人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案三篇

人教版三班級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案篇1

第1課時(shí)：秒的熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助同學(xué)己有的生活閱歷，讓同學(xué)在熟識(shí)的生活情境中溝

通、合作，自主熟悉新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分二60秒”。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，

建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時(shí)間的教育，教育同學(xué)

要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確

的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：（老師）多媒體課件；（同學(xué)）口算卡片，每人預(yù)備

一個(gè)時(shí)鐘。教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示

鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓同學(xué)共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛剛，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們

常用比分更小的單位一一秒。今日，我們就共同來熟悉這個(gè)新伴侶。

（板書課題）

二、探究新知

第1頁

（一）熟悉時(shí)間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀

看你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。

2、同學(xué)自主探究，共同探究。

3、同學(xué)反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓同學(xué)可以利用以前學(xué)過的

電子表的讀法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽一聽。（利

用時(shí)鐘的“滴答聲”讓同學(xué)感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的

時(shí)間就是1秒。

②同學(xué)跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手,

看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位同學(xué)不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最精

確。

④小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍

一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有

些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。（舉幾個(gè)

具有勸說力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短

的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不鋪張每1分、每1

第2頁

秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過

幾秒？從數(shù)字

6走到8,表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告知同桌的小伴侶你是怎

么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探究分與秒之間的關(guān)系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這

時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么改變。

2、讓同學(xué)小組合作，認(rèn)真觀看鐘面，自主探究。

3、同學(xué)反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就

是1分鐘，所以1分二60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓同學(xué)看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓同學(xué)分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長

短。

3、讓同學(xué)舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（熟悉時(shí)間單位一一秒）

有了秒針，計(jì)時(shí)就更精確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合

第3頁

作，精確地為人們報(bào)時(shí)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40()。

②小明跑100米要用19()。

2、跑步競賽

師：讓我們一起到緊急激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛

結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成果嗎？從這張成果表中,

你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家清靜，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品

整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。(同學(xué)整

理，老師報(bào)時(shí))

師：信任大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的

仆人。

四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

課后反思：

秒的熟悉”是在同學(xué)已經(jīng)熟悉時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的學(xué)問性目標(biāo)相對(duì)簡潔，但單位時(shí)間比較抽

象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來。本

第4頁

節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)逐步建立起1秒、幾

秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我留意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好。利用同學(xué)熟識(shí)的場景，使同學(xué)直觀

熟悉生活中“秒”的存在，關(guān)心同學(xué)熟悉抽象的時(shí)間概念。通過讓同

學(xué)參加倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使同學(xué)初步感受“1杪”的長短，同時(shí)激發(fā)同

學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于同學(xué)已經(jīng)熟悉了“時(shí)、分”，

因此在教學(xué)時(shí)，我放手讓同學(xué)自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、操

作、商量、溝通等形式來解決“怎樣計(jì)量用？秒?做單位的時(shí)間”及

“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓同學(xué)真

正成為學(xué)習(xí)的仆人。

3、借助活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首

先通過讓同學(xué)拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)1秒鐘、1

分鐘的長短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓同學(xué)體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情

時(shí)的不同感受。由此關(guān)心同學(xué)建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)留意培育同

學(xué)疼惜時(shí)間的意識(shí)。

4、留意讓同學(xué)收集有關(guān)時(shí)間的信息，培育同學(xué)的實(shí)踐力量。

5、多給同學(xué)供應(yīng)一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建

立表象，在估測其他事情時(shí)可借鑒作比較。

當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的熟悉是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念

也可運(yùn)用這樣一些做法。

第2課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)算

第5頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深同學(xué)對(duì)時(shí)間單位的熟悉，進(jìn)展同學(xué)的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡潔的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具預(yù)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎嬉戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走

半天。

2、同學(xué)猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是

多少，，？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是

多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓同學(xué)讀出時(shí)間。如：5

時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間

呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)二分

第6頁

（1）老師：1時(shí)等于?？？（同學(xué)答）那2時(shí)呢？

（2）同學(xué)合作、自主探究。

⑶反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60X2=120分

（4）老師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”先完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可

以指名同學(xué)說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結(jié)出

時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（一）：時(shí)、分、秒

是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法（二）：

時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換

算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒二1分（10個(gè)1=1個(gè)10）

60分二1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2。

U）老師投影例2的情境圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀看圖，說說圖

意：小明7時(shí)30分別家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）同學(xué)商量回答，試著讓同學(xué)歸納出計(jì)算時(shí)間的’各種方法:

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

第7頁

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請(qǐng)一至詼名同學(xué)說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)

下的同學(xué)幫助算一算。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時(shí)少0分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就

是1時(shí)。

3、競賽：老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？

同學(xué)搶答，看誰搶答得快，老師賜予嘉獎(jiǎng)。

四、全課總結(jié)，回來評(píng)價(jià)：

老師：如今是幾時(shí)幾分？我們剛剛是從9時(shí)開頭上課，從上課

到如今經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸

金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜

每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)木事，長大更好地建設(shè)祖國。

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，利用同學(xué)熟知的、感

愛好的計(jì)算，用家到同學(xué)經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面老師要信任

同學(xué)，賜予同學(xué)自主探究、合作溝通的時(shí)間與空間，引導(dǎo)同學(xué)通過自

第8頁

己的閱歷得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面老師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過

同學(xué)對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用穩(wěn)固所學(xué)。通過不斷地積累解決問

題的策略，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

第3課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近同學(xué)生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中

充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過練習(xí)，同學(xué)比較嫻熟地進(jìn)行一些簡潔的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛

好和信念，形成思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求同學(xué)先估量，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由同學(xué)和

家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓同學(xué)完成，再讓同學(xué)說一說每一題是怎么比較的，允許同

學(xué)用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求同學(xué)依據(jù)生活閱歷說一說做這些

第9頁

事情需要多長時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓同學(xué)嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心

跳和呼吸次數(shù)的改變狀況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

同學(xué)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。假如部分同學(xué)有困難，讓他們借助鐘面

模型加以演示、理解，老師賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心。

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。同學(xué)列式，說說自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=()秒4時(shí)=()分9分。9秒36分。2時(shí).

5分二()秒150秒02分400分04時(shí)10分O1時(shí)

2、電影《奇妙的宇宙》從2：05開頭，到2：50結(jié)束，這場

電影放映了多長時(shí)間？

三、全課總結(jié)：你如今回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)

留意什么？

四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題。

教學(xué)反思：木節(jié)練習(xí)課，通過同學(xué)自主解決問題等活動(dòng)，培育

了同學(xué)思索、勇于創(chuàng)新、擅長表達(dá)的力量。同學(xué)在傾聽與表達(dá)中，可

以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用與生活的歡樂。

人教版三班級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案篇2

第一單元位置與方向

第10頁

一、教材分析：同學(xué)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的

學(xué)問已經(jīng)積累了一

些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、

右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)分

辨東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并熟悉笥潔

的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：按照兒童空間方位

認(rèn)知挨次進(jìn)行編排，供應(yīng)豐富的生活和活動(dòng)情境，關(guān)心同學(xué)分辨方向。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)分辨方向的意識(shí)，進(jìn)一步

進(jìn)展空間觀念。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉東、南、西、北、東北、西北、

東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）分

辨其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使同學(xué)會(huì)看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

第1課時(shí)熟悉東、南、西、北方向

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過活動(dòng)體驗(yàn)使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個(gè)

方向，能夠用給定

的一個(gè)方向分辨其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所

在的方向。

2.通過大量的操作活動(dòng)，讓同學(xué)形成分辨東、西、南、北等

方向的技能，培育

第11頁

同學(xué)的觀看力量，進(jìn)展同學(xué)的空間想象力量。

3.在觀看主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱

忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中分辨東、南、西、北，并能運(yùn)用這些

司電來描繪物體所

在的方向。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道20xx年的奧運(yùn)會(huì)在哪里進(jìn)行嗎？這是我們

祖國的傲慢，也是

全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、開心體驗(yàn)，探究新知

1.觀看主題圖

(1)出示第2頁彩圖。

(2)我們?nèi)缃駚淼搅吮本┑奶彀查T廣場，你們觀察了哪些建

筑物？情愿當(dāng)小導(dǎo)

游為大家介紹一下嗎？同桌之間相互解說。

⑶指名上臺(tái)講。

2.學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。

(1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告知老師他在干什么

嗎？大家想和他一

樣去我們的操場上熟悉這四個(gè)方向嗎？

第12頁

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對(duì)的是什么方向？背

對(duì)的方向是什么方

向？

同學(xué)互相說說白己前面的和后面的方向。

如今同學(xué)們像老帥一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右

手指的方向是南。

(2)讓同學(xué)說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提

問學(xué)校的教學(xué)樓等

建筑物在操場的哪一面？

(3)請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說說自己

面對(duì)的方向。引導(dǎo)

其他同學(xué)觀看和發(fā)覺東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方

向的同學(xué)背對(duì)背。

強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。

(4)回教室填寫例1。

三、分層練習(xí)，穩(wěn)固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學(xué)所在的

方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。(1人指揮站

中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。)

四、課堂小結(jié)

第13頁

今日大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

回家根據(jù)4個(gè)方向觀看房間的擺設(shè)，明天來告知大家。

板書設(shè)計(jì)：位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對(duì)，南北相對(duì)

【教學(xué)反思工

第2課時(shí)繪制平面圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過讓同學(xué)在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，

并集體溝通，使學(xué)

生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2.培育同學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

3.培育同學(xué)仔細(xì)觀看事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中到處有數(shù)

學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具預(yù)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)同學(xué)介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校內(nèi)示意圖。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

第14頁

出示第4頁彩圖。

1.這些小伴侶正在繪制示意圖，看過他們的狀況你能說出繪

制校內(nèi)示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校內(nèi)示意圖。

3.小組溝通展現(xiàn)。

4.看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清晰？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四周的擺設(shè)嗎？

2.一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求根據(jù)上

北下南，左西右東來繪制。

3.全班溝通。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪

制簡潔的平面示意圖。課后請(qǐng)大家根據(jù)上北下南，左西右東來繪制一

張標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校內(nèi)。

板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖

上北下南，左西右東

【教學(xué)反思工

第3課時(shí)看簡潔的路線圖（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)會(huì)看簡潔的路線圖（四個(gè)方向），并能描

第15頁

述行走的路線。

2.培育同學(xué)的區(qū)分力量和數(shù)學(xué)實(shí)踐力量。

3.關(guān)心同學(xué)了解生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，滲透思想

品德教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡潔的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走

的路線。

教具預(yù)備：掛圖、指南針

教學(xué)過程：

一、情境引入

出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個(gè)生疏的街區(qū)，我們來幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪

些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

假如小明問的是你，你能精確的告知他行走路線嗎？

二、新知探究

1.圖上只標(biāo)明白北方，其余三個(gè)方向你能分辨出來嗎？

2.誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

按那個(gè)小伴韋告知小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告知小

明去體育場怎么走

嗎？

3.依據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？

小結(jié)：剛剛大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時(shí)候

要先弄清晰方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告知問路人行走

第16頁

的路線。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.出示第5頁“做一做”彩圖。

生說圖上的信息，分辨四個(gè)方向。

描述某些建筑物的位置。

2.練習(xí)一第3題。

3.練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？

五、擴(kuò)展延長

介紹四大創(chuàng)造的指南針。

板書設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖

弄清方向

找到位置

說出路線

【教學(xué)反思工

第4課時(shí)熟悉東南、東北、西南、西北

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用

給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）分辨其余七個(gè)方向，并能用這些

詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一

第17頁

步進(jìn)展空間觀念。

3.通過學(xué)問的運(yùn)用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用

給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）分辨其余七個(gè)方向。

教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料

2、查找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的學(xué)問。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)分辨東、西、

南、北四個(gè)方向。今日他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校內(nèi)中

的操場上，預(yù)備連續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的學(xué)問。你們猜他帶的是什

么？（指南針）

三、親身實(shí)踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增添民族驕傲感。

（出示指南針圖）由同學(xué)匯報(bào)溝通預(yù)習(xí)1收集的資料，老師賜

予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向：

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就

用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針

是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，

紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理

利用指南針來區(qū)分方向。

第18頁

2、依據(jù)指南針如今的指示說說校內(nèi)里東、西、南、北四個(gè)方

向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西

面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記熟悉東南、東北、西南、西北這

四個(gè)方向。

問：多功能廳、食堂分別在校內(nèi)的什么位置？你是怎么知道

的？

引導(dǎo)同學(xué)歸納：從“東”動(dòng)身，東和北之間的方向就叫東北，

東和南之間的方向就叫東南。從“西”動(dòng)身，西和北之間的方向就叫

西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校內(nèi)的東南方和西北方有什么建筑。

四、穩(wěn)固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由同學(xué)商量后制成方向板。t北

2、利用方向板分辨教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是

哪位同學(xué)？

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地

圖？適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。

讓同學(xué)找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北

京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

第19頁

人教版三班級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)經(jīng)受“提出問題一估算一口算一筆算”的計(jì)算過程，

在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。

2.使同學(xué)在嘗試寫豎式、小組商量溝通算法的過程中把握筆算

乘法的書寫格式和算理。

3.培育同學(xué)的問題意識(shí)和多策略解決問題的力量，表達(dá)聯(lián)系生

活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

使同學(xué)在嘗試寫豎式、小組商量溝通算法的過程中把握筆算乘

法的書寫格式和算理。

培育同學(xué)的問題意識(shí)和多策略解決問題的力量，表達(dá)聯(lián)系生活

學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)工具

PPt

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、口算：10X68X6012X2

700X812X46X500

2、筆算：12X4180X3105X7832X9

3、談話：同學(xué)們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)受

吧。在購物的時(shí)候，你關(guān)心爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎?請(qǐng)

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同學(xué)們看這里的購書情境。（課件出示例1購書的情境圖）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)口算和一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，喚

起同學(xué)對(duì)舊知的回憶，引出新知;通過情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性,

讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活。表達(dá)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)

同學(xué)的探究欲望。）

二、探究溝通，解決問題

1、出示例1的畫面，讓同學(xué)觀看圖畫內(nèi)容。讓同學(xué)說一說。

你發(fā)覺了什么信息?你能提出什么問題？

請(qǐng)同學(xué)說一說用什么方法解決這個(gè)問題，依據(jù)乘法的意義列出

算式為：24X12o

2、各組商量：怎樣計(jì)算24X12。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。提出要求：

①介紹自己的計(jì)算方法時(shí)，要把計(jì)算過程說清晰。

②要仔細(xì)傾聽別人的介紹，想一想池這樣算有沒有道理。

③把正確的方法確定下來。

3、組織溝通。

⑴口算

各組展現(xiàn)木組的算法。不簡單說明白的，就寫在黑板上。

方法一：

24X10=240

24X2=48

240+48=288

第21頁

多讓同學(xué)說一說口算的過程和方法。

(2)同學(xué)們會(huì)口算了，會(huì)用豎式計(jì)算嗎?試著算一算。師巡察輔

導(dǎo)。

(3)同學(xué)展現(xiàn)匯報(bào)，據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算過

程及算理：先用個(gè)位上的2乘24