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文檔簡介

課堂教學小議——感悟《整體課堂》盧冬梅課堂不僅是教師展示授課技巧的表演場所，不只是傳授知識的場所，而更應該是教師和學生一道探究知識的場所，是通過師生對話探求真理的地方。課堂雖然是學生學習的主體，但它同樣給師生都提供了學習和實踐的機會，教師也應該運用自己的智慧和創造力，挖掘蘊含其中的無限生機和活力，把課堂營造成生動活潑的樂園，讓自己和學生在愉快的環境中自然、有序地學習和成長。從這個意義上說，課堂是生活。它是生命相遇、心靈相約得場域，是師生一起走過的生命歷程。課堂是精神生活的空間，在這個生活空間里，師生獲得了最充足的精神享受和精神營養。此外，課堂還是一幅社會存在的縮影，是一個“小社會”。它包括人際交往、情境刺激、交流溝通、社會互動、對話商討等等。近幾年來，很多教師都意識到：課堂教學作為一種以人的精神世界為對象的特殊的社會實踐活動，指向的是人的整個精神生活領域，其直接任務是培養構建人的完滿的精神世界。他們對自己的課堂教學行為的不足有了深刻的認識。概括起來說，傳統課堂教學設計的局限在于：首先是對教育中的人的忽視，其次是認識和處理問題的思維比較簡單。結果就是教師為完成任務而教學，學生為完成任務而學習，雙方都沒有做更深一步的創新探索。如果向更深層次挖掘的話，我們還意識到我們對課堂的本質、教學的本質、新的教學理念的本質缺乏深刻的認識和足夠的辨別能力。還不具備將優秀的教學理論快速消化吸收轉化提升自己教育教學實踐能力的能力。通過對《整體課堂》的學習，我們清楚的認識到：學校的一切工作都必須圍繞課堂教學展開。所以我們必須立足課堂教學，向課堂要效率、要成績。45分鐘的課堂教學，是有系統的學習，是一種理性的認識，課堂教學是嚴密組織起來的傳授知識，促進學生發展的最有效形式，是進行全面發展教育，實現培養目標的最基本途徑。因此課堂教學的成功與否決定了老師教學的成敗。我們應在如何提高課堂教學效果，向45分鐘要質量做出了更大的努力，不斷探索，不斷改進。我們深懂，課堂中的高效教學，來自于對課堂的充分準備。除了全面掌握教材，更重要的是對每個學生既要有全面的了解，對學生的認知水平、理解，掌握應用知識的能力要有十分的清楚。從而選擇最佳的教學方法。為提高效率，效果好地上好每節課，我們應全面學習，關心時事，關心國內外重大事件，關心世界上領先的科學技術與科學創新成果，及新能源，新材料多領域全方位地進行學習、求索、找尋。積極主動對文化知識的積累，肢體語言的和諧及教學方法的探索。加強內功修煉，做到課堂上得心應手，揮灑自如。通過對《整體課堂》的系統學習，我們可運用以下幾種方法和技能使課堂效果改善和提高，力爭使每堂課教學成為高效率的、高效果的課堂。1、我們要力爭創建輕松、愉悅的課堂環境。死水一潭，壓抑的

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