互影響，共同構成了豐富多彩的大學校園文化生態，對學生的成長和學校的發展發揮著重要功能。物質文化是大學校園文化的基礎層面，它以直觀的物質形態呈現，包括校園的建筑風格、布局規劃、教學設施、景觀綠化等。校園建筑作為校園物質文化的重要載體，承載著學校的歷史與文化底蘊。清華大學的清華園，其古典與現代相結合的建筑風格，既展現了中國傳統文化的韻味，又體現了現代教育的創新精神。教學設施的完善程度直接影響著教學質量和學生的學習體驗。先進的實驗室設備、智能化的教室系統等，為學生提供了良好的學習和科研條件，有助于培養學生的實踐能力和創新思維。校園景觀綠化則營造出優美宜人的環境氛圍，如廈門大學的芙蓉湖和情人谷，不僅美化了校園環境，還為師生提供了休閑放松的空間，在潛移默化中陶冶著師生的情操。精神文化是大學校園文化的核心與靈魂，它體現了學校的辦學理念、價值追求和精神風貌。辦學理念是學校發展的指導思想，如北京大學的“思想自由，兼容并包”，鼓勵學術自由和多元思想的交流碰撞，培養了一代又一代具有獨立思考能力和創新精神的人才。校訓作為學校精神文化的高度凝練，對師生具有激勵和約束作用。復旦大學的校訓“博學而篤志，切問而近思”，倡導師生追求廣博的知識，堅定自己的志向，善于思考和提問，成為師生行為的準則和精神動力。大學精神是學校在長期發展過程中形成的獨特氣質和精神特質，如西南聯大在艱苦的抗戰時期，秉持著剛毅堅卓的精神，培養出眾多杰出人才，為國家的發展做出了巨大貢獻，其精神至今仍激勵著后人。制度文化是大學校園文化的重要保障，它規范著學校的組織架構、管理體制和運行機制，以及師生的行為準則。學校的規章制度包括教學管理制度、學生管理制度、科研管理制度等，明確了師生在教學、學習和科研活動中的權利和義務，保障了學校各項工作的有序開展。管理體制決定了學校的決策方式和資源分配模式，合理的管理體制能夠提高學校的管理效率，促進學校的發展。例如，一些高校推行的校院兩級管理體制，賦予學院更多的自主權，激發了學院的積極性和創造性。運行機制則涉及學校的日常運轉流程，如招生就業機制、師資隊伍建設機制等，保障了學校各項工作的順利進行。行為文化是大學校園文化的外在表現，通過師生的日常行為、學術活動、社團活動和社會實踐等體現出來。師生的日常行為舉止反映了學校的文化氛圍和道德風尚，如文明禮貌、誠實守信等行為習慣在校園中蔚然成風。學術活動是大學的核心活動之一，學術講座、學術研討會等為師生提供了交流學術思想、分享研究成果的平臺，促進了學術的繁榮和發展。社團活動豐富多彩，涵蓋了文藝、體育、科技、公益等多個領域，如音樂社團的音樂會、科技創新社團的創業大賽等，滿足了學生多樣化的興趣愛好和發展需求，培養了學生的團隊合作精神和綜合素質。社會實踐活動讓學生走出校園，接觸社會，將所學知識應用于實踐，增強了學生的社會責任感和實踐能力，如大學生志愿者活動、社會調研等。大學校園文化建設具有多方面的重要功能。育人功能是其首要功能，通過物質文化的熏陶、精神文化的感染、制度文化的規范和行為文化的引導，促進學生的全面發展。在校園中，學生受到積極向上的文化氛圍的影響，思想道德素質得到提升，如在校園文化活動中，學生參與志愿服務，培養了關愛他人、奉獻社會的精神。同時，校園文化為學生提供了廣闊的發展空間，激發學生的創新意識和實踐能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。導向功能使校園文化為師生提供價值導向和行為指引。精神文化中的辦學理念、校訓等引導師生追求真理、勇于創新，為實現學校的發展目標而努力。在學校的日常教學和管理中，制度文化規范著師生的行為，確保師生的行為符合學校的要求和社會的道德規范。行為文化中的學術活動和社團活動等，引導學生積極參與，培養學生的興趣愛好和專業素養，為學生的未來發展指明方向。凝聚功能有助于增強學校的凝聚力和向心力。校園文化作為一種共同的價值觀念和行為準則，能夠使師生在思想上達成共識，在情感上產生共鳴，從而形成強大的凝聚力。在學校舉辦的重大活動中，如校慶、運動會等，師生共同參與，為了學校的榮譽而努力，增強了師生對學校的歸屬感和認同感。同時，校園文化也促進了師生之間、學生之間的交流與合作，營造了和諧融洽的校園氛圍。大學校園文化建設的各個方面相互依存、相互促進，共同發揮著育人、導向、凝聚等功能，對培養德智體美勞全面發展的高素質人才，推動學校的發展和社會的進步具有不可替代的作用。2.3二者的內在聯系與相互作用社會主義核心價值觀與大學校園文化建設緊密相連、相互作用，猶如車之兩輪、鳥之雙翼，共同推動著高校教育事業的發展和人才的培養。社會主義核心價值觀為大學校園文化建設提供了明確的方向指引。在國家層面，富強、民主、文明、和諧的價值目標激勵高校培養具有家國情懷和社會責任感的人才，使高校在人才培養過程中更加注重學生對國家發展的關注和貢獻。高校通過開展各類社會實踐活動，組織學生參與脫貧攻堅調研、鄉村振興志愿服務等，讓學生深入了解國家發展戰略，將個人成長與國家富強緊密聯系起來。在社會層面，自由、平等、公正、法治的價值取向引導高校營造公平、公正、法治的校園環境，促進師生之間的平等交流和學術自由。在課程設置上，高校增加法律課程和社會公平正義相關的選修課程，培養學生的法治意識和公平觀念；在學生管理中，建立健全公平公正的評價機制和申訴渠道，保障學生的合法權益。在個人層面，愛國、敬業、誠信、友善的價值準則規范著師生的行為，成為校園文化建設的道德基礎。高校通過舉辦愛國主義教育講座、誠信教育主題班會等活動，引導師生樹立正確的道德觀念，弘揚中華民族的傳統美德。大學校園文化建設是社會主義核心價值觀傳播與踐行的重要載體。物質文化建設方面，校園中的建筑、景觀等物質載體可以融入社會主義核心價值觀的元素。在校園中建造體現社會主義核心價值觀的雕塑、文化墻等，讓學生在校園環境中直觀地感受到社會主義核心價值觀的內涵。清華大學的“行勝于言”雕塑，體現了敬業、務實的價值觀，激勵著學生努力學習、踏實做事。精神文化建設方面，大學精神、校訓等精神內涵與社會主義核心價值觀相融合，成為師生共同的價值追求。北京大學的“愛國、進步、民主、科學”精神，與社會主義核心價值觀中的愛國、民主等理念高度契合，在校園文化建設中，通過開展校史教育、主題團日活動等，傳承和弘揚這種精神，引導學生踐行社會主義核心價值觀。制度文化建設方面，學校的規章制度體現社會主義核心價值觀的要求，規范師生的行為。高校制定的學術誠信制度，對學術不端行為進行嚴厲懲處，體現了誠信的價值準則；在教師評價制度中，將師德師風作為重要考核指標，引導教師敬業奉獻。行為文化建設方面，師生的日常行為、學術活動、社團活動等都可以成為踐行社會主義核心價值觀的實踐平臺。在學術活動中，倡導嚴謹治學、追求真理的態度，體現敬業精神；社團組織開展關愛孤寡老人、義務支教等志愿服務活動，踐行友善、奉獻的價值觀。二者在相互作用中相互促進、共同發展。社會主義核心價值觀的引領使大學校園文化建設更具內涵和特色，增強了校園文化的凝聚力和向心力。而大學校園文化建設的豐富實踐又進一步深化了師生對社會主義核心價值觀的理解和認同，促進其在師生中的廣泛傳播和深入踐行。當校園文化活動緊密圍繞社會主義核心價值觀開展時，如舉辦社會主義核心價值觀主題演講比賽，學生在準備和參與過程中，對社會主義核心價值觀的內涵有了更深入的理解，同時也激發了他們踐行這些價值觀的熱情。而師生在校園生活中積極踐行社會主義核心價值觀，如誠實守信、互幫互助，又進一步營造了良好的校園文化氛圍，使校園文化更加積極向上。三、大學校園文化建設現狀及存在的問題3.1大學校園文化建設的現狀分析近年來，各高校愈發重視校園文化建設，將其視為學校發展的重要組成部分，在物質、精神、制度、行為等多個層面持續發力，取得了一系列顯著成果。在物質文化建設方面，高校不斷加大投入，優化校園環境，完善教學設施。許多高校進行了校園擴建和改造工程，新建了現代化的教學樓、圖書館、實驗樓等教學設施。上海大學寶山校區新建的圖書館，其獨特的建筑風格和豐富的館藏資源，成為校園的標志性建筑，為師生提供了良好的學習和研究環境。同時，高校注重校園景觀的打造，通過植樹造林、修建花園、設置雕塑等方式，營造出優美宜人的校園環境。廈門大學的芙蓉湖周邊，綠樹成蔭，湖水清澈，湖中的黑天鵝與周邊的建筑相映成趣，構成了一幅美麗的畫卷，成為師生休閑漫步的好去處。這些物質文化建設成果，不僅提升了學校的硬件水平，也為校園文化的傳承和發展提供了物質載體。精神文化建設方面，高校積極培育和弘揚大學精神，強化辦學理念和校訓的引領作用。各高校通過開展校史教育、舉辦校慶活動、出版校史書籍等方式，傳承和弘揚學校的歷史文化和精神傳統。清華大學通過開展“清華精神”主題教育活動，讓學生深入了解清華的歷史和文化，感受“自強不息，厚德載物”的校訓精神，激發學生的愛國情懷和奮斗精神。同時，高校注重學術文化建設，積極營造濃厚的學術氛圍，鼓勵教師開展學術研究和教學改革，支持學生參與科研項目和學術活動。許多高校定期舉辦學術講座、學術研討會、學術競賽等活動，邀請國內外知名專家學者來校講學，為師生提供了廣闊的學術交流平臺。北京大學的“未名學術論壇”，匯聚了各學科領域的專家學者，圍繞前沿學術問題展開深入研討，激發了師生的學術興趣和創新思維。制度文化建設方面，高校不斷完善規章制度，加強管理體制創新，為校園文化建設提供制度保障。高校建立健全了教學管理制度、學生管理制度、科研管理制度等一系列規章制度，明確了師生的權利和義務，規范了學校的管理和運行。在教學管理制度方面，許多高校推行學分制、選課制、導師制等，給予學生更多的自主學習空間，促進學生的個性化發展。在學生管理制度方面，高校加強了學生的思想政治教育和日常行為管理，建立了學生綜合素質評價體系，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。同時，高校積極推進管理體制創新，加強校院兩級管理，賦予學院更多的自主權，提高了管理效率和服務水平。行為文化建設方面，高校開展了豐富多彩的校園文化活動，為學生提供了展示自我、鍛煉能力的平臺。高校組織了各類社團活動、文藝活動、體育活動、社會實踐活動等，滿足了學生多樣化的興趣愛好和發展需求。社團活動涵蓋了學術科技、文化藝術、志愿服務、體育健身等多個領域，如數學建模社團、書法繪畫社團、志愿者協會、籃球社團等，學生可以根據自己的興趣愛好選擇參加。文藝活動形式多樣，包括文藝晚會、音樂會、戲劇表演、詩歌朗誦等，豐富了學生的課余文化生活。體育活動精彩紛呈，舉辦了運動會、籃球賽、足球賽、羽毛球賽等各類體育賽事，增強了學生的體質和團隊合作精神。社會實踐活動讓學生走出校園，了解社會，服務社會，培養了學生的社會責任感和實踐能力。許多高校組織學生參加暑期社會實踐、志愿服務活動、社會調研等，讓學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻。復旦大學的“萬名學子走基層”社會實踐活動，組織學生深入全國各地的農村、社區、企業等，開展調研和服務活動，取得了良好的社會反響。3.2存在的問題及挑戰盡管大學校園文化建設取得了一定成績，但在新時代背景下，仍面臨諸多問題與挑戰，這些問題制約著校園文化的進一步發展，影響著社會主義核心價值觀在校園中的深入傳播與踐行。隨著全球化進程的加速和信息技術的飛速發展，多元文化思潮如潮水般涌入大學校園，對校園文化建設帶來了強烈沖擊。西方文化中的個人主義、拜金主義和享樂主義等價值觀，通過電影、音樂、網絡等多種渠道在校園中傳播，與我國倡導的集體主義、艱苦奮斗等價值觀形成鮮明對比，導致部分學生價值觀念出現偏差。一些學生過度追求個人利益，忽視集體利益和社會責任；一些學生盲目崇尚西方文化，對本土文化缺乏認同感和自豪感。同時，網絡文化的興起也給校園文化建設帶來了新的挑戰。網絡信息傳播迅速、內容繁雜，其中不乏一些虛假信息、不良信息和低俗內容，容易對學生的思想和行為產生誤導。部分學生沉迷于網絡虛擬世界，影響了正常的學習和生活，也削弱了校園文化的凝聚力和影響力。在大學校園文化建設中，存在著物質文化建設與精神文化建設失衡的現象。一些高校過于注重校園硬件設施的建設，如大規模的校園擴建、豪華的教學樓和實驗樓建設等，而相對忽視了精神文化建設的重要性。雖然硬件設施的改善為校園文化建設提供了物質基礎，但如果缺乏深厚的精神文化內涵支撐，校園文化就會顯得空洞無物。在精神文化建設方面，部分高校對大學精神的培育不夠重視，辦學理念和校訓未能得到充分的傳承和弘揚，導致學校缺乏獨特的精神氣質和文化底蘊。一些高校的學術氛圍不夠濃厚，教師和學生對學術研究的熱情不高，學術不端行為時有發生，嚴重影響了學校的學術聲譽和人才培養質量。部分高校的校園文化活動存在形式化的問題，缺乏實質性內容和吸引力。一些校園文化活動僅僅是為了完成任務而開展，活動策劃缺乏創意，內容單調乏味，不能滿足學生的興趣和需求。在舉辦文藝晚會時，節目形式單一，缺乏創新性和藝術性，參與度不高；在開展講座時，主題陳舊，缺乏深度和實用性，學生參與積極性低。同時，一些校園文化活動過于注重表面形式，追求場面的熱鬧和規模的宏大，而忽視了活動的教育意義和文化內涵。在舉辦運動會時，過于強調比賽成績和儀式感，而忽視了體育精神的傳承和學生身體素質的提高。校園文化建設需要學校各部門、全體師生的共同參與和協作，但在實際工作中，存在著協同機制不完善的問題。學校各部門之間缺乏有效的溝通和協調，各自為政，導致校園文化建設工作難以形成合力。學生工作部門、教學部門、后勤部門等在校園文化建設中的職責不夠明確，工作銜接不緊密，影響了校園文化建設的效率和質量。同時，師生參與校園文化建設的積極性和主動性有待提高。部分教師只注重教學和科研工作，對校園文化建設關注不夠，缺乏參與校園文化活動的熱情；部分學生參與校園文化活動的目的不純，只是為了獲取學分或榮譽，而不是真正出于對文化的熱愛和對自身發展的需求。制度文化建設是校園文化建設的重要保障，但目前一些高校的校園文化建設制度還不夠完善。部分高校缺乏系統的校園文化建設規劃和制度體系，對校園文化建設的目標、任務、內容和方法等缺乏明確的規定，導致校園文化建設工作缺乏規范性和科學性。同時，一些高校的校園文化建設制度執行不到位，存在有章不循、執行不嚴的現象。在學生管理制度方面，對學生的違紀行為處理不嚴格，導致一些不良行為在校園中蔓延；在教師考核制度方面，對教師的師德師風考核不夠重視，缺乏有效的監督和約束機制。3.3社會主義核心價值觀融入的必要性面對大學校園文化建設中存在的種種問題與挑戰，將社會主義核心價值觀融入其中具有緊迫性和重要性，是推動大學校園文化健康發展、培養德智體美勞全面發展人才的必然選擇。在多元文化思潮沖擊的背景下，大學生正處于價值觀形成的關鍵時期，思想活躍且易受外界影響。社會主義核心價值觀為大學生提供了明確的價值判斷標準，幫助他們在復雜的文化環境中辨別是非對錯，抵制不良價值觀的侵蝕。通過將社會主義核心價值觀融入校園文化建設，開展主題教育活動、文化講座、社會實踐等，引導學生深入理解社會主義核心價值觀的內涵，增強對本土文化的認同感和自豪感，樹立正確的國家觀、民族觀和文化觀。物質文化與精神文化建設的失衡，不利于高校的長遠發展和人才培養。社會主義核心價值觀強調精神層面的追求，將其融入校園文化建設，能夠引導高校更加注重精神文化建設，培育和弘揚大學精神，傳承和弘揚校訓精神，營造濃厚的學術氛圍。在校園建筑和景觀設計中融入社會主義核心價值觀元素，不僅能提升校園的物質文化水平，更能賦予其深刻的精神內涵，使校園成為物質文化與精神文化相互融合、相得益彰的育人場所。針對校園文化活動形式化的問題，社會主義核心價值觀為校園文化活動提供了豐富的主題和內容。以社會主義核心價值觀為引領，策劃和組織具有思想性、教育性和吸引力的校園文化活動，如舉辦社會主義核心價值觀主題演講比賽、文藝匯演、志愿服務活動等，能夠激發學生的參與熱情，讓學生在活動中深刻領悟社會主義核心價值觀的內涵，提高自身的思想道德素質和實踐能力。校園文化建設協同機制不完善，影響了建設的效率和質量。社會主義核心價值觀倡導的和諧、友善等理念，有助于促進學校各部門之間的溝通與協作，形成校園文化建設的合力。通過建立健全校園文化建設協同機制，明確各部門的職責和任務，加強師生之間的互動與合作，共同推動校園文化建設工作的開展，營造良好的校園文化氛圍。制度文化建設的不完善，無法為校園文化建設提供有力保障。將社會主義核心價值觀融入校園文化建設制度，能夠完善校園文化建設的規劃和制度體系，使制度更加科學合理、符合時代要求。同時，嚴格執行校園文化建設制度，加強對制度執行情況的監督和考核，確保制度的權威性和有效性，為校園文化建設提供堅實的制度保障。四、社會主義核心價值觀引領大學校園文化建設的案例分析4.1上海大學：多措并舉弘揚社會主義核心價值觀上海大學在以社會主義核心價值觀引領校園文化建設的征程中，積極探索、勇于創新，通過一系列行之有效的舉措，讓社會主義核心價值觀在校園中落地生根、開花結果。上海大學充分挖掘自身深厚的紅色文化底蘊，將其作為弘揚社會主義核心價值觀的重要資源。學校追溯百年校史，傳承紅色基因，如通過講述上海大學在新民主主義革命時期的光輝歷史，讓師生了解學校在傳播馬克思主義、培養革命人才等方面的重要貢獻，激發師生的愛國熱情和奮斗精神。學校還積極利用周邊豐富的紅色資源，組織師生參觀中共一大會址、中共四大紀念館、淞滬抗戰紀念館等愛國主義教育基地，開展現場教學和主題黨日活動，讓師生在實地參觀中感受革命先輩的崇高精神，增強對社會主義核心價值觀中愛國精神的理解和認同。理論宣講是傳播社會主義核心價值觀的重要途徑。上海大學組建了“青馬之聲”時政宣講團，秉持“在馬言馬、在馬學馬、在馬信馬、在馬宣馬”的理念，致力于將黨的創新理論成果，用“青年味”方式闡釋給廣大師生和群眾。宣講團打造“五進”模式，深入社區、高校、學院、支部和課堂，擴大輻射對象，讓黨的創新理論成果深入人心。通過專業教師配對，保障宣講質量；搭建宣講矩陣，確保宣講成效；完善考核機制，激發宣講活力。突出“需求”導向，聽眾按需“點單”，團隊精準“配送”，讓“想講的”轉化為“想聽的”，讓“供給側”連接上“需求側”，讓理論宣講入腦入心。在美育推廣方面，上海大學堅持將馬克思主義基本原理同中華優秀傳統文化相結合，探索創造性轉化、創新性發展的“非遺”美育新路徑。學校舉辦中華詩詞吟誦大會，打造高端平臺，獲得國家一級學會支持，由教育部基地、中國外文局、上海大學共建的高端平臺承辦。以上海市一流課程為依托，將課堂知識與藝術實踐相結合，真正實現學以致用。同期配合開展詩詞相關的學術研討會、新書發布會、青年交流會等一系列活動，夯實學術基礎，增強交流互動。該項目榮獲上海大學校園文化品牌，并連續受到《中國青年報》《上海電視臺》等各大媒體的關注和報道，提升了文化影響。通過這些舉措，上海大學在校園文化建設方面取得了顯著成效。學校的精神文化內涵得到進一步豐富，師生的思想道德素質明顯提高，形成了積極向上、團結奮進的校園文化氛圍。學生對社會主義核心價值觀的認同感和踐行力不斷增強，在學習和生活中展現出良好的精神風貌和道德品質。在志愿服務活動中，學生積極參與，踐行友善、奉獻的價值觀；在學術研究中，學生秉持敬業精神，追求真理，勇于創新。上海大學的成功經驗為其他高校以社會主義核心價值觀引領校園文化建設提供了有益的借鑒和參考。4.2濰坊壽光現代明德學校：全方位融入社會主義核心價值觀濰坊壽光現代明德學校作為一所公辦直屬九年一貫制學校，在校園文化建設中積極探索，將社會主義核心價值觀全方位融入各個環節，以“為未來培根”為辦學理念，以“上好人生每節課”為校風校訓，形成了獨具特色的校園文化，取得了顯著的育人成效。在課程體系建設上，學校充分發揮課堂教學的主渠道作用，精心設計了“培德正心、培智創新、培體固本、培美修身、培勞強技”五大課程鏈，巧妙地將社會主義核心價值觀的基本內容融入思想品德、語文、數學、體育、音樂、美術、心理健康教育等課程體系。在語文教學中，通過講解經典文學作品，讓學生感受其中蘊含的愛國、誠信、友善等價值觀；在體育課程中，培養學生的團隊合作精神和堅韌不拔的意志，體現敬業、和諧的價值理念。除國家課程外，學校還積極開發特色校本課程，定期進行課程成果項目化展示，如開設傳統文化校本課程，讓學生學習國學經典、傳統禮儀等，增強對中華優秀傳統文化的認同感，提高社會主義核心價值觀教育的吸引力、感染力、針對性、實效性。實踐活動是學生踐行社會主義核心價值觀的重要平臺。學校高度重視學生的人生觀、價值觀和榮辱觀教育，組織開展了一系列豐富多彩的活動。舉辦愛祖國、愛家鄉、愛學校、愛他人歌曲傳唱活動，讓學生在歌聲中抒發愛國情懷，感受友愛之情；開展誦國學經典、價值觀童謠比賽，激發學生對傳統文化的熱愛，領悟其中的價值內涵；舉辦校名校規校訓書法大賽，既培養學生的書法技能，又讓他們在書寫過程中銘記校訓精神，規范自身行為；組織弘揚社會主義核心價值觀主題征文大賽，引導學生深入思考社會主義核心價值觀的內涵，并通過文字表達自己的理解和感悟。學校積極組織學生參加健康、有益的課外活動、社團活動和各類實踐活動，要求每名學生在義務教育階段至少學習掌握兩項體育運動技能和兩項藝術特長，至少參加一個社團。在社團活動中，科技創新社團的學生們秉持敬業、創新的精神，積極探索，努力實踐，培養了科學精神和實踐能力；志愿者社團的學生們積極參與關愛孤寡老人、義務植樹等志愿服務活動，踐行著友善、奉獻的價值觀。學校常態化開展紅色研學活動，組織學生參觀牛頭鎮抗日武裝起義陳列館、馬保三故居等場所，讓學生在實地參觀中緬懷革命英烈，傳承紅色基因，增強愛國情感。校園文化環境對學生的成長具有潛移默化的影響。壽光現代明德學校始終堅持踐行“明德”初心本意，把社會主義核心價值觀作為立德樹人的根本，融入校園的每一個角落。學校打造了潤德禮堂、“數風流人物”畢業石、鏤空刻字、校慶吉祥物、星光大道等育人景觀，讓校園里的一草一木、一墻一板都成為社會主義核心價值觀的宣傳載體。學生們在校園中漫步，隨時隨地都能受到社會主義核心價值觀的熏陶。學校制定印發《明德學校學生守則》，定期開展學生行為規范、基本道德規范大評比，要求學生以守則規范言行。深入開展日行一善、關愛他人、尊老愛幼、勤勞節儉等主題活動，打造獨具“明德”特色的校園文化、班級文化、人際文化等，讓學生在求真、崇善、尚美中受到潛移默化的啟迪和教育。在班級文化建設中，每個班級都圍繞社會主義核心價值觀設計獨特的班徽、班訓和班級文化墻，營造出積極向上的班級氛圍。教師是學生成長的引路人，將社會主義核心價值觀融入隊伍管理至關重要。學校堅持讓教育者先受教育，把社會主義核心價值觀鑄入教職工的思想和血脈，建立“行政推動、課題推進、學校推行”工作機制，通過強化組織領導、強化工作重點、強化培訓提高、強化督導檢查、強化評價導向“五個強化”，為學生的理想信念教育做好內部支撐。將社會主義核心價值觀教育納入教職工履職管理過程考核，加大專題培訓力度，定期開展“感動明德人物”“最美明德教師”評選，引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值觀，弘揚高尚師德，提升正能量，做學生健康成長的指導者和引路人。在教學工作中，教師們以身作則，用敬業精神感染學生；在與學生的相處中，教師們關愛學生，體現友善的價值觀，為學生樹立了良好的榜樣。通過將社會主義核心價值觀全方位融入校園文化建設，濰坊壽光現代明德學校營造了濃厚的育人氛圍，學生的思想道德素質和綜合素養得到顯著提升，學校先后獲評“全國青少年校園足球特色學校”“全國青少年校園冰雪特色學校”“山東省創新素養培育實驗學校”等榮譽稱號100多項，贏得了良好的社會贊譽和家長口碑，為其他學校開展社會主義核心價值觀引領校園文化建設提供了寶貴的經驗借鑒。4.3案例的啟示與借鑒上海大學與濰坊壽光現代明德學校的成功實踐，為其他高校以社會主義核心價值觀引領校園文化建設提供了寶貴的啟示與可借鑒的經驗。在課程滲透方面，高校應充分認識到課堂教學是傳播社會主義核心價值觀的主渠道。像濰坊壽光現代明德學校將社會主義核心價值觀融入五大課程鏈，涉及多個學科領域，高校也應深入挖掘各學科的思政元素，將社會主義核心價值觀有機融入專業課程教學中。在理工科課程中，可以通過介紹科學家的愛國奉獻精神和嚴謹治學態度，培養學生的敬業精神和家國情懷；在文科課程中，通過對歷史文化、社會現象的分析，引導學生樹立正確的價值觀和社會責任感。高校還應積極開發與社會主義核心價值觀相關的校本課程，如開設紅色文化研究、中華傳統美德等特色課程，豐富學生的學習內容，加深學生對社會主義核心價值觀的理解。活動形式的豐富對吸引學生參與、促進價值觀內化至關重要。上海大學通過組建“青馬之聲”時政宣講團、舉辦中華詩詞吟誦大會等活動，以新穎的形式傳播社會主義核心價值觀。高校可以借鑒這些經驗，開展多樣化的校園文化活動。舉辦主題演講比賽、征文比賽、知識競賽等活動，激發學生的參與熱情，讓學生在準備和參與過程中深入思考社會主義核心價值觀的內涵。組織各類文藝演出、文化展覽、藝術創作等活動，將社會主義核心價值觀以藝術的形式呈現出來，增強其感染力和吸引力。積極開展社會實踐活動，如志愿服務、社會調研、公益活動等，讓學生在實踐中踐行社會主義核心價值觀，培養學生的社會責任感和奉獻精神。打造特色文化是提升校園文化內涵和影響力的關鍵。上海大學依托自身紅色文化底蘊，開展紅色教育活動，形成了獨特的校園文化特色。高校應深入挖掘自身的歷史文化資源、地域文化特色以及學科專業優勢，打造具有本校特色的校園文化。具有悠久歷史的高校可以傳承和弘揚學校的優良傳統和精神文化，將其與社會主義核心價值觀相結合，形成獨特的校園文化品牌。地處革命老區的高校可以充分利用當地的紅色資源，開展紅色文化教育，打造紅色校園文化。理工科高校可以結合學科特點，開展科技創新文化活動，培養學生的創新精神和實踐能力，同時融入社會主義核心價值觀，如倡導勇于探索、團隊合作、服務社會等價值理念。在隊伍建設與協同合作方面，濰坊壽光現代明德學校將社會主義核心價值觀融入教職工隊伍管理，建立協同機制，為學生的理想信念教育提供了有力支撐。高校要加強教師隊伍建設，將社會主義核心價值觀納入教師培訓和考核體系，提高教師的思想政治素質和職業道德水平，使教師成為社會主義核心價值觀的堅定傳播者和踐行者。建立健全校園文化建設的協同機制，加強學校各部門之間的溝通與協作，明確各部門在校園文化建設中的職責和任務，形成工作合力。鼓勵師生積極參與校園文化建設，充分發揮師生的主體作用，營造全員參與的良好氛圍。高校在以社會主義核心價值觀引領校園文化建設過程中，應從課程滲透、活動形式、特色文化打造以及隊伍建設與協同合作等方面入手，借鑒成功案例的經驗，結合本校實際情況，探索適合自身發展的路徑，不斷提升校園文化建設水平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。五、以社會主義核心價值觀引領大學校園文化建設的路徑與策略5.1加強思想教育，筑牢價值觀根基思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，也是傳播社會主義核心價值觀的關鍵陣地。高校應充分發揮思想政治理論課的作用，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。在課程內容優化方面，深入挖掘社會主義核心價值觀的內涵，將其與思想政治理論課的教學內容緊密結合。在《思想道德與法治》課程中，詳細講解社會主義核心價值觀在個人道德修養和法治觀念培養中的重要作用，通過案例分析、小組討論等方式，引導學生深刻理解愛國、敬業、誠信、友善等價值準則的具體內涵和實踐要求。在《中國近現代史綱要》課程中，結合歷史事件和人物，講述中國人民在追求國家富強、民族獨立過程中所體現的社會主義核心價值觀，如在抗日戰爭時期，中國人民團結一心、英勇抗戰，體現了愛國、敬業、團結等價值觀，讓學生在歷史的長河中感受社會主義核心價值觀的力量。教學方法創新是提高思想政治理論課實效性的重要手段。采用案例教學法，選取具有代表性的社會熱點事件、先進人物事跡等作為教學案例，引導學生運用社會主義核心價值觀進行分析和思考。在講解“誠信”價值觀時，引入企業誠信經營的案例，分析誠信對企業發展的重要性，讓學生明白誠信不僅是個人的道德準則，也是社會經濟發展的基石。運用小組合作學習法，組織學生分組討論社會主義核心價值觀的相關話題，如“如何在校園生活中踐行友善價值觀”，讓學生在交流與合作中深化對價值觀的理解，培養團隊合作精神和溝通能力。借助多媒體教學手段，通過播放視頻、展示圖片等方式，使教學內容更加生動形象，增強課程的吸引力和感染力。播放關于社會主義核心價值觀的公益廣告、紀錄片等，讓學生直觀地感受社會主義核心價值觀在社會生活中的體現。主題教育活動是加強大學生思想教育的重要載體，高校應圍繞社會主義核心價值觀，開展形式多樣、內容豐富的主題教育活動。舉辦主題講座和報告，邀請專家學者、先進模范人物等走進校園，為學生解讀社會主義核心價值觀的內涵和意義，分享他們在踐行社會主義核心價值觀過程中的經驗和體會。邀請道德模范講述自己的感人事跡，激勵學生向榜樣學習，弘揚正能量。開展主題班會，組織學生圍繞社會主義核心價值觀的某一主題，如“弘揚愛國精神，擔當時代責任”，進行討論和交流，引導學生結合自身實際，思考如何在學習和生活中踐行社會主義核心價值觀。利用重要節日和紀念日，如國慶節、清明節、五四青年節等，開展主題教育活動。在國慶節期間，舉辦“我和我的祖國”主題演講比賽、文藝演出等活動，激發學生的愛國熱情；在清明節，組織學生祭掃烈士陵園，緬懷革命先烈，傳承紅色基因。通過這些主題教育活動，營造濃厚的校園文化氛圍，讓社會主義核心價值觀在學生心中生根發芽。5.2完善制度建設，保障文化建設推進完善的制度建設是社會主義核心價值觀融入大學校園文化建設的重要保障，它為校園文化建設提供了明確的方向和規范，確保各項工作有序開展。制定科學合理的校園文化建設規劃是制度建設的首要任務。高校應結合自身發展定位、歷史文化傳統以及社會主義核心價值觀的要求，制定具有前瞻性、系統性和可操作性的校園文化建設規劃。明確校園文化建設的目標，如在未來幾年內，使社會主義核心價值觀在校園內深入人心，形成積極向上、富有特色的校園文化氛圍。規劃應涵蓋校園文化建設的各個方面，包括物質文化建設中校園景觀的打造、精神文化建設中大學精神的培育、制度文化建設中規章制度的完善以及行為文化建設中校園文化活動的策劃等。同時，將社會主義核心價值觀的融入作為規劃的核心內容，確保在校園文化建設的每一個環節都能體現社會主義核心價值觀的要求。建立健全考核評價制度，是推動社會主義核心價值觀融入校園文化建設的關鍵舉措。高校應制定專門的校園文化建設考核評價指標體系，對校園文化建設的各項工作進行量化考核。在考核指標中，突出社會主義核心價值觀的融入情況，如將社會主義核心價值觀在課程教學中的滲透程度、在校園文化活動中的體現效果、師生對社會主義核心價值觀的認知和踐行情況等作為重要考核內容。定期對校園文化建設工作進行評估，評估結果與部門和個人的績效考核掛鉤，激勵各部門和師生積極參與校園文化建設，推動社會主義核心價值觀的融入。加強校園文化建設的保障制度建設，為社會主義核心價值觀融入提供堅實支撐。在組織保障方面，成立專門的校園文化建設領導小組，由學校領導擔任組長，各部門負責人為成員，負責統籌協調校園文化建設工作，確保社會主義核心價值觀融入工作的順利推進。在經費保障方面，加大對校園文化建設的投入，設立專項經費，用于開展校園文化活動、建設校園文化設施、培育校園文化品牌等，為社會主義核心價值觀的傳播和踐行提供物質基礎。在人員保障方面，加強校園文化建設隊伍建設，配備專業的文化建設人員，同時鼓勵教師和學生積極參與校園文化建設，形成全員參與的良好局面。5.3豐富文化活動，營造濃厚文化氛圍豐富多彩的文化活動是社會主義核心價值觀融入大學校園文化建設的重要載體，能夠為學生提供廣闊的實踐平臺，使學生在參與過程中深化對社會主義核心價值觀的理解和認同，營造積極向上、充滿活力的校園文化氛圍。高校應定期舉辦各類文化節，如傳統文化節、科技文化節、藝術文化節等，將社會主義核心價值觀融入其中，通過形式多樣的活動吸引學生廣泛參與。在傳統文化節中，開展國學經典誦讀、傳統禮儀展示、民俗文化體驗等活動，讓學生領略中華優秀傳統文化的魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感，培養愛國情懷。舉辦“國學經典誦讀大賽”，學生們在誦讀《論語》《大學》《詩經》等經典篇章的過程中，深刻領悟其中蘊含的修身、齊家、治國、平天下的價值理念。組織傳統禮儀展示活動，如成人禮、拜師禮等，讓學生了解和傳承中華民族的禮儀文化，培養文明禮貌的行為習慣。開展民俗文化體驗活動，如剪紙、刺繡、捏面人等，讓學生親身感受民間藝術的獨特魅力，傳承和弘揚傳統文化。科技文化節則以科技創新為主題，舉辦科技創新大賽、學術講座、科普展覽等活動，激發學生的創新意識和科學精神，培養敬業、創新的價值觀。在科技創新大賽中，學生們積極參與，發揮自己的專業知識和創新能力，設計和制作出各種具有創新性的科技作品，在實踐中培養了勇于探索、敢于創新的精神。邀請知名專家學者舉辦學術講座，分享前沿科技成果和科研經驗，拓寬學生的學術視野，激發學生對科學研究的興趣和熱情。舉辦科普展覽，展示科學技術在各個領域的應用和發展，提高學生的科學素養，讓學生認識到科技對國家發展和社會進步的重要作用。藝術文化節通過音樂、舞蹈、戲劇、繪畫等藝術形式，展現社會主義核心價值觀的內涵，提升學生的審美情趣和藝術修養，弘揚和諧、美好的價值追求。舉辦音樂會，演奏具有正能量的經典音樂作品，如《黃河大合唱》，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。開展舞蹈比賽，編排體現社會主義核心價值觀的舞蹈節目，如以團結友愛為主題的群舞，展現和諧、友善的價值理念。組織戲劇表演，通過演繹經典劇目或原創劇目，如反映誠信主題的校園劇，引導學生樹立正確的價值觀。舉辦繪畫展覽，展示學生以社會主義核心價值觀為主題創作的繪畫作品，如描繪祖國壯麗山河的畫作，表達愛國情懷。志愿服務活動是學生踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，能夠培養學生的社會責任感、奉獻精神和關愛他人的品質。高校應建立健全志愿服務機制，鼓勵學生積極參與志愿服務活動。與社區、公益組織等建立長期合作關系，為學生提供豐富的志愿服務項目，如關愛孤寡老人、義務支教、環保公益活動等。在關愛孤寡老人活動中，學生定期前往養老院或社區孤寡老人家中，陪老人聊天、幫助老人打掃衛生、為老人表演節目等，讓老人感受到社會的關愛和溫暖，踐行友善、奉獻的價值觀。義務支教活動中，學生前往偏遠地區的學校，為當地學生傳授知識，拓寬他們的視野，培養學生的社會責任感和敬業精神。環保公益活動中，學生參與垃圾分類宣傳、植樹造林、清理河流湖泊等活動，增強環保意識，為保護環境貢獻自己的力量，體現和諧、綠色的發展理念。通過組織這些志愿服務活動，讓學生在實踐中體驗社會主義核心價值觀的內涵，將理論知識轉化為實際行動，培養學生的社會責任感和奉獻精神，營造互幫互助、關愛社會的校園文化氛圍。5.4強化傳播渠道，提升價值觀影響力在信息時代，傳播渠道的多元化和高效性為社會主義核心價值觀在大學校園的傳播提供了新的機遇。高校應充分利用校園媒體、網絡平臺等多種傳播渠道，全方位、多層次地宣傳社會主義核心價值觀，擴大其在校園的影響力，使社會主義核心價值觀深入人心。校園媒體作為校園文化建設的重要陣地，在傳播社會主義核心價值觀方面具有獨特優勢。高校校報應開設社會主義核心價值觀專欄，深入解讀社會主義核心價值觀的內涵、意義和踐行方法，通過刊載師生撰寫的理論文章、心得體會、先進事跡等，引導師生深入思考和積極踐行社會主義核心價值觀。報道優秀教師在教學科研中體現敬業精神的事跡，展現學生在志愿服務中踐行友善、奉獻價值觀的風采。校園廣播應設置專門的社會主義核心價值觀節目時段，通過播放時事新聞、專題講座、先進人物故事等內容，以聲音的形式傳播社會主義核心價值觀。邀請專家學者進行社會主義核心價值觀專題講座，通過廣播向全校師生播出，讓師生在課余時間也能接受價值觀的熏陶。校園電視臺應制作和播放以社會主義核心價值觀為主題的視頻節目，如紀錄片、微電影、公益廣告等，以生動形象的畫面吸引師生的關注。拍攝校園內的社會主義核心價值觀主題活動紀錄片，記錄師生在活動中的精彩瞬間和深刻感悟，在校園電視臺播出，增強師生的認同感和參與感。隨著互聯網技術的飛速發展，網絡平臺已成為大學生獲取信息和交流互動的主要渠道。高校應加強校園網絡平臺建設，打造傳播社會主義核心價值觀的新陣地。官方網站是學校對外宣傳的重要窗口，高校應在官方網站首頁設置社會主義核心價值觀宣傳專區，展示社會主義核心價值觀的基本內容、學習資料、校園活動動態等信息。發布社會主義核心價值觀學習資料，包括理論解讀文章、政策文件、學習視頻等，方便師生隨時學習；及時更新校園內開展的社會主義核心價值觀主題活動報道，展示學校在價值觀引領方面的工作成果。微博、微信等新媒體平臺具有傳播速度快、互動性強的特點，高校應充分利用這些平臺開展社會主義核心價值觀宣傳教育活動。開設官方微博、微信公眾號，定期發布社會主義核心價值觀相關內容，如每日一句價值觀金句、主題圖文推送、微視頻等，以簡潔明了、生動有趣的方式吸引學生關注。開展線上互動活動，如話題討論、知識問答、線上征文等，鼓勵學生積極參與，增強學生對社會主義核心價值觀的理解和認同。利用微博發起“我眼中的社會主義核心價值觀”話題討論，引導學生分享自己在學習、生活中對社會主義核心價值觀的感悟和體會，營造良好的網絡輿論氛圍。新媒體時代，短視頻平臺、直播平臺等新興媒體形式深受大學生喜愛。高校應緊跟時代潮流，積極利用這些新興媒體傳播社會主義核心價值觀。制作社會主義核心價值觀主題短視頻，以生動有趣的故事、精彩的畫面和簡潔的語言，展現社會主義核心價值觀的內涵和實踐案例，在抖音、快手等短視頻平臺發布，吸引學生觀看和分享。創作以愛國為主題的短視頻