硫的氧化物

高一化學組任艷麗

設計思想

本節課努力體現以學生為主體的教學思想，一開始以圖片激發學牛.思維，用配樂朗誦詩營造氣氛，使學生

較快投身于學習情景中。在學習二氧化酸的化學性質時，結合二氧化碳的性質預測二氧化硫的性質，在通過硫

元素的價態預測其既有氧化性又布?氧化性，學生自己討論自己設計實驗方案自己驗證。整個教學過程精心創設

學習情景，引導學生積極參與探究過程，獲取知識，獲得親身體驗，有步驟的培養學生的科學探究能力。另外,

通過多媒體使學生直觀感受酸雨對環境的危害，增強學生環保意識。

三維目標

（一）知識與技能

1r解so?的物理性質。通過實驗探究，掌握so?的化學性質。

2了解可逆反應的概念，知道S（h的漂白原理

3了解SO?對空氣的污染和污染的防治。

（二）過程與方法

1培養學生對舊知識的遷移能力、分析推理能力、實驗設計能力、動手操作能力。

2組織學生分組討論，增強團隊協?作精神。

（三）情感態度與價值觀

1領略學習的樂趣，體驗個人以及學科價值。

2增強學生的環境保護意詛和健康苣識.

3培養學生的探究精神和依據實驗事實得出結論的科學態度。

教學重點

二氧化硫的化學性質。

教學難點

研究某物質的程序和方法。

教學過程設計

教師活動學生活動教學意圖

【導入新課】：以哥木哈根氣候崢會為背景，圖片展示治理前的北學生在老師的朗誦中進以鳥的視角關注

京城，同時配樂朗誦《人類日漸殘缺的家園正是鳥類流浪的世界》入情境，體會環境問題帶地球，描述了對

節選，創設情境。隨即引出二氧化嫉是大氣的污染物之一，創設問來的危害。環境惡化的關注

題環境污染如何防治，進而進入新課。和憂慮，借此引

【推進新課】：要解決這些問題我們就需要了解二氧化硫的性質，回答：煤，石油的燃燒，起學生情感的共

那么空氣中的二氧化硫主要從何而來？工業廢氣等。鳴，引出環保的

【多媒體】：火力發電廠上空濃煙滾滾，硫酸廠尾氣的排放。話題，引導學生

【講解】：主要是來自于硫及其含流化合物的燃燒。關心社會和時事

【展示】：硫單質。新聞。教師設問

閱讀教材，J'解散的存在環境問題如何防

【多媒體】：疏單質的性質形勢及其物理性質。治，引起學生對

（一）麻單質的物理性偵學習內容的期

淡黃色粉末，不溶于水、微溶于酒精、易溶于二硫化碳，熔沸點低。待。

（二）疏單質的化學性質書寫方程式：

①氧化性②還原性①硝與鐵②族與銅

③疏與氧氣

【過渡】：硫在空氣中燃燒就生成/二氧化硫,這是一瓶事先收集觀察其顏色，同時請幾位學生親身體驗，

好的二氧化硫氣體，請大家觀察。學生聞一下該氣體的氣參與課堂，韭取

【師】：適時強調正確聞氣體的方法，得出結論后，再聯系生活中味‘感官認識。

放完煙花后為何聞到剌鼻的氣味，以加深印象。

【設疑】：S02的溶解性如何呢？

【探究實驗1】：將一集滿SO2的試管倒置于水槽中，晃動。觀察現象，回答問題。

試管內液面上升，說明

SC2氣體易溶于水。

【師】：請大家歸納二氧化硫的物理性質。歸納總結。培養學生歸納總

【多媒體】：二氧化硫的物理性質觀看,記憶.結能力.

無色，有刺激性氣味的有毒氣體，易液化(-10C),易溶于水(1：40),

密度比空氣大。

【過渡】：二氧化硫溶于水時，有沒有發生化學反應？如何證明？回答：有，與水反應生成培養學生自主設

了亞硫酸。計實騙能力。

【學生設計實驗】：可用

PH試紙測定酸堿度，也

可以將其通入紫色石荔

【探究實臉2】：把剛才實臉的試管用橡皮塞塞上后，取出水面，試液中。

滴加紫色石茂試液。書寫方程式：

【現象】，溶液變紅.SCN+HQ=H2SO3

【設疑】：這與C02溶于水極為相似，碳酸極不穩定，亞硫酸穩定互相討論。

嗎？如何驗證？【學生設計實驗】：把剛引導學生自己生

【探究實驗3】：加熱紅色溶液。才滴有紫色石愛試液的成問題，并進行

【現象】：紅色褪去。紅色溶液加熱。大膽的假設，以

【講解】：二氧化硫溶于水時生成亞硫酸，亞硫酸不穩定，容易分培養學生發現問

解成水和二氧化硫，因此二氧化硫與水的反應是一個可逆反應，要題的能力。

用可逆符號表示。

【多媒體】：在同一條件下，既能向正反應方向進行，同時又能向

逆反應方向進行的反應，叫可逆反應。

SO2+H2O=H2SQ3

【設疑】：二氧化硫還具有哪些化學性質呢？回答：S02是非金屬氧化培養學生研究某

【教師引導】：1、從物質類別的角度進行推測，S02可能是一種物，可能是酸性氧化物；物質的程序和方

什么氧化物？SC2中“S”的化合價為法。

2、從二氧化匿的化合價推測S02可能有的化學性質？“+4”價，是S元素的中

間價態。在化學反應中S

【多媒體】：假設1、二氧化硫是一種酸性氧化物。元素的化合價可能升高，

假設2、二家化硫具有還原性。也可能降低,S02可能既

假設3、二氧化硫具有氧化性。有氧化性又有還原性。

【師】：為了證實你的猜測，請提出相應的實驗加以驗證。學生分組討論可行方案。

【師生歸納總結】：

假設1、二氧化硫是一種酸性氧化物。

【探究實驗4】：①將SO2通入紫色石芨試液中，觀察溶液顏色觀察現象，正確描述。通過驗證自己生

變化。成的問題，從中

②將SO2通入滴有酚岫的氫氧化鈉溶液中，觀察溶液顏色變化。學會科學探究的

假設2、二氧化硫具有還原性。?般思路和基本

【現象】：①溶液變紅。②紅色逐漸褪去。方法。

【探究實驗5】：①把酸性高缽酸鉀溶液注入盛滿二氧化硫的試管

中。

②將一氧化或通入溟水中，觀察溶液顏色變化。

【現象】：①紫色褪去。②橙色褪去。

假設3、二氧化硫具有氧化性。

【探究實驗6】：將二氧化硫氣體通入氫硫酸中，觀察現象。

【現象】：生成黃色沉淀。

【總結】：①二氧化硫是酸性氧億物，能和水、堿性氧化物和堿等書寫卜列反應的化學方

物質反應。程式：培養學生知識遷

二氧化破與水的反應移能力。

②二氧化硫具有氧化性，+4價硫化合價降低被還原。二氧化磴與氫氧化鈉的

2H2s+SO?=3S1+2H?O反應

③二氧化隙具有還原性，+4價硫化合價升高被氧化。二氧化統與氧化鈣的反

應

2KMnO4+5sO2+2H2。=K2s。4+2MnSCh+2H2so4

SO?+Br2+2H2。=H2so4+2HBr

【過渡】：向澄清石灰水中通入二氧化硫，石灰水變渾濁，若維續

通二氧化硫，石灰水又變濯潔，這一性質與CO2相似。能否用此性

質證明二氧化硫的存在呢？如不能，如何證明呢？看書回答：可利用二氧化

【探究實驗7】：將二氧化硫氣體通入品紅溶液中，觀察現象。井硫的漂白性。

將反應后的溶液加熱，再觀察。【學生討論、教師學生一

起歸納】：二氧化硫具有

漂白性，能使品紅褪色，

加熱后，無色溶液又變紅

【設疑】：S02的漂白性與氯水的漂白性一樣嗎？色’

【學生實驗】：在品紅中

滴加適量緘水，觀察現與舊知識形成時

【教師訓解】：二氧化硫具有漂白性，能使品紅褪色，加熱后，尢象，并將反應后的溶液加比。

色溶液又變紅色。其原理是：二銅化硫溶于水生成的亞硫酸與品紅熱，再觀察。

化合形成無色物質；無色物質在加熱情況卜又生成品紅和二氧化硫。

二氧化硫的漂白原理與HCIO、H2O2、03等有所不同的。

【多媒體】：二氧化硫的漂白性：SO2與有色物質化合生成不穩定

的無色物質。

氯水二氧化硫

原理氯水中的HCIO將有色物SO2與有色物質化合牛.成

質氧化成無色物質不穩定的無色物質

實質氧化還原反應非氧化還原反應

效果永久性暫時性

范圍漂白大多數有色物質，能漂白某些有色物質，不能

使紫色石蕊試液褪色使紫色石蕊試液褪色

【過渡】：S02氣體發生裝置還在繼續反應，能否直接排放到空氣回答：S02氣體有毒，不強調學生注意尾

中？應該怎么做？能直接排放到空氣中，可氣的處理。