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文檔簡介
11ietleer
【課前解析】
本課共有五個部分:第一是復韻母ie、ue特殊復韻母er,和整體認讀音節ye、yue與
cr的四聲,每個復韻母配有一幅插圖,用以提示字母的讀音;第二是聲母與i。、Ue的拼音
練習;第三是看圖拼讀音節詞語;第四是一首兒歌,配有圖畫。第五部分是本課要求會認的
生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞。本課著重學習第二部分和第一部分的ie、Ue與ye、
yue的內容。
關注韻母及整體認讀音節:復韻母ie、lie、er的發音是本課教學的重點,除了借助情
境圖學習發音,還可以借助學生平時熟悉的事物,幫助學生掌握3個復韻母的發音,如“椰
樹、彎月、耳朵”。提醒學生用擺口型的方法來分辨字形,只要把復韻母中第一個字母的讀
音口型擺準,就可以很容易地把這兩個形近復韻母區分開來。
關注拼讀:經過前面6個復韻母的學習,孩子們都已經掌握了拼讀方法,ie的拼讀比
較容易,可以放手讓學生自主拼讀Qj、q、x和依相拼n上兩點省略是難點,學生拼讀之前,
可以先對比出示兩組音節,復習n、1以及j、q、x和C相拼的時候有什么不同。可編口訣或
兒歌來記住j、q、x見了U要脫帽,去掉兩點變成u。
關注詞語和兒歌:要引導學生一邊拼讀,一邊觀察圖畫,借助圖畫理解詞語,運用詞語
描繪圖畫。兒歌采用師生承接讀、男女對讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生,
還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話,鼓勵學生創編兒歌。
關注書寫:音節詞的書寫前面已經學習過,仍要提醒學生注意,音節中字母與字母的間
隔要緊湊。
【教學目標】
1.正確認讀復韻母ie、ue,特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲,讀準
音,認清形。
2.正確拼讀聲母和復韻母ie、ue組成的音節,指導j、q、x和(ie相拼U上兩點要省略
的拼寫規則;在四線格中正確書寫音節詞“xidzudy記。
3.借助拼音,正確認讀“夜色、雪花”2個詞;正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4.認識“雪、兒”2個生字。
【教學重點】
1.正確認讀復韻母ie、tie,特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲,讀準
音,認清形。
2.正確拼讀聲母和復韻母ie、ue組成的音節,指導j、q、x和Ue相拼U上兩點耍省略
的拼寫規則。
【教學難點】
掌握(le的整體認讀音節yue,以及j、q、x和Ue相拼(1上兩點要省略的拼寫規則。
【教學策略】
本課可以采用學生圖文結合,師生交流、適當講解的方法,充分發揮學生的主體作用,
體現以人為本的教育思想。在教學中,先進行合作學習,然后交流反饋。這既體現了教師
“導”的作用,也體現了學生的主體地位,使學生學會合作,學會探究,學生的評價能力也
相應得到了提高。
【課前準備】
拼音、識字卡片、多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀復韻母ie、ue,特殊韻母er和整體認讀音節ye>yue及它們的四聲,讀
準音,認清形。
2.正確拼讀聲母和復韻母ie、Ue組成的音節,指導j、q、x和Ue相拼口上兩點要省略
的拼寫規則。
【教學過程】
一、復習引入
1.教師導語:在拼音王國里,我們已經認識了6個復韻母朋友,他們都是誰?讓我們一
起喊他們出來吧!
出示課件2:
(1)師生猜讀學過的6個韻母。
教師導語;請小朋友們看教師的口型變化,猜一猜教師在讀哪一個復韻母,猜到后大聲
讀出來。
(2)回顧整體認讀音節。
教師導語:我們認識的整體認讀音節還記得嗎?讓我們也喊他們出來吧!
出示課件3
2.教師過渡:小朋友們的表現太棒了!拼音王國又添新成員啦,讓我們看看都是誰。
(設計意圖:引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心,提高孩子們的學習興趣,
為本節課的教學開一個好頭。)
二、學習復韻母ie、Ue,特殊韻母er
1.學習復韻母ie>Ueo
出示課件4:
(1)師指導生觀察:區上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣,你知道它是一棵什么樹嗎?
(2)師指導生說樹名:誰來說說它的名字?
指名說,集體說。
預設:椰樹。
教師追問:椰樹上還結著果子呢,是什么?
預設:椰子。
(3)教師范讀ie,生聽教師讀。
教師點撥:注意看教師的口型變化,發ie時,i的音較短,e響亮而長。
教師過渡:復韻母朋友出現了,它就藏在椰樹和椰子里,誰來讀一讀。
指名練讀ie。板書:(ie)
(4)辨認ie和eio
教師提問:ie跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?
引導思考:用擺口型的方法識記區分。領讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(5)生讀兒歌:椰樹椰樹,ieieie,練習讀ie。
出示課件5:
(6)拼讀聲母與ie組成的音節。
教師過渡:小ie還交了很多好朋友,讓我們一起來認識他們吧!
出示課件6:
(7)認讀Ue。
教師過渡:天上掛著一輪明亮的月亮,她給大家帶來了一個朋友:Ueo
板書;(Uc)
出示課件7:
教師點撥:讀比的時候,我們先擺出誰的口型?
預設:U。
指名讀。
教師過渡:教師聽到這人小朋友發音很準,口形也有明顯變化,請你再讀一遍,其他小
朋友也學著讀一讀。
課件出示14:
(2)認讀yueo
教師創設情境:這時候,韻母Ue哭了,因為她沒找到聲母媽媽來幫忙,大y又來到Ue
的面前,說:“別哭,別哭,我帶你"韻母tie馬上擦干眼淚不哭了,她和大y組成了整體
認讀音節yue,高局興興去郊游。
板書:(yeyue)
課件出示15:
(3)認讀ye、yue的四聲。
課件出示16:
4.小結:剛才我們學習了2個復韻母,1個特殊韻母和2個整體認讀音節,其中特殊韻
母er不用跟聲母相拼。
(設計意圖:將學習與故事結合起來,讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣,提高學
習的效率,同時將所學知識一并鞏固。)
5.指導書寫ie^Ue、er0
(1)指生說說復韻母ieueer的組成。
課件出示17:
(2)教師指導觀察:它們在書寫時應占什么格呢?請觀察,看看它們分別占哪個格?
課件出示18-20:
(3)學生自己試著在四線三格中書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執筆方法,教師要提
醒學生兩個字母要寫緊湊。
第二課時
【課時目標】
1.借助拼音,正確認讀“夜色、雪花”2個詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
2.認識“雪、兒”2個生字。
3.能在四線格中正確書寫音節詞“xi6zudy6”。
【教學過程】
一、復習導入。
1.教師過渡:上節課我們又學習了三個復韻母,你還記得嗎?指三名學生交流。
出示課件21:
2.教師過渡:同學們上節課學得認真,記得也很準,這節課我們比一比看誰能寫好。
二、認讀生詞。
1.認識詞語。
出示課件22:
圖片上有什么景物?指生說一說。
2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語?指名拼讀,強調ye是整體認讀音節。
3.認識“雪”。
出示課件23:
(1)教師引導:讓我們走近了看一看雪的樣子,雪的形狀就像一朵朵花,真漂亮,齊
讀“雪花”:
(2)指名說說還有哪些關于“雪”的詞語。
3.教師引導:夜深了,天色很暗很暗,整個世界都是安靜的,雪花一片片飄落下來,誰
能來讀好這兩個詞?邊讀邊想象雪夜的安靜。
出示課件24:
三、朗讀兒歌。
1.教師過渡:夜晚,如果天氣晴朗,就能看到天上的一一月亮。這是什么樣的月亮啊?
出示課件25:
指名讀,師強調“兒”在這里讀第二聲。
2.認識“兒”o
教師過渡:這個字剛開始的寫法就是一個小孩子的樣子,原來就是指小孩兒,后來稱男
孩子為“兒子”。
指名認讀
教師過渡:平時我們說話也會經常說到“兒”,如“花兒”“草兒”。你還想到哪些詞?
批生組詞。
出示課件26:
3.教師范讀兒歌。
教師過渡:《月兒彎彎》是一首很有趣的兒歌,聽教師讀一讀。
出示課件27:
4.學生自讀、指名分句讀,師幫助學生正音。
5.讀兒歌,想象畫面。
(1)教師提問:除了月兒彎彎,還有什么也是彎彎的?
教師根據回答出示“小溪”“大河”“山路”,請四個小朋友分行讀,看圖了解“山路
彎彎到校園”。
(2)師生接讀、男女生接讀,如:月兒彎彎一一掛藍天,小溪彎彎一一出青山。
6.教師提問:你還知道什么也是彎彎的?
指導生嘗試模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。
預設1:眉毛彎彎掛臉上。
預設2:小路彎彎回家鄉。
預設3:小草彎彎迎風飄。
7.配樂朗讀兒歌。
教師過渡:我們跟著歡快的音樂一起讀讀兒歌吧。
(設計意圖:打開孩子們的思路,引導孩子們想象,讓孩子們自己去想象彎彎的事物,
并嘗試模仿兒歌的說一說、練一練,發展語言能力的同時,發展思維能力。)
四、指導書寫,總結激勵。
1.指導觀察。
教師引導:接下來我們來學習寫一寫音節詞Xi6zudy6,這里有三個音節,書寫時要
注意什么呢?
課件出不28:
2.教師根據學生回答總結:每兩個音節之間要空開一點距離,看一個音節寫一個音節,
不能看一個字母寫一個字母。
3.教師范寫并點撥:請小朋友們注意聲母y的書寫位置,第二筆斜豎從中格寫到下格。
強調聲調符號的標注位置。
4.學生在四線格中書寫音節詞,然后在實物投影下展示,師生共同指導,學生結合問題
再修改。
5.教師小結:今天我們與韻母ie、(le、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同
學們拼讀得真不錯?,書寫得乜很認真,也用自己總結的方法進行了記憶,希望大家在以后的
學習中繼續開動小腦筋!
(設計意圖:本環節的設計是對前面復韻母書寫的一個延伸和加強,同時也是在培養孩
子認真觀察和仔細書寫的好習慣,對低學段的孩子來說,學習行為習慣的培養應該貫穿到整
個教學過程的設計中去。)
五、課后作業
出示課件29:
六、板書設計
11ieUeer
復韻母:ieUe
特殊韻母:er
整體認讀音節:yeyue
【教學反思】
《語文課程標準》在階段目標中的描述為:學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和
整體認讀音節;能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節;漢語拼音教學盡可能有趣
味性,宜以活動和游戲為主。在教學過程中,我從實際出發,根據兒童天性好奇、樂于模仿
新鮮事物的特點,并立足于兒童的認知規律,在教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學
習興趣的形式,如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等:多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等能讓
學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式,讓孩子在學習中找到樂趣,培養學生的學習熱情。
教學中也有許多不足,比如,學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、
調控。特別是對于一兩個比較好動或特別內向的學生,還需多費苦心。合作小組的構建、強
化也有待于提高。
【課后作業設計】
第一課時
1.讀一讀,連一連。
2.寫出音節的韻母。
j宙自quG巨友巨跳
第二課時
L小小裁判員。(在錯誤的音節下面畫“X”)
))())
ji。
lue
XU?
因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學,年齡較小,活潑好動,自律
性差,注意力難以集中,行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、
常規都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學習知識的重要性,
學習目的還未明確,學習只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但
天性使然,學生的好奇心很重,可塑性很強,內心很渴望教師真誠的贊揚,這
一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應學校生
活,形成良好的學習習慣,受益終身。
二.教材分析
統編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文,保
留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和新增
的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子理解。和老教材相比,新教材最大的
變化是先識字在學拼音。〃老語文教材,一年級的目錄順序是:我上學了、漢
語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為:我上學了、
識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見
字,能把孩子的生活融入學習中,這樣更關注孩子的需求了。〃第一冊識字量
由400減少到300,第一單元先學40個常用字。統編版一年級語文上冊新增
〃快樂閱讀吧〃和〃和大人一起讀〃。兩個欄目主要目的都是激發學生的閱讀
興趣,拓展課外閱讀。語文園地新增"書寫提示〃。寫字是有規律的,每個字
都有自己的寫法,筆順都有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候,就要了
解一些字的寫法。部分課文被替換,新增兒童詩,例如作家方素珍的《明天要
遠足》選入,這些名家名篇都很經典,而且文字少但意境不少,適合一年級孩
子理解。口語交際不光是聽和說,還要發揮想象力。新課本的〃口語交際〃欄
目,不是新增的,但內容有些變化,增加了一些有趣的小游戲。比如〃傳話游
戲,。
三.教學目標
(-)漢語拼音
1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼
讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
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